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【阅读感悟】读《给教师的一百条建议》有感

刘艳红名师工作室

阅读·让美好归心见字如面好书相鉴

读书是一种享受，也是一种修行。它让我们在追求知识的路上不断成长，让我们的人生变得更加丰富多彩。书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了彼此的岸;书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更加精彩!让我们一起读书吧……

“真正好的教育一定是自我教育。”这是我在看过苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书后感觉最根本的一句话，这句话不仅适用于我们每个人自身，也是我们教学生的最终目的。一个渴望进行自我教育的人，首先得知道一个好的老师是什么样子的，而一个好的老师，必须首先是一个好的学生。只有拥有学生和老师双重视角，我们才能更加科学的对学生展开正确的教育。而渴望进行自我教育的人，确实应该看一下苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。看完这本书后，我想从两方面谈一下自己的感受。第一方面是谈自身。教书育人是一个良心活，但是在竞争激烈，事务繁忙的社会背景下，又有多少教师能够纯粹的守住本心，一心教育事业呢？所以，从思想上改变观念，正确认识自身，正确认识这份教育事业，我认为是首要任务。教育能实现自我价值，这不仅是在教育学生上，也是在自我教育、自我成长上。教师要有“静”气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致，人生也将是另外一番景致，这就是“谈自身”的本质所在。这其中有一个很好的方式，那就是读书。提到读书，许多老师感觉无奈：我们也想读书啊，可是真的没有时间啊！确实，教师每天必须做的：备课、上课、批改作业、辅导个别学生、上交各种业务学习材料，做班主任的还有更多大大小小的事……这些事占去了很多时间。阅读的时间从哪里来？毕竟每天只有24小时！是的，可能现实让许多教师，特别是青年教师迷茫，我能想到的一个方法是：既然实际问题存在，那就少读、读好、反思！其中又数“反思”最为重要。荀子曰：君子日三省乎己。时间少就少读点，但要读高质量的书，留给“反思”更多时间，这样同样能超越自我的局限，进入更高的精神境界，站在更高处思考，可能原来困扰自己的问题会迎刃而解。第二个方面是对学生。一个孩子就是一个独立的世界，没有重复，各具特色。如果每个孩子的喜悦和苦恼都可以敲打着我们的心，那我们就具备了从事教师职业的热情。现在有些师生间存在这样或那样的隔阂、误解乃至对立和冲突。这既不是教师的本意，更不是学生的需要。只是受制于沟通时间不充分、教师处理问题过于简单，从而导致师生关系的紧张。我们应认识到“花期”的不同，给学生以耐心和机会，谁小时候不是个“小捣蛋”呢？只要不是极其恶劣或狠毒暗黑的行为，学生偶尔犯了一个错误，耐心引导，推心置腹的教育，学生是能感受到的，至于急火攻心，撕心裂肺甚至大打出手，我觉得大可不必。这样努力做到民主、平等、融洽、和谐的师生关系，学会做一名“愉快的教师”，有了“愉快教师”才能使学生在愉快的学习中成为“愉快学生”，使学生真正成为课堂的主人，愉快的学习，愉快的成长，这也是“以人为本，和谐发展”的实质。当然了，想要在各方面让学生信服，学习与锻炼教学能力是不可或缺的一部分。作为一线教师，我们已具备了基本的教学能力，可怎样在巩固基本能力的同时，又培养新的能力是我们应该面对的问题。苏霍姆林斯基提供了很多建议，如“从哪儿找时间？一昼夜有二十四小时”，它教会了我们如何去克服没有时间这个难题，用有限的时间去做有效的事情；“评分应当有份量”，评分是一种微妙的教育工具，也是检测教师能力的工具。在教学过程中，我们要宁缺毋滥，每次都评得更有份量、更有意义等等。这些教学能力是我们作为教师的基本功、必学项，可以在工作中慢慢积累，从而更好的服务于学生，更好的解放自己。总而言之，这些见解在我自己看来也只是教育事业中的沧海一粟，我深感教育是慢艺术、精工艺，需用心雕琢每个细节，关注每位学生的成长需求。苏霍姆林斯基的建议是基石、是航标，助我反思改进教学，未来，我将依循这些智慧，时时阅读，时时反思，在教育路上稳步前行，培育更多“花朵”绽于知识沃土。

供稿：高振华

编辑：郭高伶

初审：申华

终审：刘艳红

我的读书笔记｜高芸：《给教师的100条建议》读书体会

记者巩悦悦策划整理

编者按：雨果曾言：书籍是造就灵魂的工具。为鼓励教师多读书、读好书，即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目推出“我的读书笔记”新闻策划，记录下大中小学及幼儿园校长老师的读书感悟，让阅读成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。

以下是济南市章丘区曹范中心小学教师高芸的读书笔记：

前段时间，我认真研读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。说实话，我并不喜欢读这种教育理论书籍，感觉味同嚼蜡消化不了，但是硬着头皮读完之后，掩卷沉思，确实是受益匪浅。这本书是苏霍姆林斯基结合自己的教育实践，教育经验著就，既有精炼的理论，也有鲜活的事例。这本书带给我的不仅仅是启迪、借鉴，还有深深的震撼。尽管作者生活的年代，所处的环境与我们都有很大不同，但是书中传递出的教育理念却能感染每一位教育工作者，下面我就结合自己的教学工作，谈一谈我的读书收获和体会。

一、观察是思考之母

“二月，正是深冬严寒的季节。可是恰巧遇到一个晴朗的日子。我们来到寂静的、还有积雪的果园里。‘孩子们，你们仔细地看看周围的事物。你们能看到春天已经快要来临的最初的标志吗？’”读完这段文字，我觉得很惭愧，从教18年，我很少带领孩子们走进大自然去欣赏花开花落，去倾听鸟唱虫鸣，去感受季节的更替，万物的生长。

回顾教学过程中出现的一些小插曲，我发现观察是智慧重要的能源，尤其是对于低年级儿童。现在，我们的学生缺乏生活实践，对身边的人、事、物鲜少关心，观察能力正在逐渐退化。我记得有一年教二年级学生看图写话，很多学生在观察画面后说出了这样的句子“春天来了，小草发芽了，花儿开放了，苹果树上长满了红红的苹果。”对于每个季节的特点学生们很多都搞不清楚。其实这也不能完全怪学生，因为我们家长和老师并没有教给学生观察的方法，没有对学生进行观察的训练。如果我们在教学时也能像苏霍姆林斯基描写的那样，每星期都带领学生走进田野、果园去观察、感受自然的变化，并引导学生交流观察所得，我们的学生也就不会在表达时出现“春天来了，苹果熟了。春天，池塘里开满了美丽的荷花。”这类让人哭笑不得的句子了。如果我们坚持从低年级开始就对学生进行系统的观察训练，学生就能学会区分理解的和不理解的东西，而且学生的语言表达也会更流畅自然，更贴近生活实际，甚至能从学生那里收获很多富有灵性的，哲理性问题与语言。

二、阅读是智力发展的基石

“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须是使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声读的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，而这一点正是顺利的学习和整个智力发展的极其重要的条件。”这段文字讲述了阅读的方法及其重要性，其实在多年的教学实践中，我们也越来越意识到学生形成良好的阅读习惯会促进学生的智力发展。

曾经教过一个男生，这孩子性格内向，学习成绩也不理想，属于班里默默无闻的学生。一次口语交际课，课前我布置学生读故事，要求必须认真读，并能讲下来。口语交际课上，我点名让学生上台讲故事，点到这名男生时，他很紧张，站在讲台上两只手用力的绞来绞去，一会放在前面，一会放在后面，声音小的几乎听不见。我走过去轻轻摸着他的后背，缓声鼓励，孩子在我热切的目光中完成了故事的讲述。尽管故事讲的一点都不精彩，我还是表扬了他，夸他是个爱读书的孩子。没想到，从那节课之后，这个孩子狂热的爱上了读书，课余时间几乎都是与书为伴，他妈妈说他如果一人在家，经常把自己关在书房里读书，往往是一天连饭都忘了吃。也正是因为他的喜欢阅读，他的理解能力，语言表达能力飞速进步，学习成绩也是翻着跟头往上涨。从这名男生身上，我看到了阅读的神奇力量，也就是从那以后，我开始注重培养学生的阅读习惯，教出了一批批爱读书，爱思考，爱写作的学生。

三、会学比学会更重要

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中，不止一次的强调思考的重要性，强调让学生自己会学习。“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”“为了取得牢固的知识，必须进行思考。”不论学习什么知识，如果学生不进行思考，只是靠教师一味的灌输，那么学生一定会变得越来越迟钝，越来越不喜欢思考，他学的知识也一定不牢固，即使记住了也不会灵活运用。

刚参加工作时，也曾从很多教育书刊中看到过一些有关教育的专用词语和教育思想，比如“填鸭式”，比如“学生的头脑是等待点燃的火把，而不是一个容器。”那时候，也曾经有过感触，也曾经思考过自己的教学生涯会如何，自己会成为什么样的教师。还好，十几年来，我并没有把学生当成鸭子，当成容器，强硬的把知识塞进他们的脑袋里，我一直在尝试着引导学生去思考，去学习。现在，我们曹范学区推行“智简课堂”，我们的目标就是“聚焦学会，谋划会学”，原来我们所倡导的，也曾经是苏霍姆林斯基所积极推行的。读完苏霍姆林斯基的建议，我私下以为会学比学会更重要，因为，学生只要学会思考，学会了主动去获取知识，习得技能，我们就不用担心学生学不会，方法有了，习惯好了，结果一定不会差。

其实，书中还有很多东西对我触动较大，比如学生的书写习惯，学生的动手操作能力，学生在兴趣小组中的活动，这些都是值得我们去学习和借鉴的。

他山之石，可以攻玉。我渴望自己能够吸收到苏霍姆林斯基教育思想的精髓，并能转化成润物无声的细雨，伴我一路同行，收获满园芬芳。

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