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教师招聘考试：初中历史《战国时期的社会变化》说课稿
更新日期:2025-06-02 23:30
写作核心提示：
撰写关于教师招聘考试初中历史《战国时期的社会变化》的说课稿时，应注意以下事项：
1. "明确教学目标"： - "知识与技能"：确保学生能够掌握战国时期的主要社会变化，如诸侯争霸、铁犁牛耕、百家争鸣等。 - "过程与方法"：通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。 - "情感态度与价值观"：引导学生理解战国时期社会变革的复杂性和深远影响，培养民族自豪感和对历史的尊重。
2. "教学内容分析"： - "历史背景"：简要介绍战国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。 - "重点内容"：详细阐述战国时期的社会变化，如井田制崩溃、封建土地私有制的发展、诸侯争霸、战争频繁等。 - "难点内容"：分析战国时期社会变革的原因和影响，以及这些变化对后世的影响。
3. "教学策略与方法"： - "导入"：以引人入胜的问题或故事引入主题，激发学生的兴趣。 - "讲授"：采用生动、形象的语言，结合图片、视频等多媒体手段，使教学内容更加直观。 - "互动"：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，加深理解。 - "总结"：引导学生总结战国时期的社会变化，并思考其对当代的启示。
4. "教学过程设计"：
教师招聘考试：初中历史《战国时期的社会变化》说课稿
自新一轮课改开展以来，以培养学生“历史学科核心素养”为目标的教学理念已经逐渐走入课堂，本次说课就以这一理念为基，以学生为先，以问题为导向来展开。一、说教材过渡：教材分析是教师备好课、上好课的基本保证，对教师顺利完成教学任务、提升教学质量有十分重要的意义。本课选自部编版初中历史七年级上册第7课，包括战国七雄、商鞅变法和都江堰水利工程三部分。三部分内容之间因果相连，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。而商鞅变法也使秦国更加强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦国在战争中取得优势，统一全国。这一时期是从奴隶社会到封建社会转型的重要时期，为秦朝统一莫定基础，因此本课在教材中起着承上启下的作用。二、说学情过渡：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生，刚刚接触历史，知识掌握浅、理解能力不强，同时其情感价值易受到影视剧的影响。但是他们对历史充满兴趣，因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，激发学生的积极性。三、说教学目标过渡：根据对教材的分析和学情的把握，我精心制定了如下教学目标。1.掌握战国七雄、商鞅变法等基本史实，了解都江堰水利工程。2.通过分析《战国形势图》与相关史料，掌握论从史出的史学研究方法。3.体会改革促进国家强大和社会进步，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力，提高爱国情怀和国家认同感。四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，我确定了本节课的重点为商鞅变法的内容及影响，难点为认识战国时期的社会变革。五、说教学方法过渡：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此我采用了小组讨论法、情境教学法等教学方法进行教学。六、说教学过程过渡：围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体”的原则，我设计了如下的教学环节。环节一：导入新课好的导入是成功的一半。我会通过复习导入，回顾“春秋”的由来，学生后进一步提问“战国”名称的由来。引起学生探究兴趣，顺势导入新课。【设计意图】在导入中设计启发性问题，可以让学生在疑惑中进入新课，在新课中探寻答案。环节二：新课讲授(一)战国七雄首先，我会通过多媒体展示春秋、战国形势图，引导学生结合教材思考：战国时期诸侯国的形势发生了怎样的变化?学生后我会进行讲解，补充“三家分晋”“田氏代齐”的相关知识，最后引出“战国七雄”。对于战国时期的重要战役，我会播放纪录片《风云战国之列国》，请学生观看视频并扮演战地小记者对桂陵之战、马陵之战、长平之战进行播报。为了帮助学生理解春秋时期和战国时期战争的不同，我会引导学生进一步对比城濮之战和长平之战，思考战国兼并战争的特点。学生后我会给予鼓励性的评价，并进行总结：战国时期的兼并战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长、伤亡大，趋势是由分裂走向统一。【设计意图】通过展示视频和图片，给学生强烈的感观刺激，激发学习兴趣，加深对历史问题的理解。(二)商鞅变法各国为了富国强兵，在兼并战争中取胜，纷纷进行变法改革，其中秦国的商鞅变法成效最大。我会引导学生结合所学，思考商鞅变法的背景是什么?学生后我会进行总结：经济方面，铁制农具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力的要求，发展封建经济，这是改革的根本原因。政治方面，新兴地主阶级势力壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权。军事方面，为在兼并战争中取胜，各国纷纷变法以求富国强兵，秦国也不得不实行变法。于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。为了帮助学生加深对商鞅变法的理解，我会出示表格，引导学生用5分钟时间进行小组讨论，理解变法在政治、经济、军事三方面的内容以及所产生的影响。我会在学生讨论时进行巡视指导，讨论结束后请小组代表进行，并对他们的具体情况进行评价和完善。师生共同总结得出结论。政治方面：1.确立县制，加强了中央对地方的控制;2.废除旧贵族特权，有利于新兴地主掌权;3.编定户籍、严明法度，加强了对人民的管理。经济方面：1.废井田，确立了封建土地私有制;2.土地私有、奖励耕织、统一度量衡，有利于封建经济发展。军事方面：奖励军功，有利于新兴地主通过军功途径参政，也壮大了秦国的军事力量。商鞅变法为秦统一中国奠定了国力基础，也为秦国确立了新的政治经济制度。之后我将进一步总结：各国也通过变法废除旧制度，新制度逐步建立起来。战国时期成为中国历史上一个大变革的时代。【设计意图】合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而在思维的碰撞中加深对知识的理解，突出重点突破难点。(三)造福千秋的都江堰战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，也注重兴修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。我会播放关于都江堰水利工程原理的视频，出示《都江堰示意图》，请学生扮演导游进行讲解。引导学生感受到都江堰的巨大作用，体会我国古代人民的智慧。环节三：小结作业1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。2.作业：课下搜集资料，查一查哪些成语典故出自春秋战国时期。【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深对本课的认识。七、说板书我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：
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