手把手教你写《作文读后感批语》,（精选5篇）

更新日期:2025-06-22 10:56

写作核心提示：

作文读后感批语作文注意事项：
一、审题明确，把握核心
1. 确保审题准确，理解题目要求，明确作文读后感的主题和中心思想。
2. 把握作文读后感的核心，围绕所读文章的主题、观点、情感等方面展开。
二、结构清晰，层次分明
1. 文章结构要清晰，层次分明，段落之间要有逻辑关系。
2. 开头部分要简洁明了，点明所读文章的作者、书名或文章标题，以及自己的观点。
3. 主体部分要详细阐述读后感的内容，可以分为几个小节，每个小节围绕一个主题展开。
4. 结尾部分要总结全文，再次强调自己的观点，并留下一定的思考空间。
三、内容丰富，观点鲜明
1. 内容要丰富，既要涵盖文章的主题、观点，也要结合自己的实际体验和感悟。
2. 观点要鲜明，明确表达自己对文章的赞同、反驳或中立态度。
四、语言规范，表达流畅
1. 语言要规范，避免出现错别字、病句等低级错误。
2. 表达要流畅，句子结构要合理，避免过于生硬或啰嗦。
五、引用恰当，论证有力
1. 引用文章中的经典语句或观点时，要注明出处，确保引用准确。
2. 论证要有力，结合自己的观点和文章

作文批改的“正确打开方式”

江苏南通北城小学课堂。王俊荣摄/光明图片

浙江湖州织里镇轧村中学的“校园读书会”。新华社发

不久前，某省一名五年级小学生在作文课后冲出教室，爬上栏杆坠落身亡。当地教育部门针对家长和网友反映的问题展开调查，日前依照党纪政纪对涉事教师作出了处理。从一些新闻报道可以看出，人们对事件中的作文批改有不少讨论。老师对学生在作文中呈现的个性化的想法或不全面的认识该怎样处理？怎样的批改可以和学生形成良性沟通互动……记者就这些问题采访了北京一零一中学特级教师程翔、北京师范大学中文系副教授李煜晖。

作文批改，是心灵与心灵对话的过程，是教书育人的一种渠道

记者：作为学生，我们都有着老师批改自己作文的记忆，但不同老师对作文的批改对学生的影响是不一样的。作为长期从事语文教学的老师，您如何理解作文批改？好的作文评价关键点是什么？

程翔：每次作文都应有明确要求。教师的评语一定要与每次作文的目标要求相对应，比如这次作文要求“选材要典型”，那么批语就围绕这个要求来写，其他方面即便有些问题，也可以暂不写出批语。作文批改切忌面面俱到。现在的问题是，教师要求学生写作文，但是写作的要求并不明确，重点并不突出，导致学生心中无目标，教师批语无针对性。

写作是一门专业性很强的学问，必须经过专门训练才能掌握。教师首先要懂写作。所谓懂，很重要的一点就是，要懂得写作是学生表达思想情感的窗口，教师批阅学生作文的过程，实际上是与学生进行思想情感交流的过程，是心灵与心灵对话的过程。教师要包容学生各种想法，发现有突出问题，可以找学生当面谈一谈，促膝谈心，不一定非写成批语不可。作文评价的关键点，是发现学生作文闪光之处，同时指出是否符合本次写作的要求。

李煜晖：作文批改有两重功能：一、它是作文教学的一个环节，作文批改的目的在于发现优点、指出问题。二、作文批改是师生交往的媒介。通过笔谈，了解学生的思想动向、情绪变化，甚至家庭情况、交友情况、对社会问题的看法等，这些都是育人的契机。有些老师对作文批改的理解比较狭隘，仅仅把作文批改当成教学行为，忽视了背后潜藏的教育功能。其实，每篇作文都是学生人生观、世界观、价值观的综合体现，有智慧的老师，能从写作中发现学生的现状和问题，它实际上就是教书育人的一种渠道。

作文评价标准随着学生写作的目的取向不同而不同。在中小学阶段，学生写作有三种目的取向：第一种叫做阅读理解的目的取向。教学生一篇课文或者读一本书，学生的理解程度怎样，形成了哪些思想认识？这时候老师可以让他去写读后感，鉴赏评论文章。第二种叫做文学创作取向。语文教学不单要做阅读理解，还要让学生尝试散文、小说、诗歌、戏剧等文学创作，鼓励学生自由表达，创意表达，用文学作品表达对人生世态的理解。第三种是最常见的，叫应试取向。目的取向不同，评价标准就不一样。在阅读理解取向的作文中，最重要的评价标准就是学生的观点、证据和逻辑。文学创作取向的写作，第一个标准就是符不符合体例，第二个标准就是是否具可读性、合理性和感染力。应试取向的写作，重要有三点：一是切题；二是书写、用词、结构、选材等是否规范，立意是否符合社会道德取向；三是深刻和富有创意，这是最高的标准。

优秀的教师，总是蹲下身子，和孩子用同一个视角看事物，然后去引领

记者：现在的学生思维越来越活跃，写作内容常常出乎想象。对作文中出现一些“出格”的文字，老师们应当如何面对？

程翔：“出格”是这个年龄阶段孩子的特点，很正常。教师要艺术地处理各种问题，不要板起面孔来。在孩子成长过程中，出现各种问题都属于正常现象，教师的责任在于及时引导、启发，切忌简单粗暴。所谓作文内容“不积极”，其实很难界定。换个角度看问题，特别是从未成年人的角度看问题，可能会好一些。一个优秀教师，总是蹲下身子，和孩子同一个视角来看事物，然后才知道怎样去引领。

李煜晖：我想先定义一下什么叫出格。所谓出格，就是违反了成年人常见的阅读期待。换句话说，出格本身就是成年人强加给未成年人的评判。具体来说，成年人认为出格一般有几个表现：一是学生尺度较大的幽默或调侃；二是用一些个性化词语，比如网络语言、表情包之类。三是不积极，逃避责任，找不到价值感、存在感，或者抨击社会丑恶现象等。

这个问题老师应该如何面对？第一，珍惜学生的信任感。学生在你面前不矫揉造作，刻意去写一些让你觉得有意义但又没内容的话，这是信任你。第二，要承认个体差异性。有的学生孤僻内向，说话比较晦涩，不像我们期待的那样积极开朗，有明确的志向和追求。这一定是坏事么？中国古代的一些艺术家、文学家，他们有的人生观其实蛮消极，他们对人生有另一个向度的思考，创造出我们一般人创造不出来的伟大的作品。第三，要承认世界的多样性，这里主要是针对揭露和批判社会丑恶的现象。社会总会有不公平、不正义甚至是邪恶、丑陋的现象存在，这为写作提供了非常重要的素材。古今中外文学名著，无非是展示美或暴露丑。展示美是为了引导别人向上，暴露丑是为了改变社会，需要更大的勇气，同样有振奋人心的力量。只有承认世界的多样性，才能培养学生的审辨思维。第四，要体现评语的启发性。只要学生批判的问题客观存在，批判过程有理有据，就要认可。反之，对社会的批判偏激、片面，我们要启发他，引导他正确看待。

热爱生活不能掩耳盗铃，积极向上不能头脑简单、闭目塞听

记者：义务教育语文课程标准提到鼓励自由表达和有创意的表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。现实中，老师应该如何引导？

程翔：这个问题太重要了。写作教学往往能体现教师的心灵是陈腐还是鲜活。如果教师的心灵是陈腐的，就很难让学生写出鲜活的文章来。不一定要求学生非得在规定时间内写出几百字的应试作文，完全可以放得时间长一些，给学生充分准备的时间。不要用应试的心理去要求学生的常规作文，而是要从写作学的角度去要求学生的作文。最近，我让学生写了一个题目“后悔药”，一下子把学生激活了。有一个学生竟然写了18000多字的短篇小说！当然，想做到这些，教师本人一定要全力去研究写作学，成为一个真正懂得写作的教师。

李煜晖：最重要的问题是如何让学生乐于表达，而不是羞于表达，怯于表达，懒于表达。先要鼓励学生尽他所能去写，别给他任何条条框框，这样学生才能敢写、多写，而且每一次作文都要及时鼓励和反馈，越是年龄低越要这样。到了中学阶段，再从文章学的角度对他进行约束。这时他已经敢写，也不怕你给他改了，这叫“先放后收”。第二是以读代写，通过阅读积累写作素材，通过阅读寻找模仿的榜样，在作文教学时老师一定把阅读和写作结合起来考虑。三要引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。当然，我们一定要对这些概念做好界定。在信息提取过程中努力还原社会客观真实的样子，培养学生的思辨能力，培养学生的正义感和直面问题的勇气，这才叫关注现实。知道了生活的真相还仍然热爱它，这才叫热爱生活。正视和直面人生和社会的困境，脚踏实地去解决问题，这才叫积极向上。关注现实不等于为现实唱赞歌，热爱生活不等于掩耳盗铃，积极向上不等于头脑简单、闭目塞听。只有这样定义，学生才能真正写出“真情实感”，不然那只是某些人想要看到的“真情实感”罢了。

教师首先应该有正义感、有勇气，学问要渊博，志向要远大。老师对学生的影响是综合的、潜移默化的。如果老师自己没有勇气，没有是非判断，也没有正确价值观，无论在技术层面上怎么指导，都不可能真正让学生热爱生活，积极向上。教书育人，尤其在作文教学中，应该以身教为先。另外，教师要真诚地对待学生，做作、虚伪，功利心十足，不把学生当成跟你一样平等的人，这样的姿态注定行不通的。（本报记者 靳晓燕）

来源：光明日报

我的战疫故事作文点评 成都新东方优能中学语文组

邃渺韶华一责

作者：成都青羊实验中学7.7班 程雅萱

十七岁余疫袭华，众惶恐，举国防。道无车舟，万巷空寂凉，庚子年初疫染数，疲满面，奔前线。虽今万众难还乡，警无茫，民心扬。能者竭力，医者迎曙光。战疫视灾龙魂，醉芳华，善终胜。

冬寒末逝，人心已暖。而寂年已过，难曾耿于怀，抬望眼，对窗望，曾记否，大街小巷灯笼竖挂，喜气洋洋报佳节，灯影巍巍，红笼串串，焚香风飒，悠然入梦，而今静谧鸟鸣人鲜来往，尝车水马龙欢聚一堂，今却闭门关户鲜人来往。哀！还家贴联，瘟疫延绵，幸！同心协力，砥砺前行。

楼有一邻，豆蔻年华，清纯可丽，其父母为医道前，其女与物业，为户诮毒予口罩，日夜朝暮，每日申时，其必叩门职，自家一至一家，百遍不厌，疑，吾问于其女，其女嫣笑隔罩谓吾曰:“我不啼，不复哀，不悔恨，黄叶满心间，我亦非心稚年。"朗朗明月，落落余辉，萋萋芳华，漫漫冬夜，以有此志愿者相伴，心间暖矣。

区有保安，不惑之岁，和风满面，不擅离岗，工作负责，善谈笑，与民亲，于时疫发也，谓每一入之人问信息，不可无一漏网之鱼，谓每一入者消毒，细询及录，为区中民之安足之保全，其行全韶芳华。

在家学者，未如医护者奔波前线，亦未若警吏护民之安。而吾众于家守规纪，习认真，研刻苦，宏正气，多积经文也，停课不停学，助父母孝敬，精生技，为能生，于德智体美劳备至。枕上诗书闲处好，门前韶华瞬间邃渺。吾众亦在此之青春时携芳迎韶，做好能躬之事，不信谣，不传谣，积极乐观心态迎曙光，疫之起，势渐峻，此虽是天谓吾众之警与罚，然此非谓医者人之极验，亦是于政之官吏组织发布责任，担当能力之试，尤为吁国志一同，众志成城，配合贡献，往矣，勇往直前，合力成功。

那些奔波于受灾前者，其为生治之无名英雄之众，其舍己为人之神圣白衣天使，其以时、智、精力、精神、生命，将吾之众矣，砥砺前行，迎难而上。 一九九八的滔滔洪水淹没不了人们的钢铁意志；零三年来势汹汹的非典磨灭不了人们的顽强毅力；零八年的皑皑白雪，巍巍地震亦覆盖不了人们的坚定信念；二零年严峻难治的新型冠状病毒也终会败于我们足下。因他们，如一抔泥土，平凡普通，默默无闻而又伟大无私受人敬仰。他们用生命的热血书写着精神史诗，百折不挠；他们缘于对使命和承诺的责任，散发着人性的光辉。

邃渺韶华，美醉心神。责任非为华丽而又轻松，它朴实又厚重，严肃又崇高，那些伟大的普通人坚守责任——他是精神的支柱，力量的源泉，使自己的生命因此耀眼靓丽永恒，使国家因有了他们的存在而绚烂敬恒，和谐美好。在这场没有硝烟的战争中，责任不仅是一道救命的底线，也是一道处德的风景。

没有等不到日出的夜晚，也没有能够打败希望的绝望，责之奉献，邃渺韶华。

点评：

小作者另辟蹊径，以文言笔法，来议疫情，让人眼前一亮。文章结构比较清晰，从身边小人物的责任担当，写到前线平凡英雄们的责任感。由浅入深，结构分明。结尾用大量的排比句，气势磅礴，既照应了标题，又展现作者对于责任的思考，立意深远。只是文言转白话缺少过渡，前后文体一致会更好。

成都新东方优能中学语文组侯相桐老师

披荆斩棘逆流而上

成都市第三十七中2018级初二，二班王艺霖

疫情是可骇的，但我们披着风迎难而上。——题记

流淌炎黄千年血，肩负华夏亘古梁，原本新的学期开始，没有了春寒料峭的黄沙；原本繁华的城市，没有了人头攒动的喧嚣，沉寂了一个学期的学校，没能迎来往日的热闹，原本亲密的小伙伴也不能如期见面，新冠状病毒全面爆发，我感到深深的惶恐不安。

临危不惧众志成城

进则就世，退则救民；不能为良相，亦当为良医。当我们全家欢乐过年时，不知有多少医生还在急诊室面前面对着携带着无数冠状病毒的病人；当我们还在举杯邀明月时，也许他们还在低头看着病人详细病例报告书；当我们还自在逍遥快乐之时，数以万计的医护人员飞驰武汉，他们用尽了和家人们团聚的时间换来的仅仅是一个自己完全不认识的另一个家庭的团圆。

每个医护人员无怨无悔在“大家”与“小家”之中，毫不犹豫地选则了前一者。他们就像钟南山院士一样，我只想对您说：“您虽然已进耄耋之年，却依然没有选择‘采菊东篱下，悠然见南山’的退休生活，在去往武汉的动车上，您累得闭着双眼，却和很多专家们一起，帮国人睁开了对面疫情警觉的眼睛。”关键时刻，你们，是让国人依靠的一座山，我们应该心存一颗感恩的心，也许没有他们，也就没有现在的生活。

风驰电掣拔地而起

面对着疫情的全面进攻，武汉依旧像一个顽强的巨人挡在前锋，短短几天时间两座巨型医院拔地而起，也许不是周围的居民也全然不知，就连国外媒体也惊叹道：中国怎么能如此之快建起一座医院。面对疫情举国上下并未有一人放松都在全力以赴患难共进。团结就是力量，这是比金石之坚还坚韧的力量，这是比坚如磐石还顽强的力量。我们虽处困境之中但是不向命运妥协的顽强集体， 我相信只要我们心中还有余念就不会放弃。

足不出户患难与共

骇人听闻的病魔就在眼前，我们虽然不是什么能妙手回春的医生，也不是什么雕梁画栋的建筑师，但是每个人都有自己的本分“知人者智也，自知者明也。”只有真真正正认清自己才算做好自己的本分。也许面对疫情我们做不了什么，但是我们可以凭借自己的微薄之力帮助邻居、帮助社区，许许多多的微不足道之力凝固起来足以撼动整个世界。

我的家中没有了往年的张灯结彩；没有了往日的嬉戏、打闹；没有了喧闹的派对。我们待在家中专心致志学习就是对疫情期间我们作为学生对社会最大的贡献！向白衣天使致敬！向大国工匠致敬！向每一位用自己仅有的绵薄之力的人致敬。

点评：

本文选择了一个很好的切入点，反映了疫情中人们众志成城抗击疫情的精神，凸显了“逆流而上”这一主题。先写了医护团体的奉献，再写基建团体的高效，最后目光落到生活中的每一个普通人，写出了中国人民的奉献、团结与担当。但文章在结构脉络上不够完整，段落间缺少必要的过渡，结尾处没有点题突出文章中心。文章总体比较有文采，但部分语句仍需要打磨。感情真挚但缺少感染力。建议首段添加一句承上启下的过渡句，使文章结构更完整，逻辑更通顺；多一些点题句子，让中心更加突出；多阅读，多思考，模仿名家语言表达；多修改升级，练习语言表达，做到准确、简洁。

成都新东方优能中学语文组陈星谕

创造春天

作者：石室联合中学8年级14班殷雨洁

2020年没有在响彻云霄的红色鞭炮中，伴着如星河的烟火到来，而是在看不见的灰色硝烟中悄然而至。新型冠状病毒宛若铺天盖地的浪潮，席卷了整个中国。沉沉的迷雾隐没了锦绣河山。春节喜悦的色彩被灰色淹没，红色的灯笼在角落发出微微颤动的光，随即消失在惊恐中。恐惧与无助哽住了人们的喉咙，惊慌的声音在口罩中愈加微弱。曾经车水马龙，灯红酒绿的街头如今黯然失色，人们将苍白的脸隐藏在口罩下。

然而，穿过烟雾，像紧绷的琴弦一般响亮的声音划破了紧张的空气。“请摇下车窗，测下体温。”在这家家都紧闭大门的时期，却有不少逆行者。无数个尽职尽责任劳任怨的保安，在寒风大雨中坚守岗位。他们将自己暴露在危险之中，只为了他人的安全。他们全力以赴投入这场艰难的战斗，阻止疫情的蔓延。他们宛若赤脚奔跑在荆棘丛中的战士，任凭滚烫的鲜血流淌，只为守护祖国的山河。因为他们，人们更加安心，他们将恐慌阻挡在外，将春天的种子埋在人们的心底，使希望留在心中。

有另一群人，日日夜夜与病毒赛跑。一栋巍峨大楼在十天之内便矗立在武汉。成千上万个工人们夜以继日地劳作着，一滴滴汗水，汇成了火神山医院。甚至晚上9点，孩子们已经躺在温暖的被窝里时，他们才能匆匆吃上一口饭。夜色为他们披上天鹅绒的暖衣，星星似磷火点点为他们照明。他们用勤劳的双手铸就春天，让春天驱散病痛。他们劳累的身影，永远地刻在了人们的心中。

还有一些人白衣飘飘，与病毒拥抱。医护人员用自己炽热温柔的心拥抱病毒的袭击，融化冬天的冰雪，带来春天的生机。他们穿着厚重的隔离服，护目镜将他们年轻的脸无情地勒出伤痕。他们害怕传染家人，只能远远地看着亲人，或隔着车窗比比划划，努力传达爱的信息。他们只能将无限的思念掩藏于心底。

中国人民似群鸟振翅起飞，带来春天的信号。绿茸茸的春天将打开紧扣的窗，轻抚布满伤痕的大地。万物将充满生机，伤痕也不复存在。中国有了坚强、勤劳、坚韧、不屈的品质，春天怎么会远。人们的坚强不屈，就是消除困难的春天，就是中国的春天。

点评：

小作者敏锐地抓住了疫情恰逢新春佳节这一特殊情况，通过对尽职尽责的保安、日夜劳作的工人、“拥抱病毒”的白衣天使这三类人的群像描写，表达了对一线抗疫人群坚韧、顽强品质的赞美与崇高的敬意。突出了虽然疫情如灰色硝烟般席卷全国，但中国人民用坚强不屈的意志带来了生机勃勃的春天这一主旨，取材非常典型，立意巧妙。文章结构清晰、完整，首尾呼应，中心明确。同时，作者熟练运用比喻、拟人等多种修辞手法，通过对疫情期间细节场景的抓取，把疫情的冰冷、严峻与人们英勇战疫的决心表现得淋漓尽致，读来令人动容，不失为一篇佳作。

成都新东方优能中学语文组高斯洁

守望

作者：成都棠湖外国语学校初2017级1班钟佳航

凛冬终将过去，等待春暖花开。

——题记

“几天了？”

“十几二十天了吧。”

“还能坚持吗？”

“应该可以。”

我瘫在床上，长叹口气，时针指向十一，窗外是夜，静静地，听不见一声鸟鸣。

武汉生了病，我盯着天花板，脑子里一片空白，不知道该想什么。刚才量体温，水银柱一直升到37的刻度旁，还好停稳了，我松口气，咂咂嘴，心里五味杂陈，说不出的难受。

从最开始的爆发到如今的等待，我一次次地在夜里睁眼，无助地直面黑暗，抱紧自己，轻声问道：“明天呢？”明天，多么昂贵的明天。迷茫，始终是迷茫的我。

我会在早晨醒来的第一时间查看疫情，会在餐桌上沉默聆听大人们的念叨：这边又怎么了，那边又怎样了。我知道钟南山院士的亲临，知道武汉政府的努力。可我还是担心，不安像粒种子，深深埋在了每个中国人的心底，也许会生根发芽，最好是沉寂。

我还能相信什么？阳光明媚而坦荡，天气转暖。我站在窗前望着抽出新芽的树枝，才发现立春已过。忽地听到了一声鸟啼，清越婉转，循声而寻，我看不见鸟儿小巧的身影，但我知道它在那儿，衔着春天的希望，歪头朝我打量。

我想起了一个词：守望。就那样出现在脑海，告诉我，我并不是一个人，我们都在守望。鸟儿在守望新春，我在守望明天，我们在祈祷明天会更好，世界在等待中国继续荣耀。

我应该相信的。相信医者仁心，相信科研救国，相信人民凝聚，相信中国能行。相信一切都会变好，还没变好，是因为还没有到最后。

“后来呢？”他们问。

“后来？”

“对，后来怎样了？”

后来啊，凛冬终是过去，等来春暖花开。

点评：

深情款款诉守望，稚气老练二合一。文章取题为“守望”，却不是停留在守望“仪式”上。作者先通过题记，先声夺人，引出主题，紧接着用对话式的开头深情款款地与读者回忆在过去十几天发生的点点滴滴，并集中于几段的概括回忆。在真实的反映出疫情期间一个孩子内心慌张和迷惘的同时，更主要的是抒情，抒写对美好生活的展望。

文章向读者展示了一个稚气十足的孩子的真实的思想，他的成长的历程中对此次抗疫的思考，清晰地展现在人们面前，让我们感到可贵，值得珍惜。文章又显得老成，语言上言辞优美，形象生动；写法上富有新意，从最后三段中不难看出，作者在写作技巧上很老练，前后呼应，更凸显主题，见基本功。

成都新东方优能中学语文组杨贵友

网格员的“战疫”梦

作者：川师大附中2018级8班税枭瀚

“我的口罩到哪儿去了？”王小华着急上火。王小华是一名普通市民，同时，她还是街道的一名社区网格员。武汉爆发新型冠状病毒以来，远在数千里之外的遂宁也有人感染，这些天上级高度重视，要求各级下沉一线，准确摸清辖区与武汉有关联人员底数。

守土有责，已经是最最基层的王小华连续十几天下沉到自己所负责的小区每一户人家，把张三李四王老五所有人家的门都反复敲了好几回。谁家有几口人？ 每个人近期去过哪里？接触过哪些人？体温多少度？有没有感到不舒服？有没有……每天登记、填表、上报。

大多数人还是比较配合工作，但有个别人，老是被敲门打扰就不高兴了，隔着门大吼：“你们天天上门，才让我们不舒服呢！” 受了委屈还得继续耐心解释，不能漏下一户，落下一人。“当前抗疫工作已经到了关键时期，请你们理解支持……”话还没说完，房子里面又喊道：“你们天天这样挨家挨户的窜，你们不怕交叉感染，我们还怕你们把病毒从别人家带到我们家呢！”“我们除了自己做好防护措施，随时都在消毒……”对了，说到防护措施，我的口罩呢？王小华两眼往下一瞄，唉，口罩不是好端端戴在脸上的吗？怎么自己吓自己呢？不对，我好像不是找的这个口罩。那是在找谁的口罩？我的个天啦，我怎么能犯这样的错误呢？ “老公，快点，快帮我找口罩！”王小华真是急得如热锅上的蚂蚁了。

“你的口罩不是消毒后挂在窗户边上通风了吗？” “不是那个口罩！” “不是那个口罩，那是哪个口罩？” “唉呀，跟你说不清，不是我自己的口罩，是别人的口罩！” “现在可是一罩难求，你把别人的口罩弄丢了，那麻烦可就大了！”“别说那么多了，快帮我找吧! ”王小华急出了一身汗来。

那可是社区给自己负责的三个小区里二十五户空巢老人准备的整整一百个口罩啊，这要是真找不到了那就是自己失职啊! “不急，你好好想想，你把口罩都放在哪儿了？白天你都带着口罩去了哪些地方？有可能丢在哪里了……”老公安慰道。 “我能想起来，我还要你帮我找吗？”王小华又气又急，不过老公说的也有道理，自己今天去了哪些地方呢？早上6点起床，简单梳洗了一下，6点半点就出门了。7点到A小区门口执勤到13点，下午14点到20点B小区门口给住户办理进出小区的五色卡。今天社区没加班，晚上8点半回的家，回家后就再没出过门。昨天晚上下班后还走访了一个单元，23点才回成家。这样一理，今天就没有领取和发放口罩的任务呀？那一百个口罩哪来的呢？王小华糊涂了。

“老公，我好像没有领取发放口罩的任务。”王小华暂时松了口气。 “对呀，别管它了。”老公安慰说。 “不行，不管是不是我的任务，这批口罩一定要找到，那可是关系到那么多老人们的生命安全！”王小华刚放松的心弦马上又给绷紧了。 “行了，没有的事，你见都没见过的口罩，到哪儿去找？别做白日梦了！”老公说。 做梦？难道我真是在做梦？王小华正想掐一下自己的大腿。突然“叮铃铃……”一阵急促的铃声响起。王小华一屁股坐了起来，发现老公在旁边睡得正香，刚才还真是在做梦，怎么不做个病毒已经消灭的梦呢？ 电话是社区主任打来的，他说有爱心人士给社区捐赠了一批口罩刚刚送到，叫社区网格员明天早上7点前去取，8点前全部发放到社区空巢老人手中。不是说做梦和现实是相反的吗？明天还要继续“战疫”，王小华来不及多想，赶紧一边躺下一边将手机起床闹钟又往前调了一个小时， 这时手机上显示时间已经是0时28分。

点评：

作者着眼于战疫时期的基层，从一名普通的社区网格员入笔，记叙数件战疫相关小事，利用对话和心理描写的堆砌，凸显出主人公“王小华”的忙乱。结尾颇具巧思地阐明上述皆是梦境，留有余味给读者细思发挥，由此更能想见平凡人物坚守于自己岗位上的辛劳。

但同时，可精简的对话以及过口语化的心理描写居多，导致了文章的部分句子不够通顺、略显赘述，若出现在对字数和详略要求严格的考场作文中，则易落于下风。

然而，瑕不掩瑜，纵观全文，作者的行文能力和潜力已尽显于笔端，本文依旧不失为一篇值得肯定的佳作。

成都新东方优能中学语文组罗熙

抗击疫情 不做旁观者

作者：成都市泡桐树中学七年级陈亦乐

本来以为拥有放飞自我的寒假，本来以为可以在春节假期和爸爸妈妈一起快乐地看电影，玩游戏，逛灯会！谁想到，疫情突如其来，这只张牙舞爪的恶魔在华夏大地疯狂肆虐，给喜气洋洋的春节顿时蒙上了一层紧张的气氛！危难时刻，众志成城，每个人都不能做旁观者，为了岁月静好，为了战胜这只恶魔，我们即便不能做负重前行的逆行者，但是，我们每个人都可以力所能及的做出自己的贡献。

在这场没有硝烟的防疫战役中，无数医务人员冲锋陷阵，面对病毒，他们英勇无畏，面对病患，他们仁心仁术。他们不是天生的英雄，他们也没有与生俱来勇气，只是，他们履行这自己的责任与担当。

我的妈妈是妇幼保健院的一名普通的妇科医生，当疫情战争开始，全员都在延长春节假期宅在家里的时候，妈妈已经回到工作岗位，当川大华西医院、四川省人民医院等派出第一支医疗队的时候，妈妈也在第一时间向自己的党支部，科室进行了请战报名。我问妈妈“你也不是这个专业，为什么要报名啊？”妈妈说，因为我是一名医生，也是一名共产党员，在这个时刻，没有什么困难是不可以克服的，专业不对，我可以学，可以培训，只要一线需要我，我就一定行。”妈妈说，她周围有很多同事，比她更早的回到工作岗位，虽然她们医院不是此次疫情的定点医院，但是，为保障妇女儿童健康，大家都坚持在工作岗位上恪尽职守。而且医院也成立了“抗击新冠状病毒肺炎先锋队”并开始分批培训，为后期可能接受援助武汉的医疗任务做好充分的准备！

我的爸爸是街道办的一名公务人员。大年初一就回到了工作岗位，从1月26日起，他们就在各个小区开展防疫工作了。每天24小时轮班值守，对进出社区的车辆和人员进行检测，管理，排查，宣教，统计。一旦发现可疑症状，第一时间进行妥善处理，协助转送到医院进行进一步医学观测。一直到现在，没有休息一天，每天早出晚归，尽心尽职。我问爸爸，“你什么时候能休息啊？”爸爸说“疫情什么时候结束，我们什么时候休息。”一直以来我的学习都是爸爸负责，这次春节后，各种培训班要开网课，学校要统计，要培训线上课程，事情很多，妈妈在医院工作，也很忙，爸爸于是把我拉进各个学校的群，他说，他现在防疫的工作很忙，每天上千条信息需要处理，学校的信息可能顾不上了，相信我自己可以搞定学校的各种事情。爸爸说的最多的一句话就是：“在家好好待着，别出门添乱！” 在这个特殊时期，大家心里都有很多的牵挂，但是爸爸和他的同事都冲在一线，谁也不愿掉队，因为疫情就是命令，防控就是责任！

虽然，在这个特殊的假期，爸爸妈妈都很忙，不能陪我，甚至不“管”我。但是我能理解，而且为他们感到骄傲！作为一名中学生，一名少先队员，我也不做旁观者！我每天做好计划，在家里坚持锻炼身体，坚持学习，不能让宅在家里的时间白白浪费！同时，积极参与学校倡议的各种活动，录制健康宣教小视频，防疫绘画等，丰富自己的假期生活。另外，我还积极的参加了成都青少年志愿者的多项网络活动，我也会关注疫情的发展，每天在微信里劝说家人朋友同学不要出门，宣传减少走动的重要性以及个人防护的一些温馨提示。“苔花如米小，也学牡丹开”！虽然我的力量有限，但是我要为战胜疫情做贡献！

在一批批奔赴武汉的医疗队和在成都坚守岗位的医务工作者中，有妈妈的同学，老师，朋友，像爸爸一样众多的基层工作者不能和家人团聚 ，冒着风险在寒风中坚守岗位，他们不计报酬，不顾生死，只因为疫情在前，责任在肩。只为了大家的平安，为了岁月静好！

点评：

本文采用总分总的结构，作者通过自己的经历，向读者们呈现了一个在疫情期间，依然坚守岗位，奋斗在前线的普通家庭背后的故事，文字流畅自然，语言真挚感人。文章开篇点题，作者从自己的角度出发，将自己理想中的寒假和疫情的“疯狂肆虐”进行对比，引出了“每个人都不能做旁观者，应该做出自己的贡献”这一主题。一个家庭，三个人，三种身份，不同的职业：医生、公务员、学生，却用同样的行动告诉大家：我们每个人都可以做一些力所能及的事情，疫情面前，我们不是旁观者。文章结尾升华中心，自然收束，歌颂疫情期间坚守岗位的基层工作者，也表达了自己的美好祝愿：抗击疫情，风雨同舟，平安归来，岁月静好。

成都新东方优能中学语文组敬媛

疫情之后

作者：四川省成都市石室联合中学七年级(8)班 田雨熹

指导老师：黄艳灵

疫情之后，人们要学会敬畏。

人要有颗敬畏之心，一个人如果没有敬畏之心，就会为所欲为，不论犯下多大过错也心无悔意，终成社会公害；一个国家、一个民族如果没有敬畏之心，就会横行霸道，恃强凌弱，成为全球公敌。

敬畏·生命

在我们这个美丽的星球上，每一天，太阳都辉煌地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，一些生命延续着他们的价值，也有一些生命永远地离开……生命伟大，生生不息，然而有时又极为脆弱。我们要敬畏生命，我们拥有了生命，就拥有了幸福；我们拥有了生命，就拥有了财富；我们拥有了生命，就拥有了一切。 没有生命，我们就不能见识这个世界的美好，品味人生百味。

敬畏·自然

在人类和自然相处的过程中，什么能做，什么不能做，什么绝不可做，什么非做不可，必须成为一种共识，成为一种品格，成为一种绝不可遗忘的集体记忆。恩格斯说，不要过度开采和利用自然，也不要企图征服自然，因为人类对自然界破坏越 大，自然界给人类报复越强。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘；无论是生机勃勃的绿春盛夏，还是萧索单调的悲秋伤冬，无论是无所畏惧的苍鹰，还是藏头畏尾的地鼠···都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。在这场与疫情的战斗中，生命、生活和生态如此紧密地相互印证。敬畏大自然，她就是善良的母亲，给予你阳光雨露，但你若违背她，则天灾人祸。

敬畏·时间

出门时不经意间的一瞥，看见门口还挂着两年前的生肖玩偶。拿起教科书时却发现泛黄的书面与记忆中的有所不同。岁月悄然前行，没有停留的痕迹。月落乌啼，总是千年的风霜；涛声依旧，不见当初的夜晚。走过岁月的痕迹，已是物是人非。我们在岁月的轨道上行走，不要给岁月太多的装饰，不要给岁月太多的言语。给它我们随着时光追梦的身影，给它我们随着时光奔跑留下的足迹。敬畏时间，它带给我们了多少美好的回忆。

人要有颗敬畏之心，要敬畏自然、敬畏生命、敬畏历史、敬畏传统、敬畏道德、敬畏法律……但敬畏，绝不是畏手畏脚。要敢于作为，但绝不是为所欲为。

点评：

疫情之后，我们最该做的便是铭记与反思。“战疫”的方式有千万种，但绝不能少了这一种。作者站在人类的角度对这一场“疫病”进行了理性的思考，得出的结论便是，唯有敬畏，方能永恒。无论是那些卑微不起眼的生命，还是人类赖以生存的自然，抑或是指尖匆匆流转的时光，无不值得我们敬畏。敬畏在心，更在行动！

这篇文章从敬畏生命、敬畏自然、敬畏时间三个维度着笔，通过多种方式的议论，在字里行间，绽放着作者的理性思维的花火。

成都新东方优能中学语文组李玮

光是从窗外来的

作者：成都七中育才学校水井坊校区初一10班卿珊

午睡醒来愁未醒。盼春春散几时来，临晚镜。午后的阳光缺少生机，像是桎梏一冬的老人。我极力向窗边靠去，贪婪地吮吸着每一缕阳光，却得到不多。我不禁倦怠起来，都是因为疫情，我才被锁在家里；因为疫情，我才得不到阳光；因为疫情，春天才迟迟不来……疫情如同一股黑色急流，势不可挡地冲进我的脑海，污染了我脑中清澈微漾的波澜。我怒从心起，赌气地又把眼一闭，把烦恼交给梦。

正在半醒未醒之时，耳边响起了母亲的自言自语：“呀，这个农民大叔，一个人蹬着三轮车，把自己地里所有的蔬菜都送给了医院啊……” 农民伯伯，所有的蔬菜，骑车……这些碎片都进入了我眼前的画面。他是个中年人吧，黝黑的皮肤，强健的骨骼，在黯黯黑夜中奋力前行，眼中却是一片光明吧？也许还刮着大风，寒风应该也像我一样，在无端地发着悲吧？车上的蔬菜，又是多少个“雨足高田白”中“披蓑半夜耕”才得来的呢？脆生生的嫩芽，还包裹在饱经风霜的老菜叶里，如同他自己那颗圣洁的心吧？破旧微弱的车灯，正信心十足地发着光，照彻了夜幕中的漫漫长路。瞧，车灯就在那里，正直直地照向我。眼前所幻想的画面，连同我无端的苦闷，一下被这一束光明冲散了。

我又打起精神，站到窗前。我看见在小区门口的檐下，保安在那里站岗。他戴着一个棉口罩，像一棵树一般挺立在那儿，看着走过的人。一个老婆婆拄着拐杖走过来，布满皱纹的脸微微扬起，迎着阳光，爽朗的大笑着，丝毫没有察觉到旁人警觉的目光。

保安迎上去问道：“老人家，您怎么没有戴口罩啊？”“啊？”老婆婆一脸茫然，“没有口罩啊！而且为什么要戴呢？” “现在疫情严重，都要戴。”保安叹口气，“物管中心发给我了一个，我没舍得用，您拿去吧。”说完，他从值班室里拿了一个口罩，递给老婆婆。老婆婆颤颤巍巍地接过口罩戴上了。她又对保安说了些什么，我没太听清，只看见她用手在眼角不断地擦拭。

阳光渐渐暗了下去，街上亮起了温暖的路灯。路上基本没有行人，驾车的人在疫情的黑暗中奋进着，他们用自己的辛劳发着光，坚强地挺立在病魔的阴影中。而我安然坐在坚实的房舍中，享受着许多人发出的光所带来的温暖。

夕阳沉了下去，月儿迟迟不出，不知是谁剪破天幕，漏出了几点疏星。 楼下又响起“嗒嗒”的脚步声，保安手中电筒的光流连在家家户户的窗户之间。倏地，一束光照过我家的阳台。光是从窗外来的。

点评：

本文的作者有感于当前自己在疫情重压下逐渐焦虑这一现象，列举了“农民大叔奔波数十公里，给医院送菜；保安让出备用口罩给老婆婆……”取材当下，能激发很多人的情感共鸣，就其取材来说，是成功的。

“窗”可以看见的事物有很多，如果泛泛而谈，势必流于平庸。作者巧妙聚焦于窗外的“光”，仿佛攥紧了拳头，集中了力量，使得表述更为有力。综观全文，主题明确，思路清晰，叙述详略得当，语言的使用也具体得当，所以本文是一篇较为成功的战疫作文。

成都新东方优能中学语文组 薛妍

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