写作《魏书生教育思想读后感》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-06-06 00:49

写作核心提示：

写一篇关于魏书生教育思想读后感的作文，需要注意以下事项：
1. "理解魏书生教育思想的核心"： - 在动笔之前，首先要深入理解魏书生的教育思想，包括他的教育理念、教学方法、学生管理等方面。 - 阅读魏书生的相关著作，如《班主任工作漫谈》、《我的教育思考》等，全面把握其教育思想。
2. "明确作文主题"： - 确定作文的主题，比如可以从魏书生的教育理念对你个人成长的影响、对当前教育现状的启示等方面入手。 - 主题要鲜明，紧扣魏书生的教育思想，避免过于宽泛或模糊。
3. "结构布局"： - 开头部分：简要介绍魏书生及其教育思想，引出你的读后感。 - 主体部分：分点阐述魏书生的教育思想对你有哪些启发，可以结合具体事例或个人经历进行说明。 - 结尾部分：总结全文，再次强调魏书生教育思想的重要性，并表达你的感悟和展望。
4. "论述深度"： - 在论述魏书生教育思想时，要深入挖掘其内涵，避免停留在表面。 - 可以从多个角度进行分析，如理论与实践的结合、教育理念的创新等。
5. "语言表达"： - 使用准确、流畅、生动的语言，避免口语化、模糊不清的表达。

向接地气的魏书生学—听读魏书生报告有感（九）

向接地气的魏书生学习

张兴良，男，现年47岁，韩马初中副校长，一级教师，区级教学能手，全区品质课堂建设先进工作者，3+1前置课堂教学模式的推动者，在省市区级课题研究中取得优异成绩。

寒假期间，新冠疫情泛滥，整个陕西形势严峻。积极响应政府号召，蜗居在家躲避疫情，不经意间翻看抖音，指尖划过页面，手机屏幕忽然跃出魏书生老师朴素而又高大的光辉形象。听着魏老激情昂扬而又娓娓道来的报告，我的思绪一下子飞回到2010年魏老师在渭南市体育馆内的报告现场，一身朴素的魏老师在长达三个多小时的报告中，用自己的智慧诠释着教育的现状和未来，现场掌声雷动，此起彼伏……蜗居期间，我在网上聆听了魏老师的一些报告，受益匪浅。从中进一步感受到魏书生老师的确是一位接地气的教育家。

魏书生老师是当今中国教育界一位具有代表性的人物，他是中国教育史上一位具有里程碑式意义的教育改革家。他让中国当代教育提升到了一个更高的层次，尤其在基础教育上，更是我们每一位教师学习的榜样。那么，我们到底要向魏书生老师学些什么呢？

笔者认为，作为身处基础教育教学一线的教师，我们首先要学的是魏书生老师对教育的勇于坚持和乐于坚守的精神。魏老师年轻时，为了实现当一名普通教师的愿望，苦苦申请了6年时间，申请报告写了150多份，夙愿才终于得偿。这种对教育的执着和坚持的精神，至今想起来就令人感动。从此，在他的工作中，一直坚守在教育教学第一线阵地，他勤于思考，勇于实践，善于总结，勤于笔耕，乐于坚守，著述颇丰，为我们留下了教育教学和管理过程中许多宝贵经验和实践总结。他把教育教学看作是一件高尚的事业，一生勇于坚持，乐于坚守，默默奉献！哪怕是后来走上领导岗位，他也坚持着深入教学第一线，坚守着一个普通教师讲台耕耘的阵地。几十年如一日的坚持和坚守，成就了一位伟大的教育改革家，其中付出的艰辛可想而知，但为教育贡献获得的快感也是有目共睹的。更重要的是他的坚持和坚守精神，激励着一代又一代的教育接班人源源不断坚持和坚守着。

其次，我们要学的是魏书生老师敢于践行并发扬孔子“有教无类”的思想。孔子是我国古代伟大的教育家，他以非凡的胆略和气魄开创了平民教育，他提倡的“有教无类”、“因材施教”、“学而不厌，诲人不倦”等教育方法，在中国历史上激情澎湃，久唱不衰。魏老师在他的教学中，把“有教无类”诠释的有声有色，平时教学中，有些教师把学困生看做是拖班级后腿的主力军，令人头疼，不愿对学困生进行深入教育，甚至有些歧视学困生。而这些现象恰恰为魏书生老师独辟蹊径，大胆而为的盛举提供了机会。他主动选择学困生多的班级进行教学，用实际行动用心关注每一位学困生，充分挖掘学困生的闪光点、让每一位学困生都感受到一定的优越感和存在感，他能根据学困生的实际情况“因材施教”，对学生提出不同要求和目标，帮助学困生重拾信心，重整旗鼓！当然，这期间魏书生老师付出的心血要比常人不知道多多少倍。这也是我们十分钦佩的地方。

谈起魏老师的班级民主管理，我觉得这也是我们所有班主任和学校管理者应该学习的地方。魏老师在班级管理中，注入了“民主”二字。一是树立为学生服务的民主思想，要有“公仆之心”。这是魏老师的“教师观”，是对传统“教师观”的挑战。在处理师生关系中，不要把自己凌驾于学生之上，不要认为“一日为师，终身为父”。有一次，魏老师在班级询问学生师生关系时，一个学生说道：“师生关系是地主和长工的关系！”意思是说老师让学生干什么学生就干什么。魏老师则认为，如果用地主和长工的关系来比喻师生关系，那么当老师的要为学生当长工，为学生服务。要最大限度地尊重学生，理解学生，要以学生为“主人”，为“上帝”，要俯下身子给学生“做牛马”。在教育教学方法上，教师要想方设法去适应学生而不是要学生适应老师。二是建立互帮互助的师生关系，走上领导岗位的魏老师，在每年三四个月的外出时间里，他的每一个学生都成了他的助手。通过民主选举组建班级各项工作委员会，班级的每一个日常工作，都有专人负责。每一个学生都负责一项班级事物，在发展个性特长中，将班级管理得井井有条，班级的每一位成员奖也好，罚也罢，都在这些助手的管理下服服帖帖，高高兴兴。三是尊重学生的民主权利，班级的重要事情由全体学生说了算，由全体学生当家做主，事无大小，皆有学生民主表决，实行少数服从多数的办法，魏老师作为语文老师、班主任、校长，在班级里也只是普通一员，投票举手表决时也只能举一只手、投一次票，不能搞任何特殊化。这就是尊重学生，理解学生，充分实行民主的结果，也是魏老师产生奇迹的奥秘。

在网上查了一下，魏书生老师的著作很多，其中无不透露出当代中国教育的很多先进的、典型的、接地气的理论和实践经验，是我们教师学习的榜样和力量。希望大家都能利用业余时间，多读魏书生老师的著述，多向这位接地气的老师学习，不断提升自己的综合能力，为中国教育的飞黄腾达贡献力量。

读《魏书生》有感

安福县枫田中心小学 王爱华

暑期看了《魏书生》这一本书，感想颇多。这本并不是很厚的书不仅用朴实的语言动人地表彰了一位模范老师，也颇有深意与新意地礼赞了一位创造行为的传奇人物——魏书生。他的思路与风采以及对待教育事业的态度令我震撼：

一、爱教育、爱学生

魏书生酷爱教师这一职业，正如他自己所说：“我爱教书，费尽千言万语，夙愿方才得偿，从此，我像广阔的教育原地中的一棵小草，生长在普通中学比较贫瘠的土地上。”他热爱事业，更爱自己的学生，他公平地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他。正是因为他如此地热爱教育才有这般态度来研究教育，才使得他成为一颗教坛之星。

二、多研究、多创新

教育是创造性的劳动，但许多人却形成了这样一种现象：当年老师怎么教我，我现在就怎么教学生；去年怎么教，今年还怎么教。教学中不去研究，喜欢穿旧鞋走老路，因而重复劳动多，过得每天都一样。这堂课怎么讲，这个学生怎么教，教师应该琢磨一番，决不能墨守成规。魏书生的课堂永远新鲜充满活力，他的课都是经过潜心研究、反复推敲，他自创的“六步教学法”和“四遍八步”在语文教学中取得了很大的成就。

三、师生和、互帮助

魏书生的学校是省重点，外省客人多，又有1500多学生，110多教工，学校的事多，还当两个班的班主任并教两个班级的语文课。可这些都不是问题，他认为师生关系应该是互助的，教师帮助学生发展，同时学生也帮助老师进一步发展完善自己。如果学生不做老师的助手而做“对手”，老师就有“麻烦”了。师生建立起互助关系，便减少了许多猜疑，甚至斗争，师生关系和谐了，班集体便有了力量克服前进中的阻力。

四、多观察、扬个性

丰富多彩的世界需要人们具有多种多样的个性，我们应当尊重学生的个性，发展其特长。鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的知识，提高各方面的能力。每个学生都有优点，或多或少，我们老师不但要教给学生知识，更重要的是发展学生的其他能力，而不是把学生培养成“书呆子”。

五、没有规矩、不成方圆

要方便教学，就要制定一系列的管理方法，魏书生和学生一起讨论，制定了从时间到空间、从大事到小事、从事到人，各个系统都尽可能统筹兼顾的班级班规、计划制度，朝着“人人有事干、事事有人干、时时有事干”的目标努力。为了让学生们锻炼才干、迅速成长，他以“民主、科学”的方法创立了“值日班长”，建立了一系列的检查监督系统和反馈系统，让学生自己处理班级集体中的矛盾。

六、多赞扬、少批评

优秀学生不缺表扬，但后进生在自己不长的人生道路上经受的批评是足够的，也可以说是过剩的。他们缺少的是鼓励和肯定，缺少的是别人帮他们找到长处、增长他们的自信心。事实上，每位学生都有长处，甚至有的长处还非常独特。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现这个潜在的能力。有了这个能力，就能从缺点很多的学生身上发现长处；没有这个能力，明明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。对犯错误的学生，不是批评和指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。自信是进步的阶梯，只要有了自信，才有可能走向成功。

魏书生不是一个教书匠，而是一位真正的教育家，他给学生种种新的知识及解决问题的方法。对于这样的一位老师，仅仅称他为“教育家”也许仍然是不够的。我们可以多看有关他的书籍，特别是年轻的我们更是要学习他对职业的热爱、对工作的态度、对学生的情感，使自己的工作更加地出色！