3招搞定《中班体育活动跳房子》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-16 17:57

写作核心提示：

写一篇关于中班体育活动“跳房子”的作文，应该注意以下事项：
1. 标题：选择一个简洁明了、吸引人的标题，如“快乐跳房子，健康我先行”。
2. 开头：用生动的语言描述活动的背景，例如：“在一个阳光明媚的下午，我们中班的小朋友在老师的带领下，开展了一场别开生面的跳房子活动。”
3. 活动过程： a. 描述活动前的准备工作，如场地布置、器材准备等。 b. 详细描述活动过程中的各个环节，包括同学们的参与情况、老师的指导、游戏的规则等。 c. 适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具生动性。
4. 活动亮点： a. 突出活动中同学们的精彩表现，如勇敢、团结、互助等。 b. 描述活动中的趣味环节，如比赛、游戏等。 c. 强调活动中同学们的收获，如快乐、健康、友谊等。
5. 活动总结： a. 总结活动中的亮点和收获。 b. 表达对老师和同学们的感谢之情。 c. 表达对今后类似活动的期待。
6. 语言表达： a. 运用丰富的词汇和句式，使文章更具文采。 b. 注意文章的流畅性和连贯性。 c. 避免出现错别字和语法

中班：数学点数《有趣的数量卡2》——户外游戏《跳房子》

中一班半日活动计划

时间：9月18日 星期一 上午

授课教师：唐晓艳

一、生活活动

活动目标：学习巩固七步洗手法，养成良好洗手习惯。

指导策略：带领幼儿一边说儿歌“大螃蟹”洗手歌一边洗手；幼儿洗手时，说儿歌提示幼儿正确的洗手方法。

安全教育：提示幼儿在洗手时，要把手上的水甩干净，避免水洒到地上，导致路滑；提示幼儿在水房里要慢走，避免滑倒。

二、教育活动

活动名称： 数学：点数《有趣的数量卡二》

活动由来：孩子们进入中班后，手口一致地点数能力有很大提升，尤其是5以内物体的点数，今天我们将运用数量卡进行10以内物体的点数游戏。

活动目标：

1.喜欢点数活动。

2.在操作游戏中学习10以内的手口一致地点数。

3.能手口一致点数出10以的物体，并说出总数。

活动重难点:

1.活动重点：在操作游戏中学习10以内手口一致地点数

2.活动难点：能手口一致点数出10以的物体，并说出总数。

活动准备：

1.经验准备：有按数取物的经验

2.物质准备：数量卡材料

活动过程：

（一）故事“古人数数”，了解古人点数的故事。

1.出示图片，讲解图片内容。

2.小结：古代的人就会手口一致地点数物品了，那时他们还没有发明“数字”，就用结绳、画实物、画道的方式记录物品的数量。现在我们有了数字，就用数字来表示物品的数量了。

（二）集体游戏“数字圆点对对碰”，能手口一致点数10以的物体，并说出总数。

1.出示材料，引出问题，介绍任务。

2.幼儿代表进行游戏

3.提出问题，请幼儿分享：请你说一说，你的数字和圆点是怎么对对碰的。

4.小结：我们先点数圆点的数量，然后记住总数，最后将圆点和数字放到一起，对对碰。

（三）自由游戏“数字圆点对对碰”，在操作游戏中学习10以内的手口一致地点数。

1.导语：现在请小朋友把数字和圆点对对碰。

2.幼儿进行游戏。

3.分享时间

问题：你是怎么对对碰的？

活动延伸：在益智区和家园活动中进行数量卡游戏。

三、区域活动

名称及内容：益智区《数量卡游戏》

活动目标：能手口一致点数出10以内物体，并说出总数。

材料投放：数量卡游戏材料

指导策略：先讲清对对碰的过程，再鼓励幼儿点数，重点指导幼儿记住总数。

名称及内容:科学益智《新玩具》

活动目标：尝试描述新玩具的形状，建立物体与几何形体之间的联系。

材料投放：新玩具

指导策略：出示新玩具，以优先游戏权为奖励，鼓励幼儿对玩具进行描述。

四、户外活动

（一）集体活动

活动名称：跳房子（复习）

活动目标：

1.体验跳房子游戏的乐趣。

2.巩固双脚分开跳和单脚跳的基本动作。

3.能连续跳跃，并保持身体平衡。

活动准备：场地、小呼拉圈

活动过程：

1.队列练习

原地踏步走-密集队型（两人一伍）

2.关节活动“跟着老师转转转”

3.热身游戏“小青蛙”

4.体育游戏“跳房子”

（1）教师组织幼儿摆放材料

（2）幼儿代表示范游戏

（3）幼儿集体游戏

5.放松游戏“打地鼠”

部分幼儿站在黄色方块扮地鼠，部分幼儿手持软棍扮打地鼠的人。

（二）分散活动

活动材料：摇摇马、篮球、沙包、套圈等材料

指导策略：幼儿选择玩具，教师与幼儿互动，渗透玩具的玩法

安全提示：观察幼儿游戏行为，提示幼儿安全游戏，并注意观察他人，保持安全距离，避免碰撞。

五、活动反思

本次活动从材料上对教育学习安排做了调整，将原本由教师准备的成品数量卡材料变成了半成品。教师准备了空白的数量卡片和未剪裁的数字。活动中，由幼儿剪下数字，粘贴到数量卡片上，再根据数字画上对应的圆点，最后将数量卡从中间剪开，就做好了数量卡片。

在活动中，幼儿很专注，多数幼儿能够根据数字画出对应的圆点，10以内数量的关系掌握的较为准确。本活动由原来的幼儿玩教师制作的数量卡片，变成幼儿制作数量卡片，幼儿通过剪、粘、画等活动，对10以内的数量关系进行了学习，幼儿学习运用数量关系制作了数量卡。这种方式较前种更有利于幼儿的操作学习。

幼儿园游戏活动优秀案例——“跳房子”优秀活动案例

很赞的游戏活动案例

设计思路：

民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教育资源。“跳房子”就是一个广为流传的经典民间游戏，该游戏玩法有趣，材料简单，不受环境、材料的限定，孩子们百玩不厌。在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的知识。基于新《纲要》提出的新的教育资源观和教育整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的。挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教育的活力，让幼儿通过一系列自主的探索、交流活动，尝试迁移、运用各种经验对游戏的玩法大胆进行再创造，使该民间游戏的玩法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰富的教育内涵。

活动目标：

1、乐于与同伴共同参与探索、创造活动，体验合作与分享的乐趣。

2、能迁移运用各种数学知识经验、生活经验和建构经验等对民间游戏的玩法大胆进行再创造。

3、有初步的求异思维能力和创造能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、知识准备：积累了较丰富的数学知识经验、生活经验以及建构经验等。

2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械；1—10的数字卡片；纸、笔、作业盘等。

活动过程：

一、拼房子

1、引发幼儿玩民间游戏“跳房子‘的经验。

师：最近一段时间，我班的小朋友都在玩跳房子的游戏。你们能不能告诉我，玩这游戏需要什么材料？怎样玩？

幼：老师要事先在场地上帮我们画好房子。

师：今天我们还要玩跳房子的游戏，但是，今天老师不帮你们画房子了，让你们自己来想办法准备房子。

2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方法。

师：小朋友想想，除了用画的方法来准备房子，还可以用什么方法来准备？

幼：可以用拼的方法。

幼：可以摆的方法。

师：对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢？

幼：可以用积塑。（孩子们很自然地运用了建构游戏经验。）

幼：可以用木棍。

幼：用气球棍。

幼：用树枝。

幼：用筷子。

幼：用毛线针。

（在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰富了生活经验。）

师：小朋友想的方法真多，对，这些东西都可以用来拼“房子”。但是老师还有一个问题：你们想拼什么样的房子呢？

幼：（毫不犹豫地）就是跳房子的那种房子。

幼：就是老师画的那种。

师：只有那样的房子才可以玩游戏吗？除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗？

幼：可以有三角形屋顶的。

幼：可以有梯形屋顶的。

幼：还可以有半圆形屋顶的。

师：房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢？

幼：房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。

幼：可以是下面宽，上面越来越窄的。

幼：我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。

3、鼓励幼儿自选合作伙伴和操作材料尝试拼房子。

师：大家有没有想过：有什么方法可以帮助你以最快的速度把房子拼好吗？自己拼还是几个人一起拼？

幼：几个好朋友一起帮忙这样最快。

师：说得好，人多力量大嘛，那你们觉得几个人一起合作拼房子时要注意些什么才能减少争执，又能把事情做得最快最好呢？

幼：要商量好。

幼：要分工。

师：对，看来小朋友很有合作的经验了。那现在就请你们自己找好朋友，选择你们喜欢的材料动手拼一座10层高的房子吧。看谁拼出的房子最快最好。

幼儿自由结伴着手拼房子，教师全面观察幼儿合作拼房子的情况，由于幼儿的建构游戏经验和合作经验较丰富，他们的活动有序而顺利，因此，在这过程中，教师没介入干预，不一会，一座座造型各异的房子已经拼好了。

师：哇，小朋友真厉害，这么快就把房子拼好了，现在就请你们互相参观一下“房子”吧。

二、跳房子

1、幼儿自由组合玩跳房子游戏。

师：房子拼好了，现在就请你们用自己拼出的房子来玩游戏吧。

孩子们迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戏

2、引导幼儿综合运用多种体育动作创新跳房子游戏玩法。

（1）启发幼儿尝试多种“跳”的动作大胆创新游戏玩法。

师：刚才你们是怎样玩跳房子的游戏的？谁来跳给大家看看？

我请一幼儿上台演示跳房子的动作，他自然而然地采用默认的双脚并拢行进跳的方法进行游戏。我请大家观察他的游戏玩法并提出质疑。

师：小朋友想想，跳房子的游戏只能这样玩吗？除了这样跳，还可以怎样跳呢？

我们学过了很多跳的动作呀。

幼：可以单脚跳

师：单脚跳肯定很有意思，你可以来示范一下吗？

该幼儿上台演示了单脚跳房子的方法，他跳得摇摇晃晃，其他小朋友都给逗乐了。还没等他跳完，另一幼儿马上举起了手。

幼：我会倒着跳

师：那你也来试试看啊幼儿2迫不及待地上台演示了倒着跳的方法，这种方法更新奇，其他幼儿更是显得跃跃欲试。

师；真有趣，小朋友肯定还可以想出更多的方法，你们都去试试，看谁能玩得最有趣，最开心。

话音刚落，孩子们早已按耐不住了，纷纷尝试起自己想出的新的玩法。

（2）提供辅助材料，支持幼儿进一步拓展游戏玩法。

师：老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，都有些什么？

幼：有平衡砖、沙袋……

师：如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的玩法？

幼（迅速举起手）：老师，我想到了一个方法。

师：好，你来演示一下。

该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。由于难度增加了，他跳得很起劲。

师：真聪明，把我们体育活动中的动作都用上了，大家再去试试看，找到你需要的材料，看谁能玩出更多更有趣的玩法。

有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思维也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖，放到房子上，在这些砖上跳动；还有一个幼儿头顶沙包在跳房子，其他幼儿纷纷效仿。

3、引导幼儿迁移数学经验进一步变通游戏玩法。

（1）出示1—10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方法来玩跳房子游戏。

师：老师也想到了一个很好玩的跳房子方法，请你们先数数，你们建的房子有几层？

幼：10层

师：场地的旁边有一些数字卡，请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数。幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。

师；我的新方法是请小朋友按照从下往上再从上到下的方法跳房子，边跳边念数字，谁要来试试？一幼儿上台演示了一遍。

师；你们发现了没有？当他从下往上跳时，这些数字有什么规律？从上往下跳时，数字的规律发生了什么变化？

幼；从下往上时数字越来越大，从上往下时数字越来越小。

师：对，这个游戏方法就是运用我们数学中学过的顺数倒数方法，我们就给这个新玩法取名叫顺数倒数法。

（2）启发幼儿进一步扩散思维，探索运用各种数学经验来创编不一样的玩法。

师：我们还可以运用哪些数学的知识来创编不一样的玩法？

幼：可以用单数双数法。

师：真聪明，但是这个单数双数法是怎样玩的呢？

幼儿沉默了一会，显然还没想到这个问题。

师：我们一起来想想，单数双数法应该怎样玩？比如说：玩这个游戏要几个人玩？

幼：可以两个人玩。

师：怎样玩？

幼：他说出一个单数，或者一个双数我来跳。

师：他这个方法不错，其他小朋友帮他想想，可以为这个玩法定些什么游戏规则？比如说：怎样定输赢？输的有什么结果？赢的又有什么结果？

幼：可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。

幼：输的跳，赢的报数。

师：谁还有补充？报数的人具体怎样报数？

幼：可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。

师：对，这个方法不错，有点象考试哦。

幼：也可以象我们考试的时候那样，报出一个单数或一个双数，让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。

师：哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。这样吧，你找个朋友上来试试好吗？

两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲望

师：这个游戏挺好玩，而且游戏的方法和规则是小朋友自己编出来的。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方法吗？

几个幼儿马上举起了手。

幼：有加减法。

幼：相邻数法。

幼：组成分解法。

幼儿的思维已经变得非常活跃了，我想，这时候，应该把更多的时间和尝试的机会留给大多数的孩子。

师：我知道很多小朋友都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去试试吧，记住，每编出一个新的玩法都要先和小伙伴商量好这个游戏怎样玩？有什么规则。

幼儿再次分散自由寻找同伴，协商游戏玩法进行游戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方法，也是两个人一起玩，一个报数，另一个跳进相应的两个相邻数；另一组幼儿尝试了数的组成玩法，一个幼儿报数，另一个幼儿跳到两个分解数上等。

三、引导幼儿整理创作经验，交流分享创作成果。

师：刚才小朋友编出了许多很有趣的玩法，我觉得应该请大家互相来介绍、展示一下自己创造出来的新玩法。

幼：我来说，我来说。

师：我知道每个小朋友都很想说，老师这边有个方法可以让大家都有机会说。在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小朋友可以把你们今天创编出来的新玩法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板上。

幼儿开始动手以图示的方法表现自己的创作成果，有的运用的简单符号表示，有的运用简笔画的方法，有的在纸上列出一个数学分合式等。我协助幼儿将自己的作品贴到展板上，参与到幼儿当中，鼓励幼儿自由自主地相互介绍自己的作品及其玩法。

师：小朋友真聪明，编出了这么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戏时你们还可以创编出更多更好的玩法，比如说：节奏法呀，音阶法呀，我们可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方法大全》。让其他幼儿园、其他班级的小朋友也来玩一玩。

活动反思：

在本次活动中，幼儿的情绪活跃，创作热情高涨，他们不断地与活动材料，同伴及老师进行着积极的有效的良好互动，活动结束时还留连忘返。通过反思，我认为，活动成功的原因在于活动过程中凸显的几大亮点：

亮点一：善于发现和利用民间游戏潜在的教育价值，焕发民间游戏勃勃生机。

民间游戏“跳房子”源于生活又回归生活，是幼儿既感兴趣且熟悉的，具有浓厚本土文化气息，教师能够在幼儿的游戏中细心观察，发现该游戏所蕴涵的丰富教育价值，并以之为生长点，将民间游戏的趣味与健康、科学、艺术等领域进行了有机的，合理的整合，让幼儿运用已有经验对游戏玩法不断进行创新，赋予了民间游戏新的生命力。不断丰富、拓展的游戏玩法又进一步地激发了幼儿对该游戏的兴趣，促使幼儿在活动始终都能以激昂的热情投身于一次又一次的探索和创造中，整个活动融趣味性、教育性、艺术性为一体，让幼儿既锻炼了身体，又在游戏中获得学习数学、应用数学的经验，培养了对节奏的感受力和表现力，培养了创造性，同时在活动学会了与同伴合作、协商、交流、分享，可谓一举多得。

亮点二：自主的合作式探究贯穿幼儿活动始终，有利于幼儿长远发展。

活动中教师始终基于《纲要》中的“以幼儿为本”教育观，着眼于有利于幼儿长远发展的综合素质的培养。从教育目标的制定，到每一活动的每一个环节，无不体现着自主、合作、探索的教育精神。教师在活动中为幼儿提供了广阔的自主活动空间，让幼儿自主选择材料、合作伙伴，自主地进行思考、创造，使幼儿真正成为自己学习和发展的主人。在充分把握大班幼儿年龄特点和学习特点的基础上，鼓励幼儿学习与同伴合作探究、协商、讨论，并及时组织有益的集体交流和分享活动，让幼儿各抒己见并对出错的地方进行修正和补充，互相分享创作成果，共享游戏乐趣。在这一经历中，幼儿所获得的远比获得某种结论更有意义，更有利于幼儿的长远发展。

然而，在反思中，我也发现活动中存在的一些不足：

未能根据不同能力层次的幼儿提供不同难度的探索内容。

活动中个别幼儿在大胆创造表现的能力还有待于提高，教师应更加注意对个别幼儿的激励和引导。

备注：文章非原创。