推荐《初中老师读书笔记》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-06-12 21:13

写作核心提示：

初中老师读书笔记作文注意事项
作为一名初中老师，读书是提高自身教育教学水平的重要途径。为了更好地撰写读书笔记，以下是一些注意事项：
一、明确读书目的
在撰写读书笔记之前，首先要明确自己的读书目的。是为了学习新知识、提高教育教学水平，还是为了拓宽视野、丰富人生阅历？明确目的有助于你在读书过程中有针对性地记录重点内容。
二、选择合适的书籍
选择适合自己的书籍是撰写读书笔记的前提。初中老师可以关注以下几类书籍：
1. 教育教学类：如《教育心理学》、《教学设计原理》等，有助于提高教育教学能力。
2. 教育案例类：如《优秀教师的成长之路》、《教学案例精选》等，可以借鉴他人的成功经验。
3. 教育理论类：如《教育哲学》、《课程与教学论》等，有助于提升自己的教育素养。
4. 教育热点类：如《教育改革与发展》、《教育信息化》等，了解当前教育发展趋势。
三、做好读书笔记
1. 记录重点内容：在阅读过程中，要善于抓住重点，如观点、案例、理论等，以便于后续整理和总结。
2. 做好分类整理：将读书笔记按照不同类别进行整理，如教育教学、教育案例、教育理论等，便于查阅和回顾。
3. 结合实际教学：将读书笔记中的内容与自己的教育教学实践相结合，思考如何将所学知识应用于实际教学中

《第56号教室的玄机——解读雷夫老师的教育艺术》读书笔记

2013年，我读完了王晓春老师的《第56号教室的玄机——解读雷夫老师的教育艺术》。今天我把当时的读书摘抄复制粘贴如下，与有缘刷到此文的同行、朋友共享，看看有没有你认同或感兴趣的句子。

1、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话不是绝对的。教育是一种经常失败的事业。承认教育会经常失败，对教育者是一种解放。

2、做教师是需要天赋的。

3、制度并不能保证解决教育的问题，教育有教育本身的问题，需要教育者自己来解决。

4、教育是没有捷径的。作为精神食品，凡属快餐，必是垃圾，教育也是如此。教育是典型的慢功，百年树人是也。

5、德育，必须深入学生的心灵，这是教育最难的地方。

6、能帮助孩子对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。严重以自我为中心的孩子，很难换位思考，他们只顾自己舒服。

7、什么叫热爱？热爱就会突破常规。

8、阅读不是一个学科，而是一种高尚的生活习惯。

9、官僚主义绝非中国特产，教育行政人员与专业人员的矛盾也不是中国的特产。

10、凡是值得做的事情，就值得做好。18、中小学教师都应该努力做“教育游戏”专家。设计教育教学游戏，最能体现教师专业水平。

11、教室不是教师出风头的地方，而是教师想办法让学生出风头的地方。

12、一生最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。

13、德育是真正的良心活。

14、学生一旦学会三思后行的技巧，在学校和人生中的每个领域都会有更好的表现。

15、学地理，脑子里必须先有地图。

16、仅靠理解和记忆，培养不出科学家。

17、不要封闭孩子的生活，教育无处不在。

18、中小学教师都应该努力做“教育游戏”专家。设计教育教学游戏，最能体现教师专业水平。

19、教育效率，本质是育人，而不是赶快把活干完。

20、教育评价，应该以专业评价为主，以行政评价为辅。

21、低层次教学的核心是记忆，高层次教学的核心是思考。

22、太热心政绩的人，不适合做教育行政官员。

23、不同的家庭有不同的道德观。教师和家长，应该努力互相适应，而不是互相指责。

24、孩子们的未来是很难预测的，这比天气预报难度大多了。

25、在做任何事之前，我会先向孩子们说明我希望他们从中学到什么。在教孩子们一项技能之前，我都会告诉他们，这项技能在生活中有什么用。

26、优秀教师绝不是用行政手段制作出来的。

27、真正懂得教育真谛的优秀教师，往往不会出现在重点和名牌学校。重点和名牌学校有大批的第一梯队教师，却难以产生的伟大的教师，因为那里问题学生较少，困难较少，而问题和困难才是教师品德和智慧的真正磨刀石。

28、教师的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂。

29、完全没有惩罚的教育是忽悠。

30、找学生谈话，不要太积极。

31、教育政治家说的话，我们应该看成是宣传语言，虽然它有存在的价值，但它不是科学语言和专业语言。

32、校长应该是教育家，而不是政治家。

33、我告诉学生：考试考不好，你的头发不会着火，你们的妈妈仍然爱你们，我也仍然爱你们。

34、你沿着别人设定好的轨道走，无论卖多大的力气，也走不出自己的路。

35、政府规定的教材，常常是从知识体系出发的，而非从学生的实际情况。

36、教师自己感兴趣的事情，才更容易引起学生的兴趣。

5月10日溪老师教学随笔——学习《跳水》

昨天，我们班在学《跳水》这一课文。这是俄国著名文学家列夫托尔斯泰写的短篇小说。

溪老师认为本课教学的重点，除了学会本课新字生词外，在阅读理解层面，要以课后练习题设问为引导，聚焦故事跌宕起伏的情节逻辑，让学生深入分析水手逗猴、猴子戏孩、孩子遇险、船长逼孩跳水等关键情节之间的因果关系，理解故事发展的必然性。

同时，剖析人物形象，探讨船长，在紧急时刻果断举枪逼孩子跳水这一行为背后体现的冷静、智慧与果敢，培养学生 “审题 — 定位文本 — 筛选信息 — 组织答案” 的解题思维。

在课堂上，溪老师用一节课的时间，来教学生生字新词，阅读课文，初步感知课文内容，理解课文内容，为第二节课做准备。

在第二课时，我带着学生逐个理解课后练习题，理清课文脉络，进一步把握课文的主旨，完成学习任务。

本课的课后练习题如下：

1.默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。

水手拿猴子取乐 ——（ ） ——（ ）

2.课文多次描写水手们，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。

3.想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？

第1题：默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。

水手拿猴子取乐 ——（ ） ——（ ）

本题考察的是学生概括故事起因、经过和结果的能力。只要学生概括出故事的起因、经过和结果，就能完成上面的填空，添加一些过渡语把这个故事讲出来，是没什么问题的。

在平常的练习中，溪老师发现学生对概括故事的经过经常发愁，不知从何入手，而故事的起因和结果轻而易举就可以讲出来。

因此，在课堂上，溪老师先让学生阅读课文，找出课文所讲的故事的起因和结果。学生读完课文后，不一会能出故事起因是水手拿猴子取乐，结果是船长命令孩子跳水，孩子跳水后获救。

而当溪老师问道故事的经过是什么呢？学生沉默了。

溪老师安慰他们道：“实际上，去掉课文的开头和结尾，课文的中间可以算是故事的经过。假如课文的中间不止一个段落的话，我们分别概括每一个段落的主要内容，再把几个段落内容串联起来，故事的经过就可以知晓。”

学生听后豁然开朗，说道：“溪老师，我们明白了。”

接着，溪老师补充道：“现在大家跟着老师来概括第2到第4段的段意，把这几段的意思连起来，就是故事的经过了。”

然后，溪老师让孩子完成习题中的填空题。

填完后，溪老师让学生在语文簿上写出这个故事的主要内容，时间为8分钟。

其中，有一个学生是这样写的：《跳水》讲述了在一艘环游世界的游轮上，那天海面风平浪静。水手拿猴子取乐，猴子放肆起来，交代了故事发生的环境和故事的起因。猴子拿船长的儿子的帽子，爬上桅杆，戏弄孩子。孩子由恼怒到愤怒，不顾一切，爬上桅杆的最高一根横木的一端去追猴子，遇到了生命危险。这时候，船长从船舱出来看到了这情况，命令孩子跳水。孩子跳下水后，水手们迅速把孩子救上来。

第2题：课文多次描写水手们，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。

学生能很快找出这些句子，只是不理解这些句子是怎么推动情节发展的。溪老师带着学生一一分析。

◎一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。

——正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢走了孩子的帽子，也才引得孩子来追，推动了情节发展。

◎水手们又大笑起来……

◎水手们笑得更欢了……

——猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心，让他恼羞成怒，爬上桅杆去追猴子，进一步推动了情节发展

◎这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

◎有个人吓得大叫了一声。

——写水手们的反应突出了当时危险、紧张的气氛，说明孩子命悬一线，将故事推向了高潮。

◎二十来个勇敢的水手已经跳进了大海……等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

——写水手们把孩子从海中救起，交代了故事的结局。

由于时间关系，第二课时溪老师只讲解到第2道练习题，其他的内容留到第3课时来完成。

可以说《跳水》这一课内容通俗易懂，学生不难理解和把握主旨。所以，在教学过程中，溪老师觉得挺轻松的。

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