幼儿教育的读书笔记如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-06-17 17:14

写作核心提示：

写一篇关于幼儿教育的读书笔记作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确你的读书笔记的主题，是关于幼儿教育的某个特定方面，如幼儿心理发展、教育方法、课程设计等。
2. 阅读书籍：在写作之前，要仔细阅读相关书籍，确保对书中的内容有充分的了解。阅读过程中，可以做一些笔记，以便于写作时引用。
3. 结构清晰：一篇好的读书笔记应该具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结论三个部分。
4. 引言部分： - 简要介绍书籍的作者、出版社和出版时间； - 提出读书笔记的主题，即你想要探讨的幼儿教育问题； - 简述书籍的主要内容和观点。
5. 主体部分： - 选取书中的关键观点、理论或案例进行阐述； - 结合自己的理解和实际经验，对书中的观点进行分析和评价； - 分段论述，每段论述一个核心观点，使文章层次分明。
6. 结论部分： - 总结读书笔记的主要观点和收获； - 对幼儿教育提出自己的看法和建议； - 强调阅读这本书对幼儿教育实践的意义。
7. 引用规范：在写作过程中，如需引用书中的内容，要注意引用规范，注明出处，避免抄袭。
8. 语言表达：注意语言表达的准确性和流畅性，避免出现语法

超实用！这9种写读书笔记的方法，让孩子快试试

读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来，或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。

您家孩子有写读书笔记的习惯吗？孩子在暑假阅读时，可以让他们用这些方法写读书笔记。

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读书笔记的分类

根据所读文章种类不同，所写的读书笔记也各有不同，以下是小学生常用的几种形式：

（1）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。

（2）提纲式。以记住书的主要内容为目的，通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

（3）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容对自己教育最深，联系实际写出自己的感受，即随感。

（4）简缩式。为了记住故事梗概，读了一篇较长的文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。

（5）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写，逐步达到学会运用的目的。

当然，读书笔记的形式多种多样，还有存疑式、评论式等，如果有很多的心得，甚至都可以专门编写为札记、评注。

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如何写读书笔记

1. 摘录式读书笔记

摘录式读书笔记，是在读书时把自己喜欢的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期、页码等，便于引用和核实。

2. 提纲式读书笔记

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用把原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

3. 心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。心得笔记也叫读后感，指读书后把自己的体会、感想、收获写出来。

可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出不同的意见。要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

4. 仿写式读书笔记

这种读书笔记，是难度较高的一种，对于中低段的小学生来说，不建议过早使用。但是针对文章中出现的好句子，可以适当地仿写。

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写读书笔记的9种方法

来源 |央视新闻

孩子通过写读书笔记，不仅可以积累有用的素材，还能对书中的内容产生新的思考，充分吸收书中的精华，可谓好处多多。这个假期，孩子阅读的同时，让他试着写写读书笔记吧！

转自 |语文榕公众号

来源： 中国教育报

我的读书笔记｜王咏娟：走进我的孩子——读《问道教育》有感

记者 巩悦悦 策划整理

编者按：雨果曾言：书籍是造就灵魂的工具。为鼓励教师多读书、读好书，即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目推出“我的读书笔记”新闻策划，记录下大中小学及幼儿园校长老师的读书感悟，让阅读成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。

以下是山东东明县武胜桥镇沙堌堆小学教师王咏娟的读书笔记：

静下心来，一口气把张志勇教授的《问道教育》第一辑“教育•孩子”读完，再一次静下心来思考教授的话，并与我的真实生活做对比。

接连教了四年的小学高年级的数学课，这学期接了两个二年级班，我自己一时适应不过来，一是教课的方法上还不适应；二是总是认为简单的知识不用再说了，但往往是学生出错最多的地方。

课堂上，学生的眼睛是无神的，学生对数学缺少兴趣，不管我是有意引起学生注意，还是随意让学生注意，大部分学生的专注力都坚持不了几分钟，一节课下来我很累，孩子也很累。效率很低，一些基础的知识都掌握不了，有的时候看着学生的反应，能感觉到学生掌握了，可是过了一天做题时又忘得一干二净。这让我很心急。

课堂上维持纪律，批评学生的时间占用了很多，但是效果也不见好转，成了恶性循环。我一度崩溃，课下我精心备了课，课上却发挥不了备课的效果。这本《问道教育》，让我困惑、迷惑、崩溃的情绪稳定了下来。离孩子们近些，也就是离真正的教育近些！

离孩子们近些，再近些！以尊重孩子为前提。课堂上我看到学生不听课，就不管不顾的批评，七八岁的孩子也有自尊，我没有照顾到他们的自尊，我的批评不但起不了好的效果，反而会让孩子产生了厌学的情绪。想到此，心里很自责。

上周五，放学时，孩子们排队准备离开校门，一个二班的女生跑到我跟前对我说，“老师，这一天下来您辛苦了！”

自责一下子涌上了心头，急躁的心情没有了，孩子的这一句话让我反思了很多。我总是站在我的角度来看待学生，从来没有从学生的角度来看待学生，学生学不会，我总是认为我该讲得都讲了，是学生的接受能力差。从来没有真正地走进学生，走进和我有缘的这些孩子，而孩子们对我还这么信任。

“课堂教学除了完成知识的传承、能力的培养，还有没有更重要的价值和内涵？”这句话问得多好，课堂上只是知识的传承、能力的培养，课堂起不了好的效果，也不是教育的境界。

爱，在课堂中更为重要。没有人与人的情感交往，没有人与人的情感关注，没有人与人心灵世界的相互审视和关照，教育要想发挥其应有的功能是很难的，甚至是不可能的。这样的话，是我的启明灯，让困惑的我有了一个方向。我得想办法让我的这些孩子产生积极主动的学习愿望，我该怎样去做呢？

这让我想起初入教师这一行业时的那一年，面对六年级基础不是很好的一班孩子，我静下心来与他们面对面的交流，手把手地教他们怎么把笔顺写对，首先是我自己要有耐心，允许孩子们犯错，给他们充足的时间改正，孩子们变得越来越好，“无为而治”。

重新反思自己，审视自己，几年下来，再没有那样的心境了吗？不，不管到了何种时候，我们教师都要静下心来，走进孩子，多些耐心，学会真爱孩子。

杨守菊老师说：“教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是培育出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的优秀率，而是追求每个学生的活泼、主动发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体检。”当教育具备这些特性之后，当学生进入了人性成长的自然状态，当学生有了积极主动的进取心之后，教育才能良性循环。

真正走进孩子，离孩子们近些，再近些！所有的问题都会迎刃而解。

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