一篇文章轻松搞定《大学班级日记》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-17 06:12

写作核心提示：

写一篇关于大学班级日记作文时，以下是一些需要注意的事项：
1. "明确主题"： - 确定日记的主题，是记录班级日常活动、个人感悟，还是对班级事件的分析和反思。
2. "结构清晰"： - 日记应该有清晰的开头、中间和结尾。 - 开头可以简要介绍日记的背景或当天的情况。 - 中间部分详细描述事件或感受，可以按照时间顺序或逻辑顺序进行叙述。 - 结尾可以是对当天事件的总结，或者是对未来的展望。
3. "内容真实"： - 真实地记录班级发生的事情，避免夸大或虚构。 - 诚实地表达自己的感受和看法，但要注意措辞，避免伤害他人。
4. "语言规范"： - 使用规范的书面语言，避免口语化或网络用语。 - 注意语法和拼写，确保文章的整洁和专业。
5. "情感表达"： - 在适当的时候表达自己的情感，但要注意适度，避免过于情绪化。 - 可以通过描写细节来传达情感，让读者感同身受。
6. "尊重他人"： - 在提及班级同学时，要尊重他们的隐私和感受。 - 避免使用可能引起误解或不适的言语。
7. "突出重点"： - 突出日记中的重点内容，如重要的班级活动、

文言体、纪传体、小说、散文、戏剧……班级互动日记藏着怎样的校园青春

龙头新闻记者 王晓晨

生命是一棵树，年轮记录成长的过程。在碧瓦飞甍的百年名校哈尔滨市第三中学，不少班级都有互动日记，学生轮流担任每一天的“史官”，文言体、纪传体、小说、散文、戏剧、微博体，图文并茂，有笑有泪。“史官”通过自己的视角记录班级的“大事小情”，同学、教师和家长都可以参与留言……

这里有同学之谊、师生之爱，有对学习和生活的思考，对自己所热爱和了解领域的探讨，对任课教师的诙谐辛辣点评，亦或是对早恋这样敏感话题的真实看法……近日，记者翻阅了十几本互动日记，体味他们青春的丰盈与美丽。

评说老师

吾爱吾师，吾更爱段子手

《师说》有云：“师者，传道授业解惑也。”而在哈三中的学习生活中，老师扮演着多重角色，既是知识的传授者，又是学生的成长伙伴，还是学习之余学生调侃的对象。作为被调侃者，他们各个极具娱乐精神，“只要小孩儿们学得开心，记得扎实，我们被娱乐一下又有什么不可。”高三三班班主任李洪涛如是说。

不飙英语的数学老师不是好老师。在互动日记里，“侯菇”常以“可爱”“清新”形式出现，她能把数学课讲得笑语欢歌，讲课时还经常自夸道“太好玩儿了”，然后自己先憋不住大笑起来。每当有人在黑板上用笨拙的方式做了一道题后，“侯菇”便会露出嫌弃的目光，吐槽道：“这可真是小题大做，大题巨做，X巨老师，你下去吧。”授课时，“侯菇”时不时会蹦出几个英语，what, why，over使用频率极高。有其师必有其弟子，学生们经常在数学题讲到一半儿时，就来句over，以示已会。

还有一位常被学生吐槽，喜欢进行双语教学的“健叔”，他是物理老师。学生小江回忆说，对“健叔”的第一印象是高冷，戴着小橘帽、墨镜，双手插兜，一脸炫酷，后来上课才发现人家是个纯纯的段子手。“健叔”最擅长普通话和东北话随意切换的“双语”教学，“你打台球，想往哪儿扒拉它，你就使劲儿怼呗……怼是怼，抽是抽那能一样吗？”据说，在“健叔”的物理课上，从来不会感到枯燥无味，哪个知识点不能充分理解，“健叔”给大家举身边的小例子，再配上一番生动有趣的讲解，同学们顿时有如沐春风、醍醐灌顶之感。

当然，哈三中那些段子手老师可不仅这几位，物理老师“高总”“厨艺”极佳，一次课上讲道：“颠勺是斜抛，倾角是定值，会颠的露一手，不会颠的就‘漏一手’了。”“二氧化硫为品红褪色是暂时的，氯水为品红褪色却是永远的……所以，关键的关键你是否找到了，值得为你彻底改变或愿意为你永远改变的那个人！”这个高深的感悟，竟出自化学老师“老梁”。地理课上，有同学留言“我发现老师极有可能是个武侠迷。什么六脉神剑、降龙十八掌……哇，我的关注点是否有点儿跑偏。”

热议早恋

淡淡的喜欢，带来的不一定是小欢喜

高中的孩子正处于青春期，校园恋情也成了一个无法回避的话题。一节语文课，老师让学生翻译《诗经》中的一篇文章，其大概内容是一个女子执着于爱情，后来发现爱错了人，痛苦万分。那天的“史官”有感而发，给出了不要沉迷于爱情，早恋有风险，入门需谨慎的友情提示。而这篇日记，也引来了众多同学的留言。

别动不动就扣帽子，想多了，什么叫早恋，那叫单纯的年代，淡淡的喜欢。 ——太后娘娘

其实，早恋本身并不可怕，关键在于如何处理好这段关系。比如：某私立中学的龙哥龙嫂，双双考上名校，就是一个好的结果。但处理不好，早恋会把一个人带到一个脱离主流的个人的小世界中去，可能影响精力，可能酿成苦果，可能心灵受到创伤！作为未成年人，我们大多数还不具备妥善处理很多事情的能力，所以对待一切都要有谨慎、负责的态度才行。 ——小苏

研究发现,高中学生的“重要他人”有近半数是同伴。同龄人之间、同伴之间的评价与认可、鼓励与影响往往是父母与老师的教育无法替代的。班级互动日记，引领着同学们学着感恩、学着与人相处……同学们的现身说法，不仅幽默有趣，还易于大家接受，起到了事半功倍的效果。

话说考试

高中三年，不一定要十分痛苦，但一定是辛苦的

“卷子压我我欲摧，考完元知脑袋空，长太息以掩泣兮，哀我学生之多艰。”一样是考砸了，哈三中的学子们可以结合屈原、李贺、陆游等名家的名篇，赋诗一首。

学生生涯的噩梦是“考糊了”。在班级互动日记里，自然少不了考试相关话题：

学姐说过，我们要努力，只有体会常人体会不到的痛苦，我们才能受得起常人体会不到的成功，这句话让我印象深刻，与同学们共勉。

——浩然

考试是我们学生时代不可抹去的，说不上是好还是坏的记忆，但至少在我们一步步向前时给予我们警示，像老师说的那样，我们应该感谢它。 ——ML

高二20班班主任梁好老师介绍，孩子在悲伤情绪笼罩下，家长和老师的指导、鼓励尤为重要。于是他写下这样鼓励的话：“高中三年，不一定要十分痛苦，但一定是辛苦的，让我们累并快乐着。”

从2001年工作至今，梁老师做班主任的每个班级，都有互动日记。经过十八年的探索，已记录了二百余本，约二千多万字。正是在梁好老师的带动下，更多的班级设立了班级互动日记。互动日记不仅成了每一位学生敞开心扉、述说心声的港湾，也成了奇思妙想的试验田，有同学根据班级发生的人和事编了个通关游戏；有同学设计出了一套语文高考模拟题，而阅读、古文、对联等的素材都来自班级内部……

梁老师说，每一届学生毕业时，一整套的“班级互动日记集”成了老师和同学们最好的礼物。2013年4月，在他生日那天，他收到了六封来信，那是已经毕业的2012届7班的孩子们从祖国各地寄来的后高中时代日记。他们相约再以班级日记的形式给“老梁”写一封信，“以此表达自己对高中的怀念”。每个人的信中的彩纸上都写了一个大大的字，凑在一起是“老”、“梁”、“生”、“日”、“快”、“乐”。而这样的情景，正是当年学生过生日，班级日记的情景再现。如今在哈三中已有十几个班级，有了班级互动日记，学子记下年轻时的思索，也记录了青春的美好。

照片由采访对象提供

名古屋大学公开二战时班级日记，记录学生当年对战争真实想法

8月15日，在日本战败日这一天，一份记录日本学生对战争看法的日记曝光。

据日本《每日新闻》15日报道，名古屋大学的前身、旧制第八高等学校（八高）的理科学生的班级日志被名古屋市千种区的名古屋大学文件资料室所公开。该日志记录了当时学生在战场的经历和想法，包括对文科生上战场的担忧和对战局的分析。资料室的负责人说：“在那个并不自由的年代可以看到年轻人的真心话，这真的是很宝贵的史料”。

这本资料根据该校理科系二年级6班的学生从1943年5月12日-1944年4月13日的班级日志装订而成，尺寸为B5，大概有190页，上面有30多人的书写记录。八高同学会大约10年前将该日志赠给资料室，去年秋天才开始公开。

关于征召学生兵，在1943年9月22日的日志中写道，“这一天终究还是来了，对于我们来说今天就是12月8日（1941年，日本偷袭珍珠港的日子）。”

理科学生因研究兵器等理由而被延缓征兵，但文科生将不得不前往战场。在1943年11月25日的一篇日志中，一名家中亲戚有文科生的理科生心情颇为复杂地写道：“让他们停止学习，真是一件很残忍的事情”、“厕所里也写着：理科生，以后就交给你们了”等。

八高毕业生的日志中还记载着当时理科生和文科生之间的分歧与隔阂。日志中写道：“理科生是不是太不关心战争了”、“我觉得对不起文科生，现在我们依然有勇气和信念站在前线”等内容。

资料室的日本近代史特别助教堀田慎一朗表示，日本东海地区（名古屋一带）的学生上战场的相关资料基本找不到了，一方面是那里文科学校比较少，还有一方面是很多资料在战乱中丢失了。

堀田表示，学生们背着老师写下了这些日志，写着那个年代年轻人真心话的日志是非常珍贵的史料。

伴随着日本的节节败退，1943年10月以前被延缓征兵的大学、高等学校、专门学校的文科生、学生也都加入到征兵对象中。报道称，学生兵的总数为10万人以上，但具体数据不明。

一些学生因为害怕被征兵也不得不修改自己的志愿。据报道，1942年入学八高的加藤一三本来想学习马克思经济学，但是想到可能会被征兵，便转向学习理科了。1944年，名古屋药学专门学校（现名古屋市立大学）和岐阜药学专门学校（现岐阜药科大学）的理科系入学人数比往年大幅度提升。

名古屋高等商业学校（现名古屋大学）的毕业生佐藤茂寿（94岁）在1945年被征兵，他被要求前往中国东北运送物资。他在接受《每日新闻》采访时回忆道：“说真心话，很不想去，但却没有办法说出口，当时就想即使是游泳也想活着游回去。”他说道，“现在，和平已经是一件很平常的事情，和平是多么珍贵。”