手把手教你写《争优自我评价》,（精选5篇）

更新日期:2025-06-26 06:49

写作核心提示：

争优自我评价作文是展示个人综合素质和自我认知的重要方式。在撰写此类作文时，以下是一些需要注意的事项：
1. "明确评价目的"： - 在写作前，首先要明确作文的目的，是为了自我提升、求职、评优还是其他目的。这将直接影响作文的结构和内容。
2. "实事求是"： - 自我评价应当基于事实，不夸大也不贬低自己。真实地反映自己的优点和不足，这样才能获得他人的认可。
3. "结构清晰"： - 作文应有良好的结构，通常包括引言、主体和结尾。 - 引言部分简要介绍自己的基本情况。 - 主体部分详细阐述自己的优点、成就和成长经历，同时也要诚实地面对自己的不足和改进方向。 - 结尾部分总结全文，提出对未来发展的展望。
4. "突出重点"： - 在有限的篇幅内，要突出自己的亮点和特长，让评阅者一眼就能抓住重点。 - 可以通过具体事例和数据来支撑自己的观点，使评价更具说服力。
5. "语言表达"： - 使用规范、准确、简洁的语言，避免口语化和错别字。 - 运用适当的修辞手法，使文章更具文采和表现力。
6. "态度诚恳"： - 在评价自己时，态度要诚恳，既不过分谦虚，也不夸大其词。 - 表达对

“争优”无错，但应孩子自己去争

方玲（化名）是杭州一所公办小学的美术老师，任教三到五年级的美术课。这两天，她开始填学生的期末成绩单了，每写一个“良”或者“合格”，尽管有理有据，心里却总有点不踏实。“担心有家长看到成绩单后，会一天给我发N个微信，‘商量’更改孩子的成绩，甚至上门理论……”方老师接受钱报记者采访时，语气带着一丝焦虑。（2月2日《钱江晚报》）

一谈到期末成绩单，总是有人欢喜，有人焦虑。在人们一贯的印象中，有焦虑情绪的一般都是学生，但出乎意料的是，现在老师也开始跟着焦虑起来，这还真是个新鲜事。原来，期末考试一过，有部分家长不满意孩子的成绩，便会直接找任课老师沟通，甚至据理力争，要求更改等级，非拿“优”不可。这可让老师犯了难，考试成绩岂能随意修改？面对家长们的“争优”，老师如何能不焦虑。

缘何家长如此执着于“争优”？据相关媒体了解到，原因大致有三个方面：一是希望孩子在努力学习之后能得到相应的等级评定，不想因为期末未拿到“优”，让孩子受到打击，产生负面情绪；二是家长自身是完美主义者，期望过高，无法接受自己孩子的成绩单上出现“不完美”；三是盲目追求民办初中，想拿全“优”做敲门砖。尽管家长们“理由充分”，但要求修改成绩评定这一举动，仍是极不合理。

期末等级评定是一学期结束后，学校以试卷的形式对学生进行该学期知识掌握情况的检测，再结合学生平时的表现作出的综合判定，是有相应标准的，岂能为了满足家长需求而随意更改。况且，此举对其他学生也甚为不公。考试，拼的是实力，重的是公平。如若连最起码的公平二字都不能做到，那考试的意义何在？并且，这还会给孩子树立错误榜样，在一定程度上削弱孩子的公平意识。

看着孩子虽全力以赴，但却因期末的“偶然”失误未拿到“优”而导致情绪低落，家长们的心疼可以理解。然而，面对期末受挫，家长们更应该做的是鼓励孩子，引导孩子正确看待考试结果，和孩子一起总结失败原因汲取教训，争取以后不在同一个地方跌倒，而不是打着“心疼”的旗号去要求老师更改成绩。

还有部分无法接受“不完美”的家长，金无足赤人无完人，要学会理性看待孩子的成绩单，允许偶尔的“不完美”。如若孩子在刻苦学习之后仍然无法拿到“优”，家长要学会包容和理解，不要一味追求全能。如何能因“一己私欲”，便蛮不讲理地去“争优”。

父母有望子成龙的殷切期盼，想让孩子有更好的教学环境本无可厚非，但也要看孩子是否能适应那样的环境，部分民办学校的师资力量较强，对学生的资质也有较高的要求，家长强行修改成绩，企图蒙混过关，但孩子本身不合招生要求，顺利进校后是否能跟得上进度还是个未知数，如若全力以赴仍跟不上，那只会适得其反，不但孩子心理压力巨大，成绩也不容乐观。

“争优”无错，但错就错在不该家长去争。考试是一个学生查漏补缺、直面不足的过程，无论是家长还是学生，都要尊重考试规则，理性对待结果。期末评定不理想，学生要敢于承担、学会反思、加以改正、力争上游。“优”还要去争吗？当然要，但不是家长去争，而是学生通过更加努力、方式更加正确的学习，在下一次考试中，自己去争。

文/刘文可

争优竞先，争做最好的自己！——河渠中心小学开展“三好学生”及优秀干部竞选活动

阳春三月，杨柳吐绿，在这个充满朝气的季节里，3月17日河渠中心小学大队部在会议室举行了一场优秀三好学生及小干部竞选活动。

各班的优秀队员及小干部，聚集在这里，进行了一场激烈的角逐。他们讲出了自己对新时代“三好学生”的理解，以及自己平时是如何努力做到一名合格的三好学生的，并纷纷表示以后会更加努力，做一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生和学生干部。

最后，有8名同学被评为校级“三好学生”，3名同学被评为校级“优秀小干部”。今后，我校将继续把优秀学生及集体评选当作学校德育工作中的一项重要工作，从而促进学校推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的优秀学生。