格策美文教你学写《读最后一课读后感》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-06-17 13:42

写作核心提示：

写一篇关于《最后一课》读后感的作文，需要注意以下几个方面：
1. 理解作品主题：首先，要深入理解《最后一课》这部作品的中心思想。这部作品通过讲述法国乡村教师韩麦尔先生在德军占领下最后一次为学生们上法语课的故事，展现了爱国主义情怀、民族精神和对教育的执着追求。在写作时，要紧扣这一主题展开论述。
2. 分析人物形象：作品中的主要人物有韩麦尔先生、学生们以及德军军官。在写作时，要分析这些人物的性格特点、内心世界以及他们在故事中的成长和变化。例如，韩麦尔先生的爱国情怀、学生们对知识的渴望、德军军官的冷酷无情等。
3. 描述情节：在作文中，要清晰地描述《最后一课》的主要情节，包括课堂氛围、人物之间的互动、故事的高潮和结局等。这样可以使读者更好地理解故事背景和人物情感。
4. 结合自身感悟：在写作过程中，要结合自己的实际生活和学习经历，谈谈自己对作品的理解和感悟。例如，可以从以下角度进行思考：
a. 作品对爱国主义精神的启示； b. 作品对教育事业的关注； c. 作品对个人成长的影响； d. 作品中的人物形象对自己的启发等。
5. 结构安排：一篇优秀的读后感应具备清晰的结构，包括引言、主体和结尾。在引言部分，简要介绍作品的基本情况

《最好的告别》读后感：在生命的最后一课读懂爱与尊严

网图，侵删

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读《最后一课》有感

这当时张明敏啊，他写他唱的，说洋装虽然穿在身，但是我的心呢，依然是中国心，说因为我的祖先呢，早已经把我的一切啊都烙上了中国印，包括是啊中国印有哪些印记啊，长江呀，长城呀，黄山呀，黄河，这是我们祖国的一些代表性的一些这个。啊，建筑或者是自然自然风光对不对，说在我的心中呢，我一路也写这个，我的中国心啊，你们什么时候让写的。文艺桌上的，我们老师让抄了啊，抄了是吧，啊那那更好啊，我还想着是如果你没有的话，你在课下你自己去搜一搜，写的多么这个诚恳呀，是不是感人肺腑，但是虽然语言啊，你听着哎这哎这语言就很很朴实，但是真情真情的一个流露啊。又又咋又没有没有这个人了啊，那讲到说为为什么要讲那么多有关爱国的呢？哪一个人不爱国？确实有不爱国的，但是大部分的人都是比较爱国的，他就问说，当我们在读这本书的时候呢，你要想想，当国土遭到这个践踏或者尊严遭到凌辱的时候啊，嗯，说一个无忧无虑的天真的孩子。他会有什么样的表现？无忧无虑的天真的孩子，就像我们现在这个年龄，你会有什么样的一种表现，或者是啊，一个这个，嗯，三四岁的一个小孩儿，他有什么表现？他可能就不知道是吧，也没有这个忧愁，那如果是一个一个这个执教40年的一个普通的教师呢，他会有怎样的一种这种表现呢？你看不同的人群，那还有一个军人，他会有什么样的一种表现呢？不同的人群肯定表现也都是不一样的。是不是，哎，那他我看我看那个说那个军人，他就是四川奔逃，还有还有就是那个就是小那个小间谍，那个小间谍啊蔼完了是吧，这个就小间谍可以看一点，好看了一点，我给大家先说一下，咱们今天嗯给大家讲的这本书叫最后一课，其实最后一课只是一篇，它属于短篇小说，只是一篇，它也是以后我们的这个到初中你要学的课文啊，作者是读得啊，他是课文，因为一篇，他只不过是用我们所熟悉的一篇来记，他这个和居里夫人传自传那个挺像的，居里夫人自传也是说不让弄那个啥。不知道弄什么。就是不让学习他们的文章，对，就说你因为你这个国家已经灭亡了嘛，啊，或者你的国家已经被别人统领了，我们知道为什么，嗯，当时沙俄。沙俄说你们只能学沙俄的文章，把你们的文那个语言冲成废弃，你你去想想啊，我们说我们的第一个朝代是吧，第一个朝代啊，不是第一个朝代就是秦始皇是吧，第一个皇帝他为什么要统一语言？为什么要统一语言统一对呀，是不是语言什么呀，语言就是嗯一把钥匙是吧，如果是语言没有统一，那你这里边啊，你这些人民众很难有凝聚力，知道吧，语言非常非常神奇，包括以后我们在学这个语文的时候，里边也有，也会有很多说这个语言的魅力呀，包括为什么我们要要这个弘扬我们的民族文化呀，为什么我们要这个要呃重新啊，重新那个，让我们的这个汉字，你看咱们的课本里边上一个学期是不是就有有一个单元全部讲的都是汉字，对吧，为什么要让大家重新去感受汉字的魅力啊，这是我们中国的一些文化，那么如果我们，嗯，如果受到这个西方文化这个入侵，那我们的文化很多慢慢慢慢的。都已经给忘掉了是吧，都忘掉，所以要复习我们的这个文化啊，最后一课他主要讲的就是嗯，说啊一个老师是吧，一个老师他怎么去爱国的，还有一个小孩啊，就一个学生他怎么爱国的，就不同的这个嗯，不同的年龄层啊，年龄层面他们的爱国的方式也是不一样的，并且刚才讲到一个一个被啊被这个统治的。被奴隶被统治的这样的一个国家，他们的民众会有怎么样的一个思想，那我们就会想到说，如果我的国家足够的强大，那我就不会受到这样的耻辱，是不是？那如果我的国家非常弱小。那说到耻辱，那很正常是吧，张佳明。现在剧剧里夫人传里面就是说他和他的同学一一就是一经过那个沙俄的雕像，就必须吐一口口水才能走巴，这样再拐回来去啊，特别生气是吧？对呀，谁有损我们国家这种尊严，有损我们国家这个利益的，那作为我们国民肯定特别生气的呀，好，咱能快一点，因为我们到40下课啊，40下课，因为那还有一些同学有下一次课，他要要那个要中间要有一个那个时间啊，所以读的这个时间就留在我们的课后，好吧，读的时间就是我讲完之后一定要去读啊，这个这本书最后一个也是有两本书，一本呢是短篇小说啊，短篇小说你看我们的最后一个，第一部分是短篇啊，短篇大概有十来篇，对不对啊，也有比较好玩的，那么第二个叫叫萨福是长篇，那你先读短篇，读完短篇之后，我们再去读长篇啊，短篇你就把它当成课文来读，里边啊，里边有一些注释，你可以去结合注释去理解明白吧，短篇好，你不能说啊，老师，短篇我就随随便便读一读，不是的，越是短篇。越容易以后考阅读理解越有越要有这个精读，长篇那可能是故事情节，包括人物形象啊，哪些地方你没有读的很仔细，然后你联系联系这个情节你也能猜出来，但短篇你要如果读的不仔细。你怎么联系他就没了对不对？好，再看最后一个啊，作者都德，都德的法国的这个作家看着啊，从17岁开始，都德就开始去进行文学创作。啊，他写的什么小东西啊，获得了巨大的成功，所以他的这个在法国文坛上这种地位啊，也是非常显赫的，那么再到后来1870年的时候，普法战争，我们都知道普法战争啊，喜欢读历史的，就是国外历史啊，就世界史我们可能都知道这个普法战争，说1870年的时候，普法战争不是爆发了吗，他就当兵了，应征入伍，那么在这个期间他写了这个所有的这个作品啊，所有的这个作品可能是大部分百分之七八十啊，都是来反映普法战争中说那个法国人民他们的这种爱国主义情节，因为他本来就是法国的，对不对，法国那个时候被被这个被德国所所那么侵占了，是吧，普鲁士士兵啊，那么他的最后一刻，最后一包括这个柏林之威啊，都是爱国主义，明天就是讲爱国的，你说老师我们为什么把这个最后一个输入到我们的这个课本儿里边儿，就让我们看一看啊，爱国不分国界。他们是怎么爱自己的国家，你不能说他爱他的法国，然后我们就鄙视他，不没有啊，我们就看别的人怎么爱国的，对不对，不分国界啊，说他是118这个七零年的时候普鲁士，然后呢，入侵法国，爆发了普法战争，法国的政府看着啊，政府，政府就是统领者，他们开始执行的就是法一起交去，对没有背景，而是卖国政策，就说哎呀。别打我了，你想要什么我给你，然后想钱我给你，有点儿像什么呀，有点儿像我们我们的那个某一个时期，我们的隔地赔啊，把这个地方给你，然后再赔你点钱是不是，然后把这个阿尔萨斯还有这个士啊，阿尔萨斯还有啊洛林这两个地方是给了这个普鲁士，所以普鲁士的士兵那很快都要，都要这个移驾到这个地方是吧，占领了，那为了让当地的这个民众啊，能忘记你们自己的祖国，能快速的融入到普鲁士的他们那个那个统领中啊，就是等于是什么呀，等于是洗脑，因为洗脑式的这种这种压迫就是第一你作为法国人，你不能再说你们的法语，你要学什么呀，我们的我我们的什么呀，我们的德语。那阳仔你要学我们的德语就是这种啊，这种从从你的这个语言上面开始进行掠夺是吧，语言上面啊，你不要说你们的话了，那么你不要说你们的话，你的语言不通，你会想不到什么呀，想不到这个爱国了啊，所以这两个周的这个学校呢，只能教德语，不准再教法语了。是吧，不准得教法语，那作为一个法语老师呢，我我之前给大家讲过，我说我是个语文老师，那如果你要说啊，你不能再说语文，你不能再说汉语了，你要你要改，比如说英文，你那你感觉。我还能实现我自己的人生抱负，或者我的这种价值吗？还有啊，说啊我如果我年轻还可以，但是呢，他已经是40年了，教学已经40年了，40年我都在我的岗位上，我爱我手上这支粉笔，然后我爱着我自己的这个祖国的一个语言，哎，老师，据我所知，你还你你出生，你出生到现在还没有自的例举例子，能不能，能不能虚实结合一点。是吧，举例子啊，我40了吧，我60了，好举例子啊，好这个看一下啊，这个是我们当时的一个就时代背景图，就普法战争一个一个图，可能有点有点这个朦胧是吧，因为屏幕比较小一点朦胧就是普军啊，他们的这个普鲁士是不？他们占领一个线，你看，然后还有签约的地点，包括呢，嗯。战后法国给的给各呃各给这个德国的一些领土，还有被这个普鲁士士兵包围一些城市，反正这个法国基本上一大半了啊，你看中间那个红色那个区域就是洛林和阿尔达斯了啊。那这个是小说啊，一篇就是短篇小说，好吧，短篇小说咱们去，嗯，想一想，短篇小说它属于是讲事的小说，都属于讲事的，继续玩对不对，它是以塑塑造这个人物形象为中心，就是告诉你我写的是啊最后一课虽然讲的这件事，但是我的最主要的目的是塑造人物形象，这里边出现主人公一个是小弗郎氏，然后呢，一个是韩迈尔先生，那这两个人你读完之后，你感觉啊，他在你的这个心中留下什么样的一种印象？那这个就是塑造人物形象。咱在写作文的时候，你比如我要写个我的妈妈，我的老师，那么你的这个文章里边，你塑造的这个人物形象是什么样子的，能不能给读者留下深刻的印象，比如啊，吴承恩塑造的唐僧啊，我们都知道呀，磨磨唧唧的念经是吧？啊，然后就没有大声说过话，他塑造孙就猴急猴急的，本领很，很高强是吧，确实有能力，塑造的猪八戒什么样？你看特别啊，深得人心，哎，唐僧咋没说过话呀？啊，没有大声，没有吼，没，没，这咋没大声说话啊，哪一哪一都比谁都大，他那是用最小的声音说最狠的话，他没有咆哮过。又咆哮我比如像我经常咆哮啊，还有啊，小说里边除了有塑造人物形象，所以你看咱们读每一篇小说的时候，每一本小说的时候，读完我是不是都让大家去分析人物形象，你不会，你说你分析一个人物形象，正面儿，反面儿，多面儿，你是不对，找出个345656这个词语能去评价他，对吧？如果你都找不到好这个小也不知道是小说的失败，也不知道是咱们读的啊失败对不对，所以塑造人物形象要过目难忘。是不是经典的小说里边儿哪一个不是过目难忘的人物形象？好，那么通过什么塑造情节，情节呀，环境环境呀。对不对，情节和环境啊，过目难忘啊，不要想想。好，再来看小说有三要素，接着给大家讲人物、环境、情节，拿着笔给他写上仨黑黑体的这个字啊，小说三要素必须有人物，你说安老师刚才讲的那个野性的呼唤里边儿怎么没有人物？那巴克不是人吗？不是人物吗？他不是人，那，那不是人物吗？是吧？童话故事里边那花花草草也是人物呀。如果他是那个花经，他不是人物吗？是吧，人物啊，那么还有环境，自然环境，社会环境，比如法国啊，法国被普鲁士给给这个给这个霸占了，侵占了叫社会环境。这个自然环境什么？哎呀，今天什么？呃，艳阳高照是吧，外边儿还有还有红色预警，高温，要自然环境啊，一出门儿啊，刚一打开门，一股热气啊，热浪把我又逼到逼进屋里边了啊，我不想出门儿了，那叫自然环境对吧？那自然环境啊，第三个叫情节，情节不就分成四个部分嘛，开端发展，高潮，结局，高潮就是矛盾呢，冲突最厉害的那个地方，高潮就打架，打的最最厉害的那一会儿，什么落不下好，到完高潮之后呢，他就开始落幕了，对吧？都开始结局了，不是一直讲嘛，每一本小说基本上都讲回忆一下啊，阴阳高照，今天阴阳高状，我还没有出去呢，从早上到现在没有出去啊，好，小说三要素写完了啊。看一下啊，开始讲最后一课啊，胖大海。嗯，潘大海老师，这个是，这个是画的不太形象，人家这文章里面可是把老师描写的那是西装革履，就是好好打扮了一番来去上最后一节课的是吧，应该都看了巴，一篇一篇故事啊好。看啊，这个不是胖大海了是吧？韩麦尔先生啊，韩麦尔先生，你看脸上的表情，我重点给他来了一个特写，同学们看看啊，很无奈，很悲伤，又很不舍。但是呢，又有很多很多很多，自己无瓜脸儿对苦瓜脸儿，还得抓住最后的机会来给同学们赶紧讲课呀，要不然明天没有机会呀，同学们明天都得我得得闭嘴，我不能说话了，我我都不能说话，不能说德语了，我说不能说法语啊，我要说我都犯罪啦，所以我今天我得赶紧好好说，我能把自己啊，能给大家讲的，我得全部讲完，就这样。他有这样的一个状态啊，还麦尔先生，所以你就想想那个时候他的心情怎么样啊，怎么样啊，好最后一刻来在这个啊，最后一刻这里面一个小主人公，就我，我是谁，嗯，我就是一个。不爱上学的那个老爱逃学的那个小学生，我为什么不爱上学？外面的精彩，外面的世界多精彩呀，我的作业可能昨天也没有完成，你就想想你为什么有时候不想上学，害怕上学，他就为什么不想上学。是不是或者是你说老师我没有不想上学过，你们班的同学为什么不想上学，他就为什么不想上学？外面的事情很精彩，鲁迅讲的时候为什么啊，喜欢百草园，不喜欢三味书，和他一样。这上学的路上我去上学了，但是呢，我要磨叽对不对，我要磨叽，我要磨叽什么呀，我卡着点儿。我才能进学校进班。因为我不想多一分钟就看到我那老倒霉的老师，对不对。老都不想看老师啊，看鸟多好啊，看花多好呀，看老师干嘛？就是这样的啊，鲁迅小时候也是这样，所以大家心里面有这样的一些想法，嗯，不奇怪啊，奇怪就是你心里面一直有这样的想法，就奇怪了啊，有，有偶尔有那么一刻钟，嗯，就很正常，对吧？未园世界就是很精彩啊，确实很精彩，对花花世界中的。鸳鸯蝴蝶梦是吧？啊，你看他说我为什么。嗯，不想去上学，我，我去了呀，我只是不想进学校而已，因为第一我怕老师骂我，第二呢，我的作业确实没有好好写，第三呢，外表景色非常美，哎，他在这里面，我忘了哪天好像还说，说他们还跑到普普鲁士的军营里面看他们那个军乐团，那是啊，这小孩少年不知愁滋味啊，好，第二个啊，来看，说我管我管不住自己啊，我要说我，我玩的时候啊，我还是能管得住自己的，就是看见没最好的就这个，我还没有那么十恶不赦啊，还能管得住自己，说我还有一些啊，就是没有彻底彻底让自己迷失了，我还有一些理智，我玩归玩，但是我会踩着铃声，踩着铃声准点到达教室啊，我能管得住自己啊，我不让自己缺课，我可以迟到啊，我可以迟到，但是我不能缺课。你看说，尽管周围的环境和普鲁士士兵的那个头脸啊很吸引了，我以前没有见过这阵势，但是我还是向学校跑去了，因为我看到什么呀，因为我看到很多人都在看布告，我还听了别人在那开玩笑。我赶紧，我知道将要有不祥的事情发生。是吧啊，商女不知亡国恨，隔江犹唱唱后天。哇，对呀，多好呀，你看咱以前学的一些爱国的一个诗，此时都可以用上。是吧，啊哎，那在上学途中写那么多，其实就是交代背景，这个故事发生的背景，社会环境，社会环境就是不认识背景对吧？社会环境我还是一个善良的人啊，上课之前看着啊，到了学校之后啊，小王子啊，你看按一下他与往日的不同，按着啊，同学们看着我们的这有个表啊，你你等到课下，你自己在课堂上，我们没有时间让大家去那个啥，你可以截下图也行啊，你可以在课下自己去梳理也行啊，从这四个方面，或者你先记一下这四点啊，第一点气氛上，第二点学生，第三点老师，第四点其他人啊，这四点是平惩，最后一课是不一样的，由气氛上。基本上有什么不一样？以前上课的时候，哇塞老师都老师都上课了，和我一样，我都说上课了，那班里边儿我跟你说还跟闹市场是一样，菜市场是一样的，我就非得是啊，这个这个吼几声才能停电啊，你看这是往常啊，跟咱这一样啊，最后一刻的时候异常安静，就跟没有人一样，星期天的早晨没有人一样，放假了。好，那学生有什么反应？学生啊，拆桌子的，巴翻书包的，吵闹的，关桌子的，还捂着耳朵大声背书的啊，这往常这样啊，和咱也差不多啊，现在呢，整整齐齐是吧？啊，老师呢，以前拿那个大戒指拍啊，停一停，停一停，就这样，但是现在呢？夹着那个戒尺啊，不要再敲了是吧？啊，夹那个戒尺啊，不敲，那其他人说以前没有村上的人，现在呢，坐满了村子里的人干啥呢？看热闹的观众啊，观众们啊，所以从这四个方面，同学们可以去啊，可以去看看有什么与众不同的啊，再来看说后边啊，他说了好多好多好多同学们自己的看啊，那这个韩迈尔先生，韩麦尔先生，他就说当一个民族沦为奴隶的时候。只要好好保住他的自己的语言，就如同张家明说了，没有30万人齐呃解甲是吧，更无一个是男，嗯嗯嗯啊，古诗又想到了啊，好，说如果啊，我们都没有忘记自己国家那种语言啊，那就如同掌握了打开自己牢房的钥匙，因为我们现在不是被关起来了嘛，对不对？好，那只要我有钥匙，我随啊，我只要有机会，我就可以打开牢门啊，我就解放自己。但是如果你这个语言没有了啊，没有语言了，语言不通了，你都已经忘记了自己的语言，比如我们都忘记了我们的母语，哈，告诉你，你就在这个牢笼里边，你就度过余生吧。就不，不要再出来，你就出不来了，一直在这个牢笼里边儿，所以告诉你，语言是打开啊，打开我们自己牢笼的钥匙。我们的书里边讲到啊，为什么这样说啊，这里面就只是用了一个比喻的手法，说人失去自由，你任人宰割。就等于啊，你住在这个牢笼里边对不对？你打开牢笼怎么样才能让自己获得自由呢？你也怀疑自己的语言呀。对吧，你没有忘自己的语言呀。怎么样让这个阳光重新照到你的这个生命中呀，你努力奋斗呀，你团结起来呀，你把侵略者赶走呀，是不是这样？所以他说，语言是打开监狱大门的钥匙啊，这是这句话啊。比喻比喻那么说也有一些读者说，哎呀老师我读完之后，我感觉那个韩麦尔先生，韩默尔先生，韩迈尔先生啊，都是我们的书里边一样啊，说我感觉到特别可怜。特别可怜，我感觉他是个可怜的人，可以可怜在哪里找证据呀，咱们说。你不能光用一个空词，你得用证据，对吧，咱在书里边儿找证据说，哎呀，他作为一个啊，法国人啊，但是还现在不能说法语了，他辛勤工作了40年，现在还得被赶走，是不是很可怜，还令人痛心，是吧？所以在这里边小布郎是对老师的一个感觉，老师好可怜啊，现在老师好卑微呀，是吧，好卑微呀，那充满了对老师的一种敬爱，还有也掺杂着对老师的理解和同情，你看你刚才说韩满前的脸，那脸的表情那复杂的很，对不对？我理解他，我同情他，他和我们小孩不一样，我们小孩啊，适应的能力比较强，他都已经50多岁啦，是吧，工作40年了，咱们也得50多岁，五六十岁，对不对？他深爱着自己的职，深爱自己的职业，深爱着自己的国家，他和我们少年不一样，我们少年不知愁滋味，嗯，愁那么一点点是吧，但是也不像他一样啊。而说韩麦尔先生谈到法兰西语言的时候，他这样说，他说这是世界上最美的语言，也是最清楚最严谨的语言，同学们拿着你的笔，咱把这个也用到我们的这个，用到我们自己的这个语言里边啊，我们的国家，我们的语言是世界上最美的语言，是最清楚最严谨的语言，写上就这几个词语。罪。这个三个字是对自己祖国语言的最高的一个评价，那么这里边也包含着自己强烈的爱国心，那我们以后在做我们的这个语文题的时候说啊，语文里边我为什么我们要这个，嗯，那个什么传承我们的母语呀，什么这个弘扬我们的母语呀，是吧，我们的汉汉文化呀。我们是最美的，我们最清楚的，我们是最严谨的，谁写的啊，咱俩啊。为什么不同意？来，孔博言，你给我说一下为什么不同意，这是爱国的一种表现，虽然里边你说啊，那个老师我写的是我同意。高姐不同意，张家明不同意，为谁什么王爱国？因为他，因为他诋毁咱们，我说咱把它变成我们自己的。我们再说说，我们说啊，我们呢，语言是世界上最美的，最清楚最严谨的啊，最漂亮，我在哪个国家，只要看到我自己的语言，我就会感觉到无比亲切，比如我，我到日本啊，我看上面是日本，下边是中文，哎呀，我亲切的很，是不是，我感觉就到了自己的国家是一样的啊。热爱啊，好，再来看一下轩朗次的一个变化啊，同学们自己到时候就来整理啊，还有几分钟的时间再给他快点。轩朗次变化以前什么样子？贪玩，不爱学习，现在呢？哦，我热爱我的法语，但是爱也没有机会啊，失去了才知道珍贵。同学们啊，我以前怕老师啊，现在不怕了，现在理解同情我，还敬重我，以前呢，我就是不懂事，现在呢，我竟然在我的心里萌生了一种热爱祖国的一种情感。小郎子的变化。好，再来看啊，描写韩迈尔先生的时候也用了啊，什么嗯，语言呀，动作呀，这个呃，外貌呀，对不对啊，韩迈尔先生穿的什么服装，西装革履的，以前以前巴普通的运动装什么都可以，对吧，是吧，感觉到好油腻，现在啊，用尽全身力气在我们的黑板，在他们的黑板上写了法兰奇万岁爱国的一种表现，对不对？好，再来看小弗郎斯的心理路程啊心理啊心理路，心路历程，我每次都给同学们说，只要有关成长的，不管是八课的成长，还是我们说啊，最后一课里边小郎次的一个成长，主要是有关成长的，那么。都属于同一个话题，那我们在写作文的时候，是不是我们要写有关成长的话题的，对不对，成长里面。你看。我上学的路上啊，我玩。我为什么不想去，呃，上学，因为我怕，怕呀，我害玩儿呀，老师总是会吵我呀，那我看到这个啊，教室里的这个气氛的时候，我是怎么样的，我吃惊诧异，怎么这个样子，发生啥事儿了？是吧，当我知道最后一课的时候，以后都没有机会学了。举个例子，同学们以后凹不准再说我们自己的母语了啊，从我们今天这是最后一节课啊。你肯定会懊悔，我以前那么多次语文课、读书课我都没有好好学，我怎么那么不是东西啊？我浪费了那么多的资源，现在没有机会了吧，失去了吧？啊，难过是吧，要自责啊。好，上最后一课的时候我是什么样子，我又不上，我又愤怒下是吧，竟然欺负我们。你看，这就是小郎次他的一个成长的心路历程，同学们记好了，每一个人在成长的过程中都会有一个心路历程，就是心理的变化，叫心历程啊，从幼稚一直走到成熟，从以前的不理解啊，混混一直到最后的理解，包括敬畏，那么这个就是他的一个成长，好，这是我们讲的啊，第一最后一课，最后一课。啊，后边刚才张佳明也说了，小间谍也很好看。小间谍也很好看，不管好看不好看都得看啊，里边一个最啊，对对，再说一下都德在写的作品的时候，他写作品的时候，他并不是很生硬啊，他的某一些作品，某一些短篇小说，你看一下有一啊有有的像什么呀，像我们的寓言故事。他给你讲一个故事，其实里后边有一些寓意啊，或者有一些教义，就是教育意义明白吧，所以你在看完之后，你可以把后边我们那个啊，那个赏析部分再给他看一看，包括啊给大家举个例子，你比如金老人，他就讲说有一个人他脑子是金子的是吧？脑子是金子的，那么这个金老人他最后他的寓意是什么呀？你自己可以去看看，真的有金脑人吗？我讲上个班，我另外一个班讲了这个，他说老师真的有金脑人吗？你问我真的有没有金脑人？老陈，哎，金脑人讲的啥呀，你自己看一下，有很多的故事，他确实啊，确实比较现实，就说有一个人金脑金脑子啊，这个脑子那里边都是金子啊，你一拉就拉出一块金子，想要的时候一拉拉出一块金子，那最后呢，他天天往自己的脑子里边抠金子啊，然后最后抠到什么抠，抠到抠到什么程度，就给自己抠死了，对，给自己抠死了，真的就给抠自己抠死了，你想想它寓意是什么呀，对不对？对吧，明白吗。好，咱今天啊，今天啊，给大家留半个小时的读书时间。