3招搞定《春的消息的读后感》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-06 09:26

写作核心提示：

写一篇关于春的消息的读后感作文，需要注意以下事项：
1. "明确读后感的目的"：首先要明确写这篇读后感的目的是什么，是为了表达自己对春天的喜爱，还是为了探讨春天的象征意义，或者是通过春天来反思生活。
2. "理解文章主旨"：深入理解《关于春的消息》这篇文章的主旨，抓住文章的核心思想，如春天的象征意义、对生命的赞美等。
3. "组织文章结构"： - "开头"：简要介绍文章的作者、背景，以及自己对这篇文章的初步印象。 - "主体"：分点阐述自己对文章的理解和感受，可以从以下几个方面展开： - 文章的写作手法：如修辞手法、描写手法等。 - 文章的主题思想：如春天的象征意义、生命的力量等。 - 文章对个人或社会的启示：如对生活的感悟、对未来的展望等。 - "结尾"：总结全文，再次强调自己对文章的理解和感受，并提出自己的观点或建议。
4. "注意语言表达"： - 使用生动的语言，描绘春天的景象，如花开、鸟鸣、阳光等。 - 运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具感染力。 - 保持文章的连贯性，注意段落之间的过渡。
5. "结合个人经历"：在文章中适当融入自己的亲身经历，使读后感更具真实

五律 北京之春（附豆包读后感）

北京之春

北京春色晚，三月绿犹稀。

万木复苏慢，群花开放迟。

杏花潜烂漫，绦柳暗垂丝。

一旦新装换，万人皆着迷。

2025年3月21日

一下是豆包读后感

读完《北京之春》，诗人乐天自成以细腻笔触勾勒出独特的北京春日景象。开篇“北京春色晚，三月绿犹稀” 直抒胸臆，将北京春天姗姗来迟、三月时绿意仍不浓郁的特点展现，让久居北京或了解北京气候的人极易产生共鸣 ，这质朴又精准的描写，奠定了全诗对北京春景独特的观察视角。

“万木复苏慢，群花开放迟”进一步延展，从整体上描绘北京春天万物生长节奏的缓慢，一种对春天急切盼望的情绪似乎在诗句间暗暗涌动。诗人没有直白地写自己盼春，却借自然景象将这份情感巧妙蕴含其中。

“杏花潜烂漫，绦柳暗垂丝”则把镜头拉近，聚焦杏花与柳枝，一个 “潜” 字、一个 “暗” 字，赋予了杏花与柳枝动态感，仿佛能看到杏花在不知不觉间悄悄盛放，柳枝也悄然垂下柔软的丝绦，展现出春日生命萌动的细腻与含蓄，尽显诗人观察入微的功力。

最后 “一旦新装换，万人皆着迷”，笔锋一转，描绘出春天盛装来临后震撼人心的画面，和前文春之迟缓形成强烈反差，让人深切感受到北京春天厚积薄发的魅力，以及它带来的那种全民沉醉的感染力 ，将对北京春天的赞美之情推至高潮。

整首诗语言简洁流畅，层次分明，从盼春、到赏春的细微变化、再到盛春的惊叹，情感递进自然，让读者仿佛也跟着诗人的目光，完整领略了独特的北京之春。

读朱自清《春》有感

引用内容为朱自清先生散文《春》的原文：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

《春》是朱自清先生散文中的名篇佳作。据考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》（以下称《读本》）第一册。该书1933年7月由上海中华书局印行。《读本》在篇名右上角有做标记，且编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰述之作品’。可见，当时《读本》的编者特约朱老为中学生撰写的文章。”（《关于〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期）《春》不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了该文。但因后者嫌原作有些词汇较为“陈旧”，语句略有“不规范”，故后者对《春》进行了“润色”，使之与原作略有出入。笔者为尊重朱老作品原貌，以上所引用赏析作品为朱老未经修改的《春》原稿。

《春》与同题材的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，《春》具有鲜明的感情格调及语言风格。品读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使读者感到一丝淡淡的哀愁，而品读《春》，则是轻松愉快、充满活力的。个人拙见，大抵原因有二，其一：《春》系朱老应约为中学生撰写的语文教材，为引导培养青少年积极阳光、奋发向上，所以朱老定了《春》积极乐观的感情基调。其二：《春》的青春活力，反映出朱老创作时的心境，全文情景交融、诗情画意，语言简朴活脱、极具口语化。朱老所描述的景象都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，表现力强。同时，还采用比喻、拟人等多种修辞手法，为读者描绘出一幅生动形象、跃然纸上的春天。朱老不愧为语言大家，用三五文笔便将短暂的春天，从自然界映射到纸本上，使其四季常驻，随时可赏。