推荐《思想品德班会主题》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-06-26 20:51

写作核心提示：

写一篇关于思想品德班会主题作文时，应注意以下事项：
1. 确定主题： - 选择与班会主题相关的、具有教育意义的主题，如诚信、感恩、团结、责任、环保等。 - 主题应贴近学生的生活实际，引起学生的共鸣。
2. 结构安排： - 开头：简洁明了地引入主题，可以引用名言、故事或现实生活中的案例。 - 主体：分几个部分展开论述，每个部分要有明确的观点和论据。 - 结尾：总结全文，强调主题的重要性，提出行动号召或期望。
3. 内容充实： - 结合教材和时事，引用具体事例来阐述观点，增强说服力。 - 分析问题要深入，观点要明确，避免泛泛而谈。 - 可以适当引用历史人物、英雄事迹等，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
4. 语言表达： - 使用规范的书面语言，避免口语化、粗俗化。 - 注意句子的通顺和逻辑性，避免出现语病。 - 运用修辞手法，使文章更具感染力。
5. 观点鲜明： - 在论述过程中，要明确表达自己的观点，避免模棱两可。 - 避免抄袭他人观点，独立思考，提出自己的见解。
6. 举例恰当： - 举例要具有代表性，与主题紧密相关。 -

让主题班会，真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一

主题班会是班会中最重要的一种教育形式,它中心更加明确,策划更有目的性,其教育性更强。是一个班级同学之间、师生之间情感互动交流的平台。班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。

让主题班会真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一，使主题班会课才能有效地对小学生进行思想品德教育，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为提高整个中华民族的思想道德素质，打下初步的思想品德基础。那么主题班会如何才能做到有效实施呢？我认为应该做到以下几点：

1 以紧密结合高年级小学生的实际，有效开展主题班会活动

结合学生的实际，根据高年级学生的年龄特点及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面的表现，更要了解、关注小学生的心理方面的变化，选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织、对学生进行教育。在充分了解学生实际情况的基础上，进行主题班会活动，才能做到更有目的性、针对性、合理性，有的放矢进行。

在进行主题班会教学设计时可以考虑到小学生爱看动画片的实际情况在导入环节时播放动画片的片段导入主题，很容易吸引学生，激发学生的学习兴趣。例如：我在实施主题班会《坚定信念战挫折》导入环节时，播放了动画片《京剧猫》第一季第5集的片段，在主题班会《扬起理想的风帆》导入环节时，播放了动画寓言小故事《天鹅的志向》，动画内容选择既简短又能直奔主题的，很快就能导入班会主题。

结合小学高年级学生有一定的写作能力的实际情况，在班会实施的过程中可以让学生进行儿童诗、座右铭，人生格言等的文学创作活动，给予学生充分展示自我的空间，使学生们获得成就感，自信心。例如：我在实施主题班会《坚定信念战挫折》深化主题环节时，让学生创作了一首关于战胜挫折的儿童诗或者儿歌，在主题班会《畅想生命之花》中，让学生以生活感悟探讨了今后应该怎样实现生命的价值，进行了畅想生命的展示，在主题班会《扬起理想的风帆》主题升华环节中让学生创作了以理想为主题的名言。学生们都能以极大的热情进行创作，大家都乐于参与其中，真正达到了升华主题的效果。

还可以结合小学生的心理特点，进行教育。他们正处于青春发育的开始阶段，争强好胜，跃跃欲试是他们的特点，在班会中多进行一些利于学生操作的活动，充分发挥学生乐于参与，乐于展示的作用，使学生全员参与，乐在其中。比如：《在困难面前我微笑》主题班会中，是以活动体验导入，做接乒乓球的活动，通过接乒乓球的游戏活动，让学生在真实的活动体验中，感受到困难就在我们身边，激发了学生学习的兴趣。在《坚定信念战挫折》主题班会中，在以活动来体验战挫折的过程的环节时，进行了活动体验，内容如下：1.身体站直，两臂向前平伸，然后两臂向右移动，要求身体始终面向前方不许转身，看看能转到什么位置？（两臂旋转90度）2.第二次做（一）的动作，要求闭上双眼在心里坚定你的信念：我能行，我一定超越（一）的动作。以此活动让学生体验坚定信念战挫折的主题。孩子们都跃跃欲试，用心去体验。所以每次班会学生都会有更多感悟来分享，以达到更好的教育效果。

2 以小学高年级学生生活体验为基础，有效开展主题班会活动

我在对小学生进行畅想生命教育时，觉得此主题是一个比较大的教育主题，范围很广内涵深，对于小学生来说如何做到真正理解、体会关于生命的教育意义，这是很困难的。在选择班会内容时要突出贴近学生的生活。要选择与学生生活密切相关的内容，从现实生活入手选择内容，班会只有贴近学生的生活和学习的实际情况，才能在学生心中引起共鸣，才有可能达到预期的效果。就是说教育来源于我们的生活，特别是对于小学生来说感性认知是非常适合他们的年龄特点的，学生的生活体验是学生最感性的认知，所以要以学生的生活体验为基础，以学生的感性认知为前提，班会的每个环节，都要尽量贴近学生的生活，学习，注意层次性，要符合学生年龄特征和认知规律。对学生进行畅想生命教育，才能达到应有的教育目的。

比如：在设计班会教案时，可以多让学生收集自身经历的事或者收集身边人的事，在班会上大家共同交流分享感悟，就是以学生的所见所闻所感为事例进行分析、理解、感悟、畅想。例如：在《在困难面前我微笑》主题班会中，让学生谈谈遇到过或见过哪些困难、让学生交流亲身经历的困难。在《坚定信念战挫折》主题班会中，让学生交流自身或者身边的人所遇到的挫折。在主题班会《畅想生命之花》中，让学生交流自身或者身边的人珍爱生命的事、学生交流名人实现生命价值的事、学生交流身边发生过充满生命价值的事。在这些生活事例的交流中，学生们畅所欲言，进行感悟分享，最后大家达到共鸣。这就是以学生生活体验为基础对学生进行生命畅想教育。

3 以发挥主题班会的针对性，有效开展主题班会活动

老师对本班学生的思想状态、学习风气、心理健康状态、班风班貌、大多数学生关注的事物、学生们的爱好和特长等等进行全面的了解、调查。在充分了解学生的实际情况的基础上有针对性地对学生进行教育。例如：在以困难、挫折为主题的班会设计前可对学生进行面对困难和挫折的表现的调查了解，然后再进行教学设计，这样才会更具有针对性。还比如：在班会中可针对我们要分析理解的问题大家共同探讨解决这些问题的策略，找到解决问题的方法策略，在以上谈到的一系列实施的班会中让学生：探讨解决困难的策略，以体验探讨战胜挫折的方法，以故事探讨实现理想的方法等。在这些探讨中学生们都在思考、分析、交流，最后真正找到解决问题的方法，这样班会才更具有实效性。

4 以突出小学高年级学生的主体地位，有效开展主题班会活动

以学生为主体就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造一些必要条件。更主要是要发挥学生的主动性和创造性，启动和激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。老师要充当指导和调控的角色。

学生的主体性可以表现为许多方面，比如：老师在课堂上能平等地与学生进行交流、探讨；让学生收集多方面的材料；课堂上充分发挥小组合作、交流、探讨的作用，课堂上由学生与老师共同探讨问题，解决问题；教师积极给学生创设展示自我的平台；尽量开展适合学生全员参与的活动等等。

我们不能摆出一副居高临下的架子，只是一味地讲大道理，教师要做班会的组织者、引导者，适时、适度、适当地参与到班会过程中来，借助班会活动，让孩子们感受到老师的和蔼可亲，使他们“亲其师而信其道”。比如：课堂上，要让学生之间多交流，多探讨，多给学生展示自我的机会，教师语言是少而精，在关键时刻引导、点拨、总结，把课堂的大舞台真正交给学生。还有教师真正与学生平等地交流，可以参与到学生的活动中去，一起与学生活动、交流、体验，让学生感受到老师的亲切，感受到老师的爱。

5 以主题班会系列化教育，有效开展主题班会活动

主题班会的系列化是指：针对一个大主题的班会，可以把大的主题内容分割成几个小主题的班会，分几次进行，这就是进行有目的、有计划、有针对性的开展一系列的班会活动。一次班会上完后，应立即进行反思，找到不足，然后修改教学设计，完善教学设计，把教学设计、教学反思、教学案例进行整理、总结。这样一课一总结，一课一反思，课与课之间既有联系又有不同，最终通过一课一课的班会完成，

一个大的主题班会就完成了。这样班会主题更突出，班会内容挖得更深，做到了班会的系列化。

例如：在开展一系列的主题班会的过程中，以自身实施班会的体验，与课题组其他成员共同探讨研究班会模式，在不断地实践体验中进行每一课班会的反思、总结，仔细研究每一个环节，不断地探讨适合自己的课题内容，适合自己学生的班会模式，形成自己的班会教学经验，使班会模式更科学、更合理，更适合本班学生，最终形成主题班会教育的系列化，模式化。

6 结束语

综上所述：主题班会教育是一个复杂长期的教育实践活动，教师要有计划地，有目的地，有效利用班会这一载体实施教育，以学生为本，以学生为主体，走进学生的学习、生活，形成一系列科学的班会教育，使学生从中确立自己今后的人生目标，引导学生以健康积极乐观的状态投入到学习和生活中，这才是生动有效的主题班会课。

如何设计一堂高质量的主题班会，实现素养育人？（附设计案例）

班会是培养学生自我教育和自我管理能力的有效途径,也是塑造学生品格和开展思想教育的重要载体。

如何进行主题班会设计？什么样的班会课有利于学生自我发展？这是每一位班主任都关注的命题。本文以思维型教学理论为指导，为帮助班主任科学地设计和开展主题班会,提供了系统的策略和案例参考。

阅读本文，你将得到：

※如何凝练班会主题？

※如何策划班会方案？

※如何组织实施班会？

※如何进行反思评价？

有这么一堂特殊的课，上课时间固定，没有课本没有讲义，却不可或缺，这就是班会课。看似简单的班会课，上起来可不简单。

主题班会是进行思想品德教育的主要阵地，优秀的主题班会能促进正确的班集体舆论形成，推进学生的自我教育、自我成长。因此，如何通过班会课与学生互相交流，共同提高，而不是将班会课上成“说教课”，如何让有形的活动吸引学生，让无形的教育启发学生，是每个班主任都应思考的问题。

主题的提取主要来源于三种途径,即根据国家政策、学校教育计划和学生实际来确定。主题班会的时间有限,因此主题宜小不宜大,要聚焦于某一个教育培养目标,通过具体的事例和活动让学生体会到背后蕴含的深刻教育理念。

常见的班会主题主要有六种：入学适应、学会学习、学会感恩、人际交往、青春期、爱国主义。

1 入学适应

新生入学后，面对新的环境,很容易出现思想和心理上的诸多不适应现象。重视新生的入学适应问题，做好入学教育工作,是班主任面临的一项十分重要的工作基于新生的身心发展特点,精心设计系列活动,有针对性地开展入学适应教育活动对帮助学生顺利渡过入学适应期具有重要的意义。

2 学会学习

学会学习是学生的核心素养。联合国教科文组织曾经指出,21 世纪的文盲将是那些不会学习的人。学会学习或许比学习本身更加重要。

3 学会感恩

感恩是中华民族的传统美德。感恩教育是传承中国优秀文化的重要途径,也是学校德育的重要内容。如何培养学生的感恩之心,提高德育效果,是班主任开展德育活动的重要问题。

4 人际关系

人际关系是影响学生心理健康发展的重要因素,也是反映学生社会适应能力的重要维度。中小学生的人际关系主要涉及与老师、父母和同学的交往。班主任应重视学生人际交往能力的培养,为学生未来走向社会打好基础。

5 青春期

青春期是个体身心发展变化的关键时期。在这一时期,个体开始从幼稚走向成熟,从依赖走向独立,从家庭走向社会。青春期的学生处于生理和心理的巨大变化之中,心理学家称这段时期为“人生第二次危机”。因此,班主任要引导和帮助学生顺利地度过青春期。

6 爱国主义

爱国主义教育是德育的重要内容。青少年作为未来社会发展的中坚力量,必须具备强烈的国家意识和民族观念。爱国主义教育不是单纯的理论灌输,更需要回归学生的日常生活。

基于思维型教学理论，每个主题班会的设计包含以下环节：活动目标、活动准备、活动导入、活动过程、分享与感悟、拓展与应用、教师反思。其实，主题班会的框架并非完全一致，但例如活动主题、目标、过程、总结等基本要素决定了主题班会策划方案的基本框架。比方说新学期伊始，班主任可以围绕入学适应的主题做具体的班会策划：

活动目标

1.增强班级凝聚力

2.增强班级成员相互信任

3.培养学生的合作精神和团队意识

活动导入

教师播放精心制作的课件，以一张张照片唤起学生的记忆，大家一起回顾入学以来学生的“成长足迹”，一起沉浸在班级的温馨氛围之中。

活动过程

教师说：“桃花桃花朵朵开。”学生问：“桃花桃花开几朵？”然后教师喊出一个数字，学生 们迅速地按照这个数字组合成小组。在这个过程中，有的学生可能会被剩下，也有学生能很快地组合在一起，教师可以请他们分享自己的活动感受。

1. 全体学生分为几个小组，每组选一位成员做引导者，其他成员做“盲人”。

2. “盲人”蒙上眼睛，原地转3圈，暂时失去方向感，然后在引导者的搀扶下，沿着规定的路线进入信任旅途。期间，“盲人”可以说话，表达感受与需求，但是引导者要装着没听见，也不能说话，只能凭观察和感受用手势、动作帮助“盲人”。

3. 角色互换。“盲人”和引导者相互交换角色，按刚才的规则再进行一次（行动路线可以调整）。

4. 待所有组到达目的地后，全体学生坐下交流当“盲人”和引导者的感受，并在团体内做简短分享。

全班同学站着围成一个圈，先拍左边同学的肩，转过身再拍右边同学的肩。在拍的过程中先喊“1”，然后拍一下手并喊“班”；接着喊“2”，拍一下手喊“级”……依次进行，直至拍到第7下，学生集体喊“班级有我更精彩”。

教师发言：对于一起学习和生活的我们，班集体是我们的归属和依靠，我们今天一起给班级过一个生日吧！

每个人在纸上写一句对整个班级的期望和祝福。

把期望和祝福贴在墙上，组成一个心形。

全班一起合影留念。

用三个关键词或一句话来描述这次主题班会的感受和收获，每个人都要发言（思考一分钟）。教师对同学们的发言进行总结分享。

活动心得：

这次班会上，你们都有什么感受和体验呢？快点记录下来吧。

活动拓展：

为自己的班级做一个祝福贺卡，可以贴上自己的照片、座右铭等。

教师反思：

如何开展班级活动，让已经游离于班级之外的个别同学重新回归班集体？

主题的导入阶段,教师要通过创设适当的问题情境,激发学生的内在学习动机,调动学生学习的积极性,使他们产生强烈的求知欲,保持积极的学习情感与态度,主动学习科学的思维方法。如通过视频、故事、游戏、活动等。

主题班会开展阶段,可以采用多种多样的形式进行,比如专题讨论、报告、表演游戏等。总之,主题班会形式要生动活泼,既要符合学生的年龄特征,又要有利于班集体的建设和发挥学生的聪明才智。常见的主题班会的形式主要有以下几种：

1 专题讨论

专题讨论即让学生就某个认识不清的问题,或发生于社会、学校中的事件展开讨论,达到明辨是非的目的。常见的专题讨论有法律知识普及、环保行动、传承传统节日和传统文化,等等。

2 主题报告

主题报告即聘请社会上各行各业的专家、英雄模范人物或学生家长等来作报告例如,在以“铭记英雄、不忘历史”的主题班会中,革命英雄后代,为学生讲述英雄的故事。

3 情景剧表演

情景剧表演是一种寓教于乐的班会形式,班会之前根据教育目的,通过创设与实际学习生活相关的情景,让学生扮演某种角色,重现当时的情景,实现学生的自我教育、自我成长。

4 主题演讲

班会之前确定一个专题,让学生做好准备。会上既可以由一人或几人主讲,也可以自由上台互动。常见的专题有爱国主义、勤奋学习、知恩图报、传统文化等。

5 主题活动

主题活动是指学生以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。例如人文教育活动、艺术主题活动、健康教育活动、感恩主题活动、安全教育主题等。

6 团体活动

团体活动是以心理学的相关理论知识为基础,通过团体成员之间的互动,促进团体成员的互相交流与思考,最终帮助个体获得成长与适应的团体辅导。例如找零钱、大风吹、信任盲行等。

7 社会实践活动

社会实践活动是运用社会力量对学生进行教育的一种生动有效的班会活动形式。主要包括开展爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动等。

8 研学旅行

研学旅行能够将课堂教学与社会实践结合起来。主要通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,开展旅游产品 DIY、自主设计雕塑、参加乡村旅游田园采摘等活动走进自然,走进社会。

主题班会的组织形式可以是多样的，一般情况下由班主任(或学生)组织和主持。但同时也可以采用与兄弟班级联合举办、与家长联合举办、与社会团体联合举办的形式。主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高学生的综合素质。

班主任只有不断地进行自我反思和实践,教育活动才能真正达到效果。反思评价的目的是让班主任回顾整个主题班会的活动过程,反思自身存在的问题,并提出改进的策略。

班主任对主题班会进行反思评价主要围绕活动过程和活动效果两个方面展开从活动过程来看,重点反思是否体现了以学生为中心的思想,是否充分调动了学生的积极主动性,活动设计的环节是否环环相扣,是否有效促进了学生的认知改变;

从活动效果来看,重点反思主题班会活动是否达到了预期的效果,学生在思想和行为有没有明显的变化,班级当前存在的问题是否得到了有效的解决或者缓解? 班主任要形成反思评价的良好习惯,通过“发现问题一分析问题一寻求解决方法一教育实践-再反思”的良性循环,不断促进自我发展。

下面为教师提供了两个主题班会设计的案例：

活动目标

1.明确学习态度的重要性。

2.反思评价自己的学习态度

3.培养端正的学习态度。

活动导入

师:假如我们把英文字母从 a到z编码为 1~26,那么我们可以得到这样一个结论(PPT 呈现)。

这些看起来对我们很重要的东西都不是 100,那到底什么才是我们生活中最币要的呢? attitude(态度):1 +20 +20+9 +20 +21 +4 +5=100

活动过程

1.PPT 呈现

良好的学习态度与不良的学习态度(班主任根据目前班级的情况进行总结,做-个对比)。请同学们发言:自己有哪些不良的学习态度?班里哪些同学的学习本度你觉得最值得学习?为什么?

2.案例

下面是龙应台在《亲爱的安德烈》中写给儿子安德烈的一段话。

孩子,我要求你读书用功,不是因为我让你跟别人比成绩,而是因为我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义时,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活时,你就有尊严。成就感和尊严,会给你快乐!

思考:这段话重点在说什么?为什么龙应台要求儿子“读书用功”?

3.撕纸条

给学生提供一张长长的纸条。指导语:现在你手上的长纸条代表你长长的一生请在纸条上画出十个刻度,每个刻度代表 10 年。读书读到初中大约花去你 15 年的时间,请撕下相应的纸条。假如你可以活到 80 岁,再撕下相应的纸条,剩下的时间里,计算自己睡觉、吃饭的时间。最后剩下的纸,就是你目前所剩下的时间。

问题:

(1)现在你看着手上的小纸片,你有怎样的感觉?

(2)在刚才的撕纸游戏中,给你感触最深的是哪个环节?为什么?

(3) 拿出笔,在这张小纸片上画出,你想如何安排你年轻时的黄金时段?学习占多少比重?娱乐又占多少比重?

(4) 我们应该以怎样的态度面对人生?

4.案例分析

阅读下面的历史故事:

自古以来,多少仁人志士,因为勤学而成材,并留下许多千古的佳话,例如“凿壁偷光”:某天晚上,匡衡很希望在睡前读一读书,但由于家中穷得连灯油也没有,根本没法点灯读书。正当匡街发愁时,忽然发现丝丝的光线,正从墙壁的缝隙中透射过来,原来这是邻居的灯光。匡衡心生一计,便用凿子把那小缝挖成一个小洞,然后捧着书,倚在墙边,利用那点微弱的光线阅读。从此,匡衡每晚就借邻居的灯光,埋首苦读,最后成为著名的学者。

思考:为什么这些名人能够取得那么大的成就?良好的学习态度有多大的作用?

5.自我评价

端正学习态度,最后要落实到行动。曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”教师引导学生进行自我评价和反思,每周填写学习总结,从现在开始,养成良好的学习态度。

6.教师总结

教师针对之前的环节进行总结,并针对学生的评价和反思做出反馈,引导他们在生活中进行实践。

分享与感悟

这次班会你们都有什么感受和体验呢?快点记录下来吧

拓展与应用

今后你将怎样端正自己的学习态度? 请写一份本月学习计划。

教师反思

有哪些方法可以帮助学生端正学习态度？

活动目的：

1.了解倾听的重要性。

2.掌握倾听的正确方法

活动准备

两张图片,每人一张 16 开白纸、一支笔

活动导入

美国有一位著名主持人林克莱特,某次在主持一档节目时采访了一个小男孩问:“你的梦想是什么?”小男孩激动地说:“我想当一名飞机驾驶员!”

林克莱特有意逗他,追问道:“假如飞机在太平洋上空飞行到一半而燃油将耗尽了,你怎么办?”“我会告诉我的乘客系好安全带,然后我挂好降落伞跳出去......”没等他说完,观众和林克菜特都笑了,这真是一个聪明却又自私的小孩。

没想到小孩委屈地补充道:“我想跳下去拿燃料,然后马上回到飞机上救我的乘客。”此时,众人都沉默了。

思考:男孩为什么觉得委屈?节目观众和主持人为什么冤枉了男孩?

活动过程

1.游戏:悄悄话

(1)每 10个人一组,全班分成4 组,各小组排成一列。

(2) 每一组从头至尾用悄悄话传递从教师手上小纸条看到的内容,由队列的最后一人说出其听到的内容,再与教师手中纸条上的内容做对比,传话速度快而准确的小组获胜(纸条的内容要拗口,例如:这是蚕,那是蝉,蚕常在叶里藏,蝉常在林里)。

交流与分享:你们小组成功或失败的经验是什么?做完这个游戏你有什么感受

2.小组活动:你画我说

(1)请一名学生上台担任“传达者”,其余参与游戏的学生都作为“倾听者”

(2)“传达者”看事先准备好的样图一两分钟,之后背对全体“倾听者”,下达画图指令。“倾听者”根据“传达者”的指令画惧祷旖耻逮败踌拔艾捌凹拔捌根上的图形,“倾听者”不许提问(见附录图1-4)。

(3)“倾听者”展示自己所画的图。

交流与分享:你们小组成功或失败的经验是什么? 做完这个游戏你有什么感受?

3.倾听的方法

在日常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者，“听”似乎是一件再简单不过的事了,但是果真如此吗?

观看完视频(5种倾听的办法)后请学生谈谈:如何做一个合格的倾听者?你还知道哪些好的倾听表现和倾听方法?结合实际生活谈谈

4.学生练习

跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。选择一位同学作为你的倾听者。

要求:讲故事的人体验一下良好的倾听方式带给你的感受,倾听的人别忘了提醒自己要做一个合格的倾听者。

5.教师总结归纳

(PPT 播放)吉姆·柯林斯的《从优秀到卓越》中提到一条黄金法则:不要逢人就讲自己的趣事,多听听别人的看法,听听他人的心声。

倾听无处不在,与我们的生活息息相关。从今天开始,做一个会倾听的人吧!

分享与感悟

这次班会你们都有什么感受和体验呢?快点记录下来吧。

拓展与应用

请阅读麦克·P.尼可斯(Michael P.Nichols)的著作《好好说话第一步:学会倾听》,谈谈自己的收获。

文章整理自思维型教学理论引领下的教师专业能力实训丛书《班主任胜任能力实训》，蔺素琴著

编辑 |杨紫君

统筹 |孙习涵