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推荐《金波儿童读后感》相关写作范文范例(精选5篇)

更新日期:2025-06-15 13:41

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写作核心提示:

写一篇关于《金波儿童》读后感的作文,需要注意以下事项:
1. 确定主题:首先,明确自己想从哪个角度来评价这本书,是围绕故事情节、人物形象、写作手法、思想内涵等方面进行评价。
2. 介绍书籍背景:《金波儿童》是一部怎样的作品?作者是谁?出版背景是什么?简要介绍这些信息,让读者对书籍有一个初步的了解。
3. 概述故事情节:简要概括《金波儿童》的主要故事情节,让读者对故事有一个大致的了解。
4. 分析人物形象:分析书中的主要人物,如主人公、反派角色等,探讨他们的性格特点、成长历程、道德观念等。
5. 评价写作手法:从语言、结构、修辞等方面评价作者的写作手法,如叙述方式、描写手法、对话技巧等。
6. 探讨思想内涵:分析《金波儿童》所传达的主题思想,如成长、勇气、友谊、家庭、社会等,阐述这些思想对读者的启示。
7. 结合自身经历:分享自己在阅读过程中的感受和体会,如共鸣、启发、思考等,使文章更具个人色彩。
8. 结构清晰:文章结构要合理,层次分明,段落之间过渡自然。一般包括引言、正文、结尾三个部分。
9. 语言表达:运用恰当的词汇和句式,使文章语言生动、流畅。避免使用过于口语化的表达,

金波儿童诗:似是而非的真实

7月31日,“呵护童心纯美60年——金波儿童诗创作交流活动”在京召开。会议由儿童文学作家曹文轩主持,李敬泽、朱永新、谢冕、金波、梁鸿鹰、白冰等与会。大家共同探讨了金波的儿童诗世界、中国儿童诗的走向、诗歌之于儿童教育的意义等话题。

金波

金波的儿童诗创作贯穿了中国当代儿童诗歌的发展历程,最近出版的《金波60年儿童诗选》是金波近60年经典儿童诗歌的自选集,共3册,每册收录诗歌60首,分别为《白天鹅之歌》(侧重日常生活中的情趣展现),《萤火虫之歌》(侧重叙事,包含丰富的情节),《红蜻蜓之歌》(侧重抒情,蕴含着哲思)。

茅盾曾说过,儿童文学最难写:在最单纯的形式中蕴含深层意韵,把沉重的打造为轻盈的,这是很难的。中国作家协会主席铁凝说:金波儿童诗主要面对的是幼儿,既要能够引起他们的兴趣,又要赋予意味,启迪心智,这尤其难写。我记得金波曾经说过,一个儿童文学作家,无论生理的年龄如何增长,他的心灵上都是生活在一个没有年龄的国度里的人。”

中国儿童诗的源头大约有民间童谣、西洋诗歌与儿童文学以及中国古典诗歌三个源头。

通常一般写作儿童诗的诗人创作儿童诗时候可能最注重儿童诗的谐趣、意义,而金波的所有儿童诗都是在意境中完成他的书写的。《雨后》《林中的鸟声》《鸟巢》《红蜻蜓》等诗歌中,都可以感受到在中国古典美学。此外,他的诗与西洋诗歌与俄罗斯文学的关系,从他的诗歌主题上看的非常非常清楚,此外他也将十四行诗这样一种诗歌形式引进中国儿童诗。

北京大学诗歌研究院院长谢冕说:《金波60年儿童诗选》每一首诗歌中都有美丽而稚朴的心境,用语浅近明快,易于上口,适合少儿朗读和吟咏。在金波作品中,世间不美的事物、我们周围的丑陋和不洁被神奇地“过滤”了,他给天真无瑕的心灵在想象中留下一片晴朗的天空。童年、母爱、大自然,是超越时空、不分民族、国界的,是普天下少年儿童心灵能共同感受的东西。

《金波60年儿童诗选》封面

儿童诗的独特审美:诗人想象后的新奇化表述

儿童文学评论家陈香认为:一首诗歌所蕴含的创造力越丰富,它与纯粹的诗学就更接近,也与儿童更为接近。如果要论童诗独特的审美价值,我想,除了创造力之外,音乐性、想象力,对美和奇妙的本能反映,都在其中。通过直觉和想象,儿童能够理解那些远远超过他们经验限制的东西。在读真正的诗歌的时候,他们不仅在积累最微妙最纯粹的语感,也找到了某些表达他们模模糊糊意识到的思想和情感的渠道。

优秀的儿童文学,不论童话还是儿童小说,都是以诗意为旨归的。故事只是框架,蕴含其中的诗意,也即一种创造力和惊奇感,既是与童年生命本体最为契合的,也是区别作家水准的重要因素之一。

陈香认为,金波从1956年开始发表作品以来,从《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》,到《林中月夜》《风中的树》《我们去看海——金波儿童十四行诗》《金波的花环诗》,金波的儿童诗营造了童趣与诗意交融的开阔境界,展露意蕴深广的生命意识。

金波的诗总有一种“似是而非的真实”,传递了他对世界万物的陌生化的体验,具体到个别作品中,如“也许是习惯,森林里的幽暗,才穿一件黑色的衣衫;忽然,一阵风,把它吹出森林,在阳光下,人们才发现,它的色彩是这样斑斓。”(《黑蝴蝶》),“苹果向秋天低垂”(《苹果向秋天低垂》),这都是诗人通过想象后的新奇化的表达,而这种表达,把读者带入了一种神妙的世界。

金波的作品中,也有丰富的音乐性,金波如此表达感受中的夏天,“夏天在椴树下消失,树荫瘦了,树荫冷了,夏天在椴树下消失”,韵脚整齐,顶针相扣,有丰富的音韵美感和节奏美感。

金波独创了属于儿童文学的意象。与海子诗歌中的大地、村庄、麦田、太阳不同,翟永明诗歌中的黑夜、蝙蝠、咖啡馆等不同,金波先生以蝴蝶、花朵、小鸟、小树、雨点等微小却美好的意象,构成了童诗中清新灵动而丰足的世界。“具备道德情感的时候才能接受道德,就是从感性到理性。对一个感情丰富的孩子而言,你不用去强调,他就知道怎么做,因为他有对世界的爱,对人的爱。这是诗歌所要表现的,也是我希望孩子们从我的作品中得到的。”金波这样说。

嘉宾合影

金波儿童诗的特点

曹文轩而为金波诗作中的哲学性很值得注意,他谈道:“从某种意义上讲,哲学是残缺的,那些大哲们的鸿篇巨制其实只说了这个世界的一半,另一半始终处于黑暗之中。因此我们对这个世界的理解和认识不是很全面的。文学出现了,但文学并非是从一开始就意识到哲学的盲区的,发现哲学的实质在很晚的时候,但一旦注意到这一点,文学立即将目光挪移到这些主题领域,从此文学开始了声势浩大,收复被哲学遗忘了的实际的运动,金波先生用他的诗参与了实际的收复。”

此外,曹文轩也认为金波是一个出色的抒情诗人,他对世界万物情谊绵绵。天空、云朵、月夜、萤火、蜻蜓、露珠、山林大海,这里面包括黑色的蚂蚁,无一不是他抒情的对象,或者说无一物象不能感动他,柿子树上的最后一只柿子,两个分开的小红拖鞋,即使无生命的物质也被他看出了忧伤、孤独、思念和悲哀。

除了抒情之外,金波的诗歌也有扎实的叙事能力:“他的抒情常常是在叙述一件单纯的事情,或事件中进行的。在果园里,老师当了新娘,在校外我遇见了老师等等,都有一个故事,这个故事就有可能成为一篇小说,在小说中我们总能看到一些具体的场景,这些场景很像是小说的场景。予情于诗,这是金波儿童诗基本的方式,也许这种方式更适合儿童阅读的儿童诗。”曹文轩说。

中国作家协会儿童文学委员会原主任、著名评论家束沛德认为,金波儿童诗富有音乐性,讲究韵律美:“他率先把十四行诗引入儿童诗领域,他倾情于创作诗化童话,丰富童话世界。这是金波对当代儿童文学的独特贡献。”如鲁迅文学院副院长李东华谈道的:“金波是冰心之后,写母爱写得最动情,也最感染人、打动人的一位儿童文学作家。金波的作品无论是否直接写到母爱,都有一股浓浓的母亲的气息氤氲其间。他的组诗《献给母亲的花环》用十四行诗这种格律谨严、形式整齐的诗歌形式,抒发了对母爱的感恩之情。十四行诗在形式格律方面有着种种苛刻规范,被称为戴着镣铐的舞蹈。金波在十四行诗如何与儿童诗创作相融合的方面作出典范。”

北京大学语文教育研究所所长温儒敏介绍,“部编本”语文1-6年级12册教材共选有古诗文132篇,平均每个年级20篇左右,约占课文总数的30%。另据统计,现行语文教材共收录课文(含略读与选读课文)369篇,现代诗29首,占所有课文比例约为8%。(因小学语文4-6年级“部编本”教材未上市,统计教材为:1-3年级 “部编本”,4-6年级 “人教版”。)金波的《雨点儿》《阳光》《树和喜鹊》《沙滩上的童话》《雨中的树林》《我们去看海》6部作品入选教材。此外,在教育部2016年全国中小学图书馆(室)推荐书目中,小学类推荐书目3347本,涉及现代诗歌的作品19本。金波共有6部作品入选。

诗歌的熏陶与学习,应该从儿童开始。全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席朱永新认为,诗歌语言精炼、含蓄,富有韵律感、想象力和感染力,便于吟诵传唱,是积累词汇、淬炼语言最重要最有效的方式。金波的童诗精美、丰富,有浓郁的生活气息又充满童趣。《新教育晨诵》选入16首金波的诗歌,正是因为他的诗歌离孩子们很近。

童心的润泽与美感的启发

童心的润泽与美感的启发

——读《一起读童诗:张菱儿的诗》

张家鸿

童诗是什么?从质地来看,童诗是岁月磨砺之后留下真纯之物的结晶。从体裁来看,童诗是诗歌大家庭中最迷人、最浓缩、最精粹的一分子。童诗创作需要纯净的心灵与清澈的眼睛。我以为,与此前的某些作品相比,新近出版的《一起读童诗:张菱儿的诗》中的童诗,更浑然一体、更纯粹凝练、更单纯明净,因而读后更能收获童心的润泽与美感的启发。

这其中,《猫头鹰数星星》值得一品再品。第一节:“寒冷的冬天/圆圆的月亮挂在夜空/小猫头鹰依偎在妈妈身边/抬着脑袋数星星/一颗、两颗、三颗……”小猫头鹰多羡慕星星啊,它们站得那么高,可以看得那么远。不过,可以数星星也是很不错的,更何况还有妈妈陪伴,数错了,数花了,从头再来。再看第二节:“满天的星星都朝他眨着眼睛/他们也想像小猫头鹰一样/被妈妈搂在温暖的怀中/幸福地数一数地上的灯/一盏、两盏、三盏……”星星多羡慕小猫头鹰啊,它在妈妈的怀抱里,它还有地上的灯可以数。这首只有两节的童诗,创设了一个温暖且美好的世界。天上、树上、地上,星星和猫头鹰内心均充盈着幸福感。幸福固然可以对比,可是幸福的感受只有自己体验。

《瘦瘦的月光》可谓浑然天成,意境通透。诗中写道:“不是所有的星都那么乖巧/你看,那颗不听话的流星/它骑着一缕风溜走了/却无法隐藏一路的行踪/月牙看着它/抿着嘴巴/嘴角上挂着浅浅的笑容。”这个笑容既调皮又值得玩味,有深意蕴藏其中。是大人对孩子的理解或者放手?“溜走”更是充满童趣,孩子不都是这样的吗?月牙会长成满月,那群可爱的星星也会长大的吧?月亮与星星在夜空里是相伴相随、相互鼓励的,最终达至共同的成长。长大的日子里,童趣不可少,童心依旧荡漾,溜得飞快是,看月看风是。童年记忆是生命的底色,可以沉淀一生。

童诗之美,在于不凡的想象力。如此,则把人带进一个个美不胜收的世界里。张菱儿的作品便有这样的特质。

《捎个口信去南方》的结尾实在是充满希望亦充满韵味的。“美丽的春姑娘/请你早点启航/骑上风翅膀/摇响雨铃铛/快带着温暖到北方/那些树那些花那些小草/都在踮着脚尖儿盼望。”从南方到北方,是春意的到来,是暖意的传递,也是问候的抵达。你瞧,春姑娘那阵仗与热情,她到了哪里哪里就有了希望。《雪花是冬天的眼睛》单是标题已足够亮眼,再细看诗句——“雪花与大树握握手/亲亲迎春花的额头/摸摸樱花的脸庞/揉揉小草的头/最后变成小小的水珠。”雪花真热情,雪花真依恋,雪花直到最后仍然把自己全部献出,献给春天,献给万物,献给大地。雪花当得起诗人所有的赞美。

张菱儿的童诗给人带来美的享受。如一汪汪清泉,可洗涤内心积压许久的尘垢;如一缕缕春风,拂去不堪承受的躁动;如一曲曲轻音乐,提醒人不断返回自我,返回过去,返回那个无忧无虑的童年。那个童年是仅有一次的童年,是千金不换的童年。

当然,书中的点评的也是非常到位的,是有高度、有深度的。谭哲评《好好与太阳道别》,认为“小诗如一泓清泉,叮咚敲响时,让人沉浸在深沉而悠远的共鸣中”。难道不是吗?且看诗歌的第一章:“每一朵鲜花/心里都藏着太阳的爱/每一片树叶/血液中都流动着太阳的关怀。”鲜花因爱得以开放,树叶因关怀得以常青。因爱的注入带来的共鸣,既遥远又真切。

仅有一段的点评,多为言简意赅、清新精致的美文。或者说,它们本就是值得一品再品的诗一样的散文。谭哲论《像花儿一样可爱》时写道:“春天是一个多彩且生机勃勃的季节,和春天撞个满怀,会有什么奇遇呢?当然是不小心染上满身色彩,这些色彩和春天一样,充满生命力,吸引来蝴蝶、蜜蜂、阳光和月光。”读完《找一个好天气》后,操礼和写道:“阳光正好,微风不燥,花儿摇曳,风光明媚,这样的好天气不出去玩可真是浪费了呢!诗人背上行囊逃离喧嚣,一路驻足细细欣赏,静静地享受这悠然舒适的缓慢时光,眼前河水缓缓流淌,蓝天如梦般斑斓,阳光暖进心田,令人不知不觉沉醉其中。”这些文字,因张菱儿的童诗而来。很显然,是诗歌带来的心灵荡漾与童趣萌发。在这部作品中,张菱儿是美的创作者。包括金波、王宜振、谭旭东、常青等人在内的点评者,他们身兼评论家的身份与诗人的气质,他们也都是美的追随者与同路人。

他们笔下诸多文字,本是可以单独存在的创见,关乎儿童文学、关乎童年。樊如钰认为:“童年就是如此,对一切保持着好奇心,能和一切美好的事物成为朋友。”谭旭东说道:“其实,孩子就是好奇的艺术家,他们是真正的艺术家,他们的想象力和创造力远远超过成年人。”常青有感于《让诗嘤嘤嗡嗡歌唱》的动人,而后写道:“这个世界并不缺少美,只要你去,美便会翩然而至,让你愉悦,给你惊喜。”在这部书中,童诗与点评是相得益彰、交相辉映的存在。固然,点评源于诗歌,诗歌乃点评之载体、源头。然而,点评中所营造的情境、设置的标杆,何尝不是评论家对张菱儿日后童诗作品的期许。

近几日,在南方的春雨里,有这样的童诗作伴,有这样的点评指引,何等幸运,何等美好。

来源: 中国文化报

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