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格策美文教你学写《民族团结进步工作条例心得体会》小技巧(精选5篇)

更新日期:2025-07-01 01:14

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写作核心提示:

撰写关于《民族团结进步工作条例》心得体会的作文时,应注意以下事项:
1. 理解法规内容:首先,要深入理解《民族团结进步工作条例》的核心内容和精神实质,确保作文观点准确、有深度。
2. 结合实际:在写作过程中,要结合自身实际,谈谈学习《民族团结进步工作条例》后的感悟和体会。可以从以下几个方面展开:
a. 民族团结的重要性:阐述民族团结对于国家稳定、民族繁荣的意义,以及自己在日常生活中如何践行民族团结。
b. 条例对民族团结进步工作的指导作用:分析条例在促进民族团结进步方面的具体措施和成效,结合实际案例进行说明。
c. 个人在民族团结进步工作中的责任和担当:反思自己在民族团结进步工作中的不足,提出改进措施,表达为民族团结进步贡献力量的决心。
3. 结构清晰:作文结构要清晰,层次分明。一般包括引言、主体和结尾三个部分。
a. 引言:简要介绍《民族团结进步工作条例》的背景和意义,引出个人学习体会。
b. 主体:分几个段落,分别从上述三个方面展开论述,注意段落之间的过渡和衔接。
c. 结尾:总结全文,再次强调民族团结进步的重要性,表达自己对民族团结进步工作的信心和决心。
4. 语言表达:作文语言要简洁、流畅,避免冗长和啰嗦。注意以下几点:
a. 使用规范的语言,避免口语化表达

民族团结教育月总结


民族团结教育月总结 篇1

  今年五月,是自治区第**个民族团结教育月,也是新疆第**个民族团结教育月,我校把民族团结教育月活动与马克思主义“五观”、新疆“三史”和“四个认同”教育结合起来,教育全体师生牢固树立“团结稳定是福,分裂动乱是祸”和“三个离不开”的思想,为新疆的稳定,实现的发展和长治久安提供坚实基础。学校根据上级部门对民族团结教育月活动总体部署,结合学校的实际情况,开展了一系列民族团结教育活动,现将总结如下:

  一、大力开展民族团结宣传教育活动。

  1、为进一步教育引导全校师生自觉促进民族团结,维护社会稳定,营造各民族学生和睦相处、亲密无间的和谐校园环境,学校党支部先后多次召开会议,研究民族团结教育工作,就有关工作提出安排意见,并确定了新疆沙湾县大泉乡中心校西泉分校民族团结月工作领导小组成员,制定了民族团结月活动计划。

  2、为了加强教职工的思想教育,加强民族团结、反对民族分裂。学校认真组织全体教职工学习有关民族团结的文章,学校大队部召开班主任会议,对班级民族团结工作做出了具体安排。

  3、各学科结合学科特点,有机渗透民族团结教育内容,尤其是班队会、品德与生活等课程,加强对全校师生的民族团结思想教育。

  4、开展民族法律法规知识学习普及活动,使各族学生牢固树立正确的祖国观、民族观和文化观。

  5、充分发挥宣传作用,利用学校广播、展览黑板报、班级创新墙等多种形式,宣传党和国家民族方针政策。

  二、组织开展民族团结宣传月活动。

  通过开展民族团结教育月活动,进一步营造了平等、团结、互助、和谐的校园文化环境,从而促进了学校教育教学工作又好又快的发展。

民族团结教育月总结 篇2

  今年5月,是自治区第22个民族团结教育月。为在全局掀起民族团结的宣传教育热潮,切实唱响“共产党好、社会主义好、祖国大家庭好、改革开放好、民族团结好”的主旋律,我局以抓学习,求团结,树典型,结对子,思稳定,求发展为主题,全面贯彻党的民族政策,大力实施“得民心工程”,使民族团结进步事业进一步巩固,各项工作更具特色,名类活动丰富多彩。我局在继承和发扬历年来开展民族团结教育月好经验、好做法的基础上,总结经验,与时俱进,坚持“一手抓民族团结,一手抓改革发展”,进一步增强民族团结教育针对性,有效性,不断巩固和发展我局各民族大团结的政治局面。

  一、精心组织,周密安排为扎实有效地开展好今年的民族团结教育月活动,局党组领导十分重视此项工作,及时成立了民族团结教育活动领导小组。根据自治区、地委宣传部的安排意见,结合我局实际制定了开展民族团结教育月活动的实施方案,并认真组织开展了民族团结教育系列活动。认真加强领导,精心组织实施,周密安排部署,使教育月活动早计划、早安排、早部署,扎扎实实,富有成效。我局结合第22个民族团结教育月活动开展深入学习贯彻实施《宪法》活动,大力开展向民族团结先进典型——白克日卡依尔学习活动,组织全局职工学习白克日·卡依尔舍身救人、爱党爱国、民族团结、克己奉公、忠于职守、助人为乐、敬老爱幼的英雄事迹。局机关、科(所)、党组和党支部结合实际 ,通过动员会座谈会、讨论会、板报、专栏等多种形式,学习宣传党的民族宗教政策,学习中央和自治区党委关于维护稳定的一系列重要指示精神,大力开展“学英雄,见行动”活动,在全局上下形成了人人重视民族团结,人人争当民族团结模范的良好氛围。举办了“五观”教育、民族团结和公民道德建设为主要内容的学习教育活动3次,开展以民族团结教育为主要内容的联谊活动1次,局长亲自组织安排,党支部书记亲自带队,全局党员干部积极参与,使教育月活动高潮迭起。开辟“民族团结教育”专栏、出版报、悬挂横幅标语,形成了强有力的宣传声势。

  二、以群众性活动为载体,不断把教育月活动推向高潮民族团结教育月期间,我局以活动为载体,寓民族团结教育于生动活泼,丰富多彩的活动之中。全局举办了民族团结专题学习动员会,由句组长向全局干部进行马克思主义“五观”教育和党的民族宗教政策教育,宣讲新疆发展的历史及民族发展和宗教演变的历史,引导干部职工进一步认清民族分裂主义本质和危害,分清是非界限和敌我界限,使广大干部职工进一步统一思想,全面正确地理解党的民族、宗教政策,增强反对民族分裂,维护祖国统一,维护社会稳定的自觉性和坚定性。举办了开展“四认同”宣传教育专题座谈会,使广大干部职工深刻理解必须强化“四个高度认同”即使各族干部群众达到对祖国的高度认同,对中华民族的高度认同,对中华文化的高度认同,对中国特色社会主义的高度认同的深刻内涵。通过座谈,广大干部职工充分认识到新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分,作为中华民族的一员,有责任大力宣传中华民族的光荣历史和辉煌成就,切实把热爱祖国,振兴中华同热爱新疆的山山水水,同爱岗敬业,做好本职工作,实现中华民族的伟大复兴,全面建设小康社会统一起来。立足本职,脚踏实地,坚定走中国特色社会主义道路的信念。组织开展了学习白克日·卡依尔、李向党和“向党工作站”活动,引导干部职工学习英雄临危不惧、舍己救人、不怕牺牲的英雄气概;学习英雄一心为公,无私奉献,忠诚党和人民事业的高尚情操;学习英雄忠于职守、爱岗敬业,对工作精益求精的优良作风;学习英雄乐于助人,尊老爱幼、全心全意为人民服务的优秀品德;学习英雄艰苦奋斗,百折不挠、敢于战胜一切困难的拼搏精神。通过学习英雄模范先进事迹,对照检查自己找差距,全局党员干部决心以白克日·卡依尔和李向党同志为榜样,弘扬民族精神,维护民族团结,热爱本职工作,忠实履行全心全意为人民服务的宗旨,在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。通过座谈学习英雄的体会,交流各科室和个人学习英雄落实行动的具体方案,在全局机关形成了 学习先进,崇尚先进,见贤思齐的良好风气。组织开展了学习宣传和贯彻实施《宪法》的学习教育活动,在系统学习《宪法》的基础上进行了宪法知识考试,全局44人参加,参加率达90%。通过学习宣传,贯彻实施《宪法》,提高了全局各族职工的宪法意识和法制观念,增强了民族团结,增强了凝聚力。我局组织开展民族团结月系列活动,认真做到“四个结合”,一是与加强爱国主义教育和贯彻公民道德建设实施纲要相结合;二是与广泛开展“四认同”教育和巩固发展意识形态领域反分裂斗争再教育相结合;三是与认真抓好《宪法》的学习宣传和贯彻实施相结合;四是与大力学习宣传践行“三个代表”的典型民族团结的先进典型相结合,使民族团结教育更加深入人心。

  三、大力实施得民心工程

  我局结合民族团结教育活动大力实施得民心工程,深入扶贫帮困对口支援村,开展扶贫帮困活动,切切实实为农民群众办实事、办好事。我局今年5月的扶贫周活动,根据地委的安排意见,开展了丰富多彩的宣传教育活动。局党组领导高度重视,亲自组织,亲自安排,召开民族团结教育月活动领导小组专题会议,研究决定今年的扶贫周活动的方式和内容。自5月12日召开动员会开始,全局党员干部在局党组领导的带动下,人人捐款,个个捐物,全局50名干部职工捐款3540元,捐衣物126件。5月24日,机关党员干部在局长艾合买提·买买提,纪检组长句顺生同志的带领下,深入到定点扶贫村——拜城县黑孜尔乡卡尔尕依村开展扶贫帮困慰问活动。当35位贫困户农民从艾局长手中接过慰问金和慰问品时,激动得热泪盈眶,深切感到“共产党好、社会 主义好、祖国大家庭好、改革开放好、民族团结好”。艾局长向农民介绍了当前全国改革开放的大好形势和党的扶贫帮困政策,鼓励农民要树立早日脱贫致富的信心。随后,我局党员和该村的党员举行了联谊活动,共同学习了《中国共产党章程》,两个《条例》和有关法律政策,共同畅谈学习体会,商讨该村脱贫致富的实施办法和远景规划,使广大党员看到了前进的目标,看到了自己肩负着带领农民群众脱贫致富的责任。我局领导向党支部和全体党员捐赠了学习材料和学习用品,要求他们认真学习党的方针政策,积极发挥共产党员的先锋模范作用。我局慰问组一行人还到去年扶贫项目——葡萄试验田,查看了初见成效的葡萄苗圃,看着长势良好的葡萄,艾局长表示,再资助3万元作为扶贫项目工程的葡萄和低产田改造整理费用。晚上,全村老少齐聚一堂,在村委会观看了我局为他们送去的电影,丰富了农民的文化生活。

  今年的民族团结教育月活动,我局重点突出践行“三个代表”重要思想,大力宣传民族团结先进典型,深入开展“四个高度认同”教育。通过总结,今年重点做了七个方面的工作:

  1、突出“抓学习、求团结、树典型、结对子、思稳定、求发展”的主题;

  2、用生动的先进典型引路,通过组织学习白克日·卡依尔、李向党和“向党工作站”的模范事迹,形成了学习先进,崇尚先进,见贤思齐的良好风气;

  3、抓好《宪法》的学习贯彻,进一步提高全局各族干部的宪法意识和法制观念,增强了民族大团结;

  4、广泛开展“四个高度认同”的宣传教育;

  5、继续巩固和发展意识形态领域反分裂斗争再教育成果;

  6、把民族团结教育与实施“得民心工程”,为各族群众办实事,办好事相结合,在办实事中贯穿思想教育,通过解决实际问题,引导群众提高思想认识,从而达到凝聚人心,统一思想的目的;

  7、采取多种形式和方法加大宣传力度,吸引干部职工广泛参与,寓民族团结教育于生动活泼、丰富多彩的活动之中,同时不断探索和创新,努力增强宣传教育的针对性,吸引力和感染力。

  今年我局的民族团结教育活动做到了“三个到位”:一是思想认识到位,局党政领导坚持把民族团结工作作为头等大事来抓,在统一思想认识的基础上认真安排,精心组织。二是学习宣传到位,在全机关干部中广泛开展“五观”教育,党的民族政策教育,“四个高度认同”教育和爱国主义教育,通过唱响“共产党好、社会主义好、民族团结好”主旋律,做到了个个通晓、人人皆知。三是活动落实到位,通过民族教育月以活动为载体,使干部职工积极参与,各项活动丰富多彩。

  今后,我们将一如继往地把民族团结教育工作长期进行下去,以五月促全年,不断为地区三个文明建设做出新的更大的贡献。

初中语文教学中的民族团结进步教育路径探析

摘要:以《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的学习任务群为指引,充分发挥语文课程的育人价值,在初中语文教学中开展民族团结进步教育。教师应引导学生热爱并正确使用国家通用语言文字,依托基础型学习任务群、发展型学习任务群及拓展型学习任务群,充分挖掘课内与课外教学资源,设计丰富多彩的学习活动,使学生在真实的情境中,提升语文实践能力,强化民族团结进步思想,铸牢中华民族共同体意识。

关键词:初中语文;民族团结进步教育;路径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中明确指出,“中华民族团结一家亲的故事”是中华优秀传统文化的主要载体之一。统编初中语文教材中有丰富的民族团结进步教育资源,以新课标倡导的学习任务群为指引,在各族青少年学生学习国家通用语言文字的基础上开展民族团结进步教育,是铸牢中华民族共同体意识的有效途径。

在基础型学习任务群中加强民族团结进步教育

语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是文化的基础要素和鲜明标志。热爱并正确使用国家通用语言文字,是民族团结进步教育的基础。

掌握国家通用语言文字基础知识,提高学生的语言运用能力和语言表达能力。统编初中语文教材中的“知识补白”板块在课后安排了语言知识、修辞知识和文化知识等语文知识小短文,教师恰当使用这些语文知识能够帮助学生理解学习内容,拓展阅读积累,提升学生对国家通用语言文字的运用能力。如七年级上册第3课与第7课课后分别补充了名词与动词的语言知识,在学习运用这些语言知识时,教师出示学生熟悉的词语或课文中的例子,让学生在具体语境中体悟学习,充分彰显随文学习的原则。教材中对这类语言知识的补充蕴含着先简单后复杂、先具体后抽象的系统性和梯度性规律,通过这些学习,学生能够层层递进地了解语言知识,加深对国家通用语言文字常识的理解。知识补白部分还包括修辞知识。有了丰富的语言知识积累,修辞知识才会更好地发挥作用,使学生运用语言的能力得到提高。如七年级下册《木兰诗》一文采用了多种修辞,让学生在排比、互文的修辞中看到木兰为上战场而进行的匆忙准备,进而感受环境的艰苦和战争的残酷。教师可以结合这些修辞知识,引导学生将所学的修辞、描写等方法运用在自己的写作当中。

开展高效阅读,激发学生热爱祖国大好河山、维护民族团结进步的情感。教师可以充分利用教材资源,开展高效阅读活动,让学生感悟语言文字之美,抒发爱国之情。七年级下册第二单元的主题为“家国情怀”,选编了5篇不同体裁的作品,包括现代诗《黄河颂》、记叙文《老山界》、报告文学《谁是最可爱的人》、抒情散文《土地的誓言》和古代诗歌《木兰诗》。选文从不同角度表现不同时代的人们热爱家乡、保家卫国的爱国主义情感。如在《土地的誓言》中,作者面对当时东北沦丧的国土发出了“我必定为她而战斗到底”的铁血宣言。教师可以结合历史事件,组织开展朗读活动,引导学生在同一主题不同体裁作品的朗读中体会各族人民同心协力、共御外敌的爱国之情。

了解文字背后的故事,领略中华文化之美。新课标在基础型学习任务群中指出,“语言文字积累与梳理”任务群旨在引导学生掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文学习的基础。书法是中华优秀传统文化中的珍宝,语文教师可以结合教学实际,带领学生通过欣赏和临摹书法作品感受中华文化之美,并补充造字法知识,组织开展“文字的故事”主题活动、“‘字’成一家”主题书法大赛等。在“文字的故事”主题活动中,可以让学生观察常见字的甲骨文或隶书,猜猜它们是什么字,并与同伴交流分享古人造字的规律,探寻其与古人生活的联系等,让学生了解文字背后的故事,感受其承载的中华民族精神与文化。

在发展型学习任务群中加强民族团结进步教育

新课标在发展型学习任务群中设置了“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个学习任务群。教师应在对学习任务群有所把握的基础上,积极引导学生在真实的语言情境下开展语文实践活动,采用学生喜闻乐见的方式将民族团结进步教育融入语文教学之中。

在“实用性阅读与交流”任务群中开展民族团结进步教育。在阅读教学中通过角色扮演,使学生感受民族团结进步情感的熏陶。七年级下册《驿路梨花》一文,赞美了人民解放军、哈尼族小姑娘和瑶族老人之间军民团结、互相帮助的美好感情。教师可充分挖掘课文中不同人物的语言和动作描写资源,开展“角色扮演”活动,提高学生阅读文本兴趣。学生置身于真实的语文学习情境之中,有助于进一步体会边疆人民民族团结互助、和谐共处的美好情感,在潜移默化中接受民族团结进步教育。

策划开展“民族团结故事会”活动,充分发挥民族团结进步模范人物对学生的教育引领作用。七年级下册《老山界》一文,描写了红军长征途中一位瑶族妇女拿出家里仅剩的一点米为战士煮粥吃,红军明知部队缺粮却送给瑶族妇女一袋米的故事。教师在教学中,可以为学生补充各民族交往交流交融的真实故事,如爱国戍边、舍身救人的“帕米尔雄鹰”拉齐尼·巴依卡,骑着毛驴去北京见毛主席的库尔班·吐鲁木等故事。还可以为学生播放根据“救治新疆和田断臂男孩”真实故事改编的电影《平凡英雄》,让学生体会不同职业、不同民族的平凡人,跨越1400公里进行生命接力、守望相助的非凡意义。教师还应引导学生留心观察自己身边的民族团结进步故事,并进行分享交流。这些故事紧贴日常生活的真实情境,让他们有话可说、有话想说,在提高自身语言表达交流能力的同时,营造民族团结的良好氛围,充分发挥语文课程的育人功能。

在“实用性文本写作”任务群中融入民族团结进步教育元素。教师可结合民族团结进步模范人物事迹,策划实用性文本写作活动,如为民族团结进步模范人物写颁奖词、给民族团结进步模范人物写一封书信、写一份民族团结倡议书等。以林则徐的事迹为例,学生大都知晓林则徐虎门销烟的事迹,却对他遣戍新疆时的诸多贡献不甚了解:他丈量土地、巩固国防,带领伊犁各族人民屯田戍边,解决了以游牧为主要生活方式的各族百姓的粮食问题;他拿出私银做表率,鼓励新疆富商捐钱捐物,与各族群众共同兴修水利,解决了数万亩土地的灌溉问题。教师可以抓住林则徐造福各族百姓的真实事例,开展上述写作活动,既能完成新课标中的应用文教学要求,又拉近了青少年学生和民族团结进步模范人物的心理距离。

在“思辨性阅读与表达”任务群中拓展民族团结进步教育活动。初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,可通过语文教学中的“思辨性阅读与表达”任务群,进行民族团结进步教育,增强学生明辨是非的能力,在真实的情境中促进思维发展与提升。例如,在执教八年级下册“活动·探究”单元时,教师可以根据教学实际,在“任务二”撰写演讲稿中,补充“石榴花开,籽籽同心”的民族团结进步主题演讲,带领学生举办班级演讲比赛,营造良好的表达交流氛围。同时,还可以围绕国家安全等话题组织开展演讲活动,增强师生的国家安全意识,使大家进一步明确民族团结一家亲的积极意义,共同维护社会和谐稳定和长治久安。

在拓展型学习任务群中加强民族团结进步教育

在整本书阅读中加强民族团结进步教育。新课标倡导多读书、好读书、读好书、读整本书,明确设立“整本书阅读”拓展学习任务群,把民族团结进步教育融入整本书阅读适时而必要。例如,在整本书阅读的书目中,教师可以推荐学生阅读第九届茅盾文学奖获奖作品《这边风景》。该书反映了新疆各族人民相互理解、友爱共处的真实生活,是很好的民族团结进步教育资源。教师可以采用小组合作的方式组织学生开展整本书阅读交流会。学生可以采用思维导图、手抄报等形式,用不同的图示、符号、文字等展示阅读成果,从而体现学生个体对作品的独特认识。通过分析人物形象,学生能够充分感受那个特殊的年代,新疆各族人民互相帮助、互通有无的美好情感,体会哪怕打出一炉普通的馕也要分赠给邻居、朋友的真挚热情,领悟人与人之间善良、友好关系所带来的温暖底色,扎紧民族团结奋斗的精神纽带。学生在课堂中自主交流、展示自我,教师在评价中对学生阅读整本书的经验进行点拨。整个活动由学生自己组织、策划并主持实施,充分体现了学生的主体性,更有助于在丰富的活动中将“阅读”转化为“悦读”,在培养学生阅读兴趣、建构学生阅读整本书经验的同时,加强学生的民族团结进步意识。

在跨学科学习中融入民族团结进步教育。语文教师引导学生在运用多种学科知识发现问题、剖析问题和解决问题的过程中,逐步提高语言文字运用能力,促进学生在丰富的学习和生活情境中学语文、用语文。例如,教师可以组织学生以“我身边的民族团结进步典型人物”为主题,以小组形式开展学习。学生设计访谈提纲,深入了解身边的民族团结进步人物故事,记录他们的真实事迹。围绕相关事迹,在美术教师的指导下设计并制作民族团结进步宣传海报,在信息技术教师的帮助下录制并剪辑采访视频,结合在语文课堂中的知识积累设计民族团结进步宣传标语并张贴在校园中,为营造民族团结进步的校园文化环境贡献力量。

语文课程在铸牢中华民族共同体意识、推广普及国家通用语言文字、培育时代新人等方面具有不可替代的优势。教师应遵循新课标要求,整合课内外教学资源,在指导学生学习国家通用语言文字的基础上,运用他们喜闻乐见的方式开展民族团结进步教育活动,让民族团结进步的种子深植于各族青少年学生心灵深处。

参考文献:

中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022年版).北京:北京师范大学出版社,2022.

国务院办公厅.国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见.(2021-11-30)
.http://www.gov.cn/zhengce/content/2021-11/30/content_5654985.htm.

❋ 本文系国家社科基金项目“新疆中小学语文教学中的中华文化认同培育研究”(编号:20XMZ053)的阶段性研究成果。

(作者钱晓莉系华南师范大学附属开发区实验小学教师,通讯作者赵新华系新疆师范大学民族地区语文教育研究基地教授)

责任编辑:徐杨

作者:钱晓莉 赵新华

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