如何写《学生手册 读后感》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-06-06 03:56

写作核心提示：

写一篇关于学生手册读后感的作文时，应注意以下事项：
1. 明确主题：在写作前，首先要明确自己的写作主题，即学生手册对你的影响、启发或感悟。主题应具体、明确，有助于后续内容的展开。
2. 结构清晰：一篇好的读后感应具备清晰的结构，一般包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍学生手册的背景和主要内容；正文部分阐述自己的观点和感悟；结尾部分总结全文，呼应主题。
3. 论证充分：在正文部分，要充分论证自己的观点。可以从以下几个方面展开：
a. 结合自身实际：将学生手册中的内容与学生生活、学习、思想等方面相结合，谈谈自己的感悟和体会。
b. 分析问题：针对学生手册中提出的问题，进行深入分析，并提出自己的看法和解决方案。
c. 举例说明：用具体事例或案例来佐证自己的观点，使文章更具说服力。
4. 语言表达：在写作过程中，注意语言表达的准确性和流畅性。避免使用口语化、模糊不清的词汇，力求用简洁、生动的语言表达自己的观点。
5. 观点独到：在阐述观点时，要力求独到，避免与他人雷同。可以从以下方面入手：
a. 从不同角度分析问题：多角度思考问题，使文章更具深度。
b. 发表个人见解：结合自身经历和感悟，

年轻徒弟如何带，听听大工匠们怎么说

来源:工人日报

如何创新带徒方式，让年轻、活泼有激情同时也不免跳脱、有个性的一线职工更好地承担起老一辈的重托，是新时期的师傅们不断思考、探索、求解的问题——

年轻徒弟如何带，听听大工匠们怎么说

阅读提示

“现在的孩子和我们那个时候不一样了。”不少师傅感慨道。

如何创新带徒方式，特别是让年轻、活泼有激情同时也不免跳脱、调皮、有个性的年轻一线职工更好地承担起老一辈的重托，是新时期的师傅们不断思考、探索、求解的问题。

曾经，为了让自己的徒弟们能够安心备考，积极参加劳动竞赛，有着百余项创新成果的全国劳动模范、大庆油田采油二厂采油工、中石油集团公司技能专家刘丽基本上把家都安在了培训教学楼里。

早上，徒弟们还没起，她就赶到了训练场。晚上，徒弟们背诵理论题目，她就坐在讲台上监督。家里没人帮忙看孩子，她干脆就把孩子带到晚课的课堂上。

“没办法，都是年轻人，难免有活泼好动，不用心的时候，必须得‘死看死守’。”刘丽笑着说。同时，她也强调：“他们有他们的特点和优势。”近年来，在自己不断攻坚克难的同时也承担着教书育人工作的刘丽，正是抓住了这些优势，通过因势利导，让徒弟们也取得了不错的成绩单。

师徒关系既是工厂、车间的基本人际单元，也是技术、能力、文化传承发展的基础所在。如何创新带徒方式，特别是让年轻、活泼有激情同时也不免跳脱、调皮、有个性的年轻一线职工更好地承担起老一辈的重托，是不少新时期的师傅们不断思考、探索、求解的问题。

以前师傅急了就踢一脚，现在行不通

“我当年学技术的时候，师傅急眼了上来就踢一脚，现在可不行了。”

行走在齐齐哈尔二机床（集团）有限责任公司马恒昌小组车间里，组长、全国劳动模范马兵的笑声在宽大的厂房里回荡着。今天，在自己带了多年徒弟以后，马兵回忆当年师傅的那一脚，更愿意理解为“恨铁不成钢”。

“我师傅那代人特别严格。”在马兵的记忆中，师傅对于任何细枝末节的事情都不肯放过。至今，马兵还记得20多年前自己因为忘了给机床浇油导致设备温度升高，影响加工精度而被师傅痛批的情景。“时移世易啊，你看， 我们‘马组’现在用的都是数控机床，已经是自动喷油了。”然而，技术的进步并不能代替对精益求精的追求，一代代马恒昌小组人正是凭借着严格、严密的操作，才使得这面共和国工运史上的红旗始终高高飘扬。

如何才能让年轻的徒弟们在这个操作更便利、技术更进步的时代保持住老一代人的严格作风呢？马兵充分利用“马组”的光荣历史传统，不仅利用各种机会给年轻人讲“马组”老一辈人的故事，还有意识地带领他们去各种场合感受“马组”的光荣。通过感性、直观的体验，激发年轻人干事创业的担当。

“去年，师傅带我去长春参加了一个央视晚会的录制，当马恒昌小组的名字被主持人念出来的时候，现场的掌声和欢呼声，太震撼了。”1989年出生的李良是马兵的徒弟，这次难忘的外出不仅让他明白了“马组”的地位，更让他懂得了自己肩头的担子有多重。

消除徒弟的迷茫 当工人也有出息

“在我读这本书之前，我有些迷茫和困惑，因为我不知道为什么工作、需要的是什么。直到我读了工匠精神以后，我感觉心中的迷茫和困惑正在消散。”

这是中国一重年轻的技术工人陈志朋，在读完《工匠精神》一书后写下的读后感中的一句话。这本书是他的师傅、中国一重铸锻钢事业部水压机锻造厂副厂长、全国技术能手刘伯鸣送给他的，其他徒弟也都人手一本。

刘伯鸣发现徒弟们虽然工作年头不长，但是思维活跃，能出其不意地解决一些生产难题。“但是，他们的主动性不强，也是现在一些老师傅对他们的普遍认知。”

如何才能提高徒弟们的主动性？

通过深入地聊天，刘伯鸣发现徒弟们普遍存在着迷茫的心态，总觉得当工人好像就没出息了，自己能够把一辈子一眼望到头了。

“我就是从一名技校毕业的学生，成长为水压机锻造厂副厂长的。”在与徒弟交流中，这是刘伯鸣最常说的一件事。近年来，中国一重不断打破常规，让高技能人才也能走上领导岗位、专业技术岗位。刘伯鸣是这个政策突破后提拔的第一个工人出身的副厂长。师傅的励志成长让徒弟们的眼睛有了亮光。

在刘伯鸣看来，自己值得徒弟“复制粘贴”的做法，就是对技术精益求精，永不放弃。

“我自己就是这种工匠精神的追求者、受益者，现在我也要变成传承者。”在刘伯鸣看来，工匠精神的理解和贯彻，是徒弟们实现有价值人生的重要能量。

“我负责为他们铺路，让他们自己往前走”

“现在的孩子和我们那个时候不一样了。”在刘丽看来，现在的徒弟们和她当徒弟的时候相比，文化水平高，自信心强，家庭生活条件也比较好，孩子们学技术并非是为了解决温饱，吃口饭。“但是，这不代表他们没有自己的目标。”刘丽介绍说，这几年，大庆油田高技能人才的收入、待遇都在不断提升，这也让一些年轻人看清了自己的上升通道所在。

“我不能只关注他们眼前是否学会了技术，更要关心他们长远的发展。”刘丽说，和以前自己当徒弟的时候相比，现在的年轻人眼界更开阔了，广泛的信息也让他们思考的问题更多了。“别看他们平时嘻嘻哈哈的，但是心里可有数了，都很关注自己长远的发展。”

正是抓住了年轻人的不同关注点，刘丽不仅给徒弟们传授技能，还在传授技能的同时帮他们规划未来。依托以自己名字命名的工作室，刘丽带领着徒弟们在技术创新方面不断有突破。

在创新过程中，她倾囊相受，毫无保留。但与此同时，她也会挖掘每个徒弟不同的特点。“3D打印、动画制作……年轻人的学习能力特别强，掌握这些新技术也很快。”通过挖掘每个人的不同，徒弟们都找到了自己的存在感和荣誉感。

近几年，刘丽工作室里走出来的徒弟中，3人获得了中石油集团公司技能专家，一人获得全国五一劳动奖章。“我负责为他们铺路，让他们自己往前走。”刘丽如是说。记者 张世光

《朗读手册》读后感

我认真拜读了美国著名阅读研究专家吉姆.崔利斯的名作《朗读手册》，真是受益匪浅，使我以往在教育孩子阅读时所遭遇的困惑豁然开朗。虽然这本书名叫《朗读手册》，但是并非一本传授朗读技巧的教科书，而是一本推崇通过给孩子读书培养孩子阅读兴趣，促进孩子学习能力的书，看这本书，里面的很多观点都让我有一种深以为然的感觉，所以一边读一边就有一种跟知音聊天的轻松感与认同感。后半部分主要针对学校，但是里面的做法我们也可以部分地移植到家庭，这部分可以粗略地看看。前半部分认真看看，应该对大家阅读观念的改变很有帮助的。

看到这本书的人一定会被书的封面上的这段话所吸引：

你或许拥有无限的财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金

但你永远不会比我富有

我有一位读书给我听的妈妈。

作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，

艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词.罗伯特 艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。

《朗读手册》是通过各种实验数据，案例来推导出结论：有了渴望和兴趣，什么事都好办了。教孩子们渴望阅读比什么都重要。而为孩子大声朗读可以培养孩子的阅读兴趣。大量作练习，效果不如少做些练习、多阅读。乏味的过量的练习就是在抹煞学习的兴趣。福特的两个表弟天天和都都就是这样的例子。他们在同一个小学，同是二年级，天天的老师很卖力，每天留好多的作业，基本孩子回去要写到11点，写不好就罚，反复的抄，别说孩子烦不烦，家长都好烦。学习学得恐惧；而都都的老师，作业留的适量，从不押堂，鼓励做好后就可以出去玩，结果学生很认真，很快写完，学生都好开心。两年下来，都都班的成绩总是全年级第一，而天天的班总是倒数第一，作为他们的父母，好感叹，所以福特能赶上有个超前理念的学校，又有超前理念的好老师，是孩子的福分，也是家长的福分，通过这次阅读，我不断地反省自己，自己作为老师，也尽可能的使自己的教学理念跟上，而不仅仅是认真和敬业。让我的更多的学生因为我的教学更喜欢上阅读，这是我的目标。

阿尔菲.寇恩有关教育的金玉良言：“身为一位教师，当他坐下来安排一堂课或考虑学生对自己的评价之前，他应该先问自己这样的问题：‘当学生10年后回忆这堂课时，我希望他们能记起什么？’”大部分老师在提问之后通常只等1秒或更短的时间就叫学生。然而如果老师们能多等3------5秒钟，学生将会更踊跃地问题，而他们的逻辑思维能力和对复杂问题的思考能力也会有明显的改善。这对我今后的教学是一个启示。

一、朗读的好处：

这本书不难理解，但文中有大量的事例，还有很多确切的数据事实，充分说明了朗读对孩子的教育意义，讲了怎样激发学生的阅读兴趣和阅读动机。朗读能带来什么好处？

让孩子让学生感到读书是一种乐趣是一种消遣，然后才是一种潜移默化的学习。你想，孩子坐在你的膝上，你读故事给他听，给他看好看的图片，在孩子的心里一定会种下一颗美好的种子-----读书是一种快乐是一种幸福，当他能自已阅读时，他能不喜欢读书吗？等他有了孩子，也会把这种习惯带给他的孩子。

在这样的阅读中，孩子的注意力时间会越来越长，为以后的学习打下良好的基础。

读书可以丰富孩子的词汇，这一点谁也不否认。读书可以为孩子创造背景知识，有这样一个说法，读得最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。他们拥有大量的背景知识，因此对老师或课本所教的内容理解得最多。比如当学生读到，“会当凌绝顶，一览众山小”首先他在脑中解读自己所读到的文字，同时在回想有关登山的背景知识，可能是他原来登过高山或登过高，有这种现实经验，也可能是他读过类似的文章描写。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”一个从没见过大海的人，也没读过类似的描写，他会问，哪来的雪呢？

以理解他你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。你越聪明，在校学习的时间越长。

朗读简直有神奇的效果。卡索拉出生时由于染色体受到破坏，导致脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，直到3岁，才能用手握住东西，医生们都诊断她是“心智及身体生长迟缓”，建议把她送到特殊的收容机构去。然她的父母的做法是，每天朗读14本书给她听。在她5岁大时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。

书中这样的例子很多，对婴幼儿，对残障儿，对监管的特殊少年，对特殊家庭的孩子，朗读，都起到了改天换地的作用。

SSR持续默读法，一名初中校长使用这种阅读方法，将该校成绩从最后一名提高到第一名。如今日本有3500所中学采用这种方法。

影响学生阅读成绩的因素主要有两个：老师对学生朗读的频率和学生在校持续默读的频率。

二．教师阅读的意义

我们的学生，在一本书上痛苦奋斗多年，除了错过书本外的很多知识，而且一直很难与书本建立联系，这种与书疏离的状况将伴随其一生。给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读１５分钟是美国教育的秘诀。我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。事实也证明，学生对阅读的喜好程度，关键取决于他的父母和老师对书的爱好程度，试想想如果一个老师除了课本，在课堂上从来不讨论其他书里的内容，那他的学生对其他书又会爱好到什么程度呢？自然也有例外，对于这样的孩子，老师是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一个加油站”。如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣，养成终身阅读的习惯，那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。

其实在读这本书以前，在读《爱心与教育》一书时，全国特级教师李镇西老师给学生读书的故事就曾打动过我，让我模仿了一阵子。但以前为学生读书，功利思想太严重，总觉得我拿出课堂时间来读书了，就不能白浪费这时间，所以经常是要么让学生谈谈感受，要么个问题，感觉只有这样，学生才会听得认真。读了这本书才知道，大可不必这样，罗伯特、艾伦博士的例子子证明，纯粹、地道、不受干扰、随意且有目的的阅读更有说明力。

三、倡导阅读

从现在开始给你的孩子朗读吧，给你的学生朗读吧，你的孩子正在上幼儿园上小学，你的孩子已经上了中学，即使你的孩子只有8个月大。

如果你的孩子现在还不爱看书也没关系，很可能是他还没遇到能打动他心灵的那本书，那本书可以叫做阅读的启蒙书，也可能是环境还没影响到他。如果你的孩子只喜欢看漫画书也没关系，一项研究结果显示，各年级里几乎所有优等生看的漫画书都比成绩差的学生多。培养良好的读书习惯回然越早越好，但不是说晚了就没希望了，苏荀27岁开始读书，不也成了唐宋八大家之一吗？

儿童心理学专家俞国良说过：

如果您为人父母，每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生；如果您身为师长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣吧！

文章来自博客“美丽人生的博客”