描写儿童活动的诗如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-06-12 23:41

写作核心提示：

写一篇关于描写儿童活动的诗作文，需要注意以下几个事项：
1. 主题明确：首先确定作文的主题，围绕儿童活动展开，如儿童游戏、学习、生活等，使文章具有针对性。
2. 观察细致：在描写儿童活动时，要注重观察细节，捕捉儿童的语言、动作、表情等，使作文更具生动性。
3. 情感真挚：儿童是天真无邪的，作文要表达出对儿童的关爱、赞美之情，让读者感受到作文中的情感。
4. 语言优美：运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文语言生动、形象，富有诗意。
5. 结构合理：作文要有清晰的层次，注意开头、中间、结尾的衔接，使文章结构完整。
6. 情节生动：通过具体的事件、场景，展现儿童活动的趣味性和教育意义，让读者身临其境。
7. 适当运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使作文更具诗意，富有感染力。
8. 注意节奏感：在描写儿童活动时，注意语言的节奏感，使作文读起来朗朗上口。
9. 体现儿童特点：在作文中突出儿童的天真、活泼、好奇等特质，使读者对儿童产生共鸣。
10. 遵循作文要求：根据作文题目和评分标准，确保作文内容符合要求，突出重点。
以下

10首趣味儿童古诗词，句句童真十足，字字趣意盎然，回忆满满！

古诗词里的童年乐章｜六首童趣诗，献给孩子们的节日礼物

六一儿童节到了，空气中弥漫着糖果和欢笑的甜味。每当这个时候总有一种莫名的激动，作为一名教育工作者，40余年的工作经历让我对儿童节有了特殊情感。工作的时候，每到六一总要给孩子们送礼物，走访慰问，组织策划活动，与孩子们一起过节。

今天，我要为孩子们送上一份不一样的礼物，那就是与孩子们一起读读古诗词，看看那些跃动于诗人笔下，古时候孩子们的身影，体味那份未经雕琢的天真烂漫。虽然这些诗句历经千年，但我们依然可以看到他们鲜活如初的快乐童年。让我们一起走进古诗词的“儿童乐园”，品味那份永恒的童真童趣。请亲爱的大朋友们，为孩子们收藏好这份厚重而珍贵的节日礼物吧。

——* 与黄蝶嬉戏的南宋小朋友*——

1. 杨万里《宿新市徐公店》（南宋）

原诗：

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

白话译文：

稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方。树梢刚长出嫩绿的新叶，还没能形成浓密的树荫。

一个孩子飞快地奔跑着，追赶一只黄色的蝴蝶。蝴蝶却调皮地飞进了金灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。

释义与鉴赏：

这首诗像一幅生动的春日乡村小品画。稀疏的篱笆、幽深的小径、嫩绿的新叶，构成了清新宁静的背景。主角登场了——一个被黄蝴蝶“点燃”了热情的孩子！他“急走”（快跑）的身影，是画面中最灵动的一笔。最妙的是结尾：黄蝶飞入大片黄灿灿的菜花中，瞬间“隐身”。孩子茫然四顾的小模样，那份小小的懊恼与惊奇，跃然纸上。

*杨万里这位把生活写成诗的高手，捕捉了孩子瞬间的专注、旺盛的精力和面对大自然时的纯真困惑，童趣盎然。*

—— *专注钓鱼的唐代小朋友*——

2. 胡令能《小儿垂钓》（唐）

原诗：

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

白话译文：

一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，绿草掩映着他的身影。

有过路的人远远地向他问路，他连忙远远地摆手示意，生怕惊动了水里的鱼儿，不敢大声应答。

释义与鉴赏：

这首诗刻画了一个超级投入的小钓手形象。“蓬头”显出孩子的不拘小节，“侧坐莓苔”的动作既真实又带着点小心翼翼的专业架势，“草映身”更添几分自然野趣。最精彩的是后两句：面对路人的问询，他不是不理睬，而是“遥招手”！这个肢体语言太传神了——既想保持礼貌，又生怕惊跑了即将上钩的鱼儿。那份煞有介事的紧张和专注，让人忍俊不禁又心生怜爱。

*诗人把孩子的认真劲儿和可爱的矛盾心理，刻画得淋漓尽致。*

—— *“偷采”白莲的唐代小朋友*——

3. 白居易《池上》（唐）

原诗：

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

白话译文：

一个小娃娃撑着小船，偷偷地去采了洁白的莲蓬回来。

他不懂得要隐藏自己的“作案”行踪，小船驶过，水面的浮萍被划开，留下了一道长长的、明显的水路痕迹。

释义与鉴赏：

这首诗充满了天真无邪的“狡黠”。“小娃撑小艇”，动作熟练又带着点冒险的兴奋。“偷采”二字是关键，点出了孩子背着大人去“探险”的小小刺激感。最妙的是后两句：他自以为行动隐秘，却完全不知道小船划开浮萍留下的水路，像一条醒目的“犯罪证据”，直指他的小艇！

*白居易把这种“只知其一（偷采的乐趣），不知其二（隐藏行踪）”的天真、单纯的心思和可爱的笨拙描绘得惟妙惟肖。*

——* 学种瓜的小朋友南宋*——

4. 范成大《四时田园杂兴（其三十一）》（南宋）

原诗：

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

白话译文：

白天锄草夜晚搓麻线，村里的男男女女各自承担着家务和农活。

小孩子们虽然还不懂得耕田织布这些活儿，却也学着大人的样子，在桑树荫下，像模像样地“种”起瓜来。

释义与鉴赏：

这首诗描绘了乡村孩子在劳动环境中，自然萌发的模仿天性。大人们辛勤劳作，“各当家”的氛围感染着孩子们。尽管“童孙”们年纪太小，还做不了真正的农活（未解供耕织），但他们那份参与的热情十分高涨！你看，他们“也傍桑阴学种瓜”。“学”字是精髓，模仿是儿童最重要的学习方式。

*范成大，田园诗的集大成者，把孩子们在桑树荫下，认真挖坑、埋籽、浇水……那份煞有介事的认真劲儿，和从小就对劳动充满热情的态度写活了。*

——* 春风里放风筝的清代小朋友*——

5. 高鼎《村居》（清）

原诗：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

白话译文：

早春二月，青草生长，黄莺飞舞。杨柳的枝条轻拂着堤岸，仿佛陶醉在朦胧如烟的水汽春光里。

孩子们放学回来，天色还早，赶紧趁着和煦的东风，兴高采烈地放起了风筝。

释义与鉴赏：

这首诗的前两句描绘了生机勃勃、令人沉醉的春日美景（草长莺飞、杨柳拂堤）。但这美景的“点睛之笔”是后两句的孩子！放学“归来早”，一个“早”字透露出孩子们迫不及待的心情。“忙趁东风”的“忙”字，更是活灵活现地写出了孩子们抓住时机、争分夺秒去玩耍的急切和兴奋。那份无拘无束、拥抱自然的快乐，最能唤起我们对童年的共鸣。

*诗人把孩子们在醉人春光里奔跑着、欢笑着放飞风筝（纸鸢）的场景，描绘得跃然纸上。*

—— *林间放歌的清代小朋友*——

6. 袁枚《所见》（清）

原诗：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

白话译文：

一个牧童悠然自得地骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡，震动了整片树林（林樾）。

忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，立刻闭紧嘴巴，屏住呼吸，静静地站立在牛背上。

释义与鉴赏：

这首诗捕捉了牧童瞬间的情绪转变，充满戏剧性。前两句是“动”与“响”：骑牛、放歌，那份自由自在、旁若无人的快乐，感染力极强，“振林樾”夸张地表现了歌声的响亮和孩子的无拘无束。后两句是“静”与“止”：发现鸣蝉，想捉住它的小心思一起，行动立刻改变！”忽然闭口立“五个字，如电影特写镜头：从纵情高歌到瞬间屏息凝神，动作、神态转换之快，正是孩子注意力易转移、情感纯粹外露的绝佳写照。

*袁枚，这位“性灵说”倡导者诗人，把牧童表现在一动一静间的真性情，刻画得极为传神。*

童真，是永不褪色的诗篇

这六首小诗，如同一扇扇明亮的窗户，让我们窥见了千百年前孩子们的世界，追蝶的专注、垂钓的认真、偷莲的狡黠、种瓜的模仿、放鸢的欢畅、捕蝉的机敏……这些瞬间，没有宏大的叙事，只有最本真的快乐、好奇、探索。

古人对童真童趣的细腻观察和生动描摹，饱含着对生命初心的欣赏与珍视。在物质远不如今天丰富的古代，孩子们依然能在自然与游戏中找到无尽的乐趣，那份源于天性的纯粹快乐，穿越时空，依然能打动今天的我们。

这个六一，不妨学学古人，允许孩子像诗中的小主角一样——去奔跑，去探索，去专注地追一只蝶，去笨拙地学种瓜，去毫无顾忌地放声歌唱……或许是送给他们最好的童年礼物。

愿每个孩子，都能拥有诗中那份肆意欢畅的童年；愿每个大人，忘却生活中的不快，永远有一颗未泯的童心！