自我评价 活泼如何写我教你。(精选5篇)
更新日期:2025-07-01 07:50

写作核心提示:
写一篇关于自我评价的活泼作文时,以下是一些需要注意的事项:
1. 明确主题:首先,要明确作文的主题是关于自我评价,即对自己性格、能力、优点和不足进行评价。确保文章围绕这一主题展开。
2. 结构清晰:一篇好的作文需要有清晰的结构。建议按照以下顺序展开:开头、正文、结尾。
a. 开头:可以用一个引人入胜的故事、名言或疑问句作为开头,吸引读者的注意力。
b. 正文:正文部分可以按照以下顺序展开:
- 介绍自己的性格特点,如活泼、开朗、乐观等。
- 分享自己的优点,如学习能力强、善于沟通、有责任心等。
- 分析自己的不足,如有时候过于冲动、缺乏耐心等。
- 结合实际例子,展示自己的性格特点和能力。
c. 结尾:总结全文,再次强调自己的优点和不足,并表达对未来改进的决心。
3. 语言风格:为了使作文更加活泼,可以运用以下语言技巧:
a. 使用生动的词汇和形象的语言,使文章更具感染力。
b. 运用修辞手法,如比喻、拟人等,使文章更加生动有趣。
c. 加入一些幽默元素,让读者在阅读过程中感受到轻松愉快的氛围。
4. 举例说明:在描述自己的优点和不足时,可以结合具体事例进行说明。这样既能使文章更具说服力,又能
巧用豆包学书法,进行自我评价
这副毛笔字水平较高,从以下几方面看:
- 笔法:用笔娴熟,笔画灵动且有力度,提按转折自然,如横画的粗细变化、竖画的挺拔,展现出对毛笔的良好掌控。
- 结构:字的结构严谨又不失活泼,疏密得当,各部件搭配和谐,符合书法结构美学。
- 章法:整体布局协调,字与字、行与行之间呼应连贯,气息顺畅,体现出章法安排的功力。
- 风格:有传统书法韵味,融合行书笔意,灵动中见端庄,彰显书写者的书法修养,在临摹或创作中较好呈现经典文本的书法表达 。
整体而言,是较为出色的书法作品,在技法运用和艺术表达上都有可圈可点之处。
但从更高追求的角度看,有这些可探讨的“不足”:
- 创新突破:在传承经典笔法结构基础上,个人风格的辨识度可再强化,当下作品对传统帖学的遵循较多,若融入独特笔法变形、章法错落创意,能更凸显艺术个性。
- 墨色变化:墨色层次稍显单一,通篇浓淡、干湿对比不突出,若在书写中结合节奏,增加墨色的枯润变化,可让作品更具视觉张力与韵味 。
- 线条极致感:部分长线条(如某些竖画、捺画 )的弹性与厚度,可再打磨,追求更精微的力度控制,让线条在流畅中蕴含更丰富的“骨力”与“韵致” ,不过这已是较高阶的苛求了 。
当然,这些“不足”是基于艺术创作不断进阶的角度,作品本身在技法和审美传达上,仍属优质书法范畴。
我的“自画像”:《我是“表情帝”》等5篇‖ 四下第七单元
点关注,不迷路哦!我的“自画像”————江苏 李奕晨大家好,我叫李弈晨,今年10岁,是个四年级的小学生!我喜欢绘画,在老师的指导下,我的绘画水平提高得很快。这不,我又为自己画了一幅“自画像”了。(简截了当:作者在开篇简明扼要地介绍了自己的基本情况,自然引出下文的详叙。)“你瞧,她个子不高,微微有点胖,皮肤黑黑的,圆圆的大眼睛,长长的眼睫毛,脑后扎着一条短短的马尾辫,很可爱。”你看,老师都开始夸我了,嘻嘻!我说话慢腾腾的,老师经常说我像一个还在吃奶的小孩子,说起话来奶声奶气的,可我怎么都感觉不到呢?哈哈,还有啊,我最喜欢笑了,但是我笑的时候要憋住嘴,因为一笑的时候,门牙两旁的小牙齿就被歪歪斜斜地“挤”出来,这样岂不是破坏了我的形象了吗?所以我实在忍不住要大笑时还会习惯性地捂着嘴巴!哈哈!(娓娓叙述:作者用平易自然的口语化语言,介绍了自己说话和“笑”时的特点,娓娓叙述犹如与人交谈般。)平时我很喜欢看书,每每看完一本书,总会在其中找到一些知识点,“看”到一些从未见过的“世面”。当然,也就会觉得自己学的知识又多了一些。多年的积累中,现在我的书架已经快满了,可我知道学习从来没有“满”的时候,我会继续保持爱看书的好习惯!这就是我,一个喜欢绘画,又爱读书的小女孩,虽然有点胖,但自认为还是很可爱的。怎么样,我的画好看吗?你们喜欢我吗?(总结呼应:作者在结尾呼应开头,总结了自己最主要的个性特点,两个提问,则增添了亲切感。)点评文章以“自画”自说的方式展示了自己的可爱形象与个性,口语化的语言,亲切自然,读起来轻松有趣。作者在文中先总概了自己的基本情况和外貌特点,而后着重描写了自己喜欢笑和爱看书的特点,紧接着照应前文,再提自己的个性特点,全文行文活泼,彰显了作者的温情可爱,让人印象深刻。我的“自画像”——我是“表情帝”————浙江 徐梓畅“啊——”全班同学倒吸一口冷气,因为老师告诉我们,今天体检要抽血。(文章开篇就交代了主要事件——抽血,领起全文。)我们一个个耷拉着脑袋,排着队伍向体检大厅走去。平常不过几分钟的路程,今天却觉得格外漫长。此时,谁都希望它能变得长一些,再长一些,哪怕变成十万八千里路,也愿意。我们来到大厅,看到一位位穿着白大褂、戴着白口罩的医生,害怕的情绪在大家的心里散播开来,仿佛我们面前站着的不是白衣天使,而是一个个白色魔鬼。我也不例外,我从小就怕打针,一进大厅,我脸上的肌肉发硬,眼睛瞪得像铜铃,时间在这一刻似乎停止了。(把白衣天使比喻为白色魔鬼,以此来显示我们紧张心理。)很快就轮到我们班了。排在我前面抽血的是班上名副其实的“胆小鬼”小刘,还没捋起袖子,他就“呜呜呜”地哭了起来。他这一哭,我竟忘了自己的紧张,忘乎所以地笑起来,还一个劲地用手指指他,一副幸灾乐祸的样子。“下一个,徐梓畅!”什么,这么快就轮到我了?我的脸立刻“由晴转阴”,似乎一股刺骨的寒风吹到身上,我忍不住打了个寒颤,刚才还嘻嘻哈哈的表情荡然无存。医生用橡皮管扎住我的胳膊,给我涂上消毒酒精。我紧闭双眼,手握拳头,等待着医生送给我“惩罚”。当看到那寒光闪闪的针头时,我身上的鸡皮疙瘩也不知道从哪里得到了命令,紧急集合,全家出动。“小朋友,忍一忍!”医生一说这句话,我知道痛苦的一刻来了,我用左手强摁住自己的双眼,使劲低下头,咬住牙。那时的我,用“龇牙咧嘴”来形容再适合不过了。一秒,两秒,三秒……“哎,快让开,轮到我啦!”后面的同学推推我的身体。我睁开眼睛一看,哎哟,怎么还没痛过就结束了?我攒了半天的勇气就这么过期作废了?此时,我脸上的肌肉完全得到了放松,我笑着跳着,手舞足蹈地跑回教室。(细节描写,真实自然,充分体现了“我”害怕的心情,也让我们看到了一个“勇敢”的男子汉!)放学回到家,老爸带着坏笑拿出手机:“徐梓畅,好好欣赏一下你今天的表现!”什么,老师把我的照片拍下来传给老爸了?哎哟,这回我这个“表情帝”可糗大了!点评线索清晰,详略得当:文章以体检抽血为线索,围绕抽血这一环节进行叙述,略写了其他同学的抽血表现,详写了“我”抽血时的形态,并通过丰富的表情来表达出自己的紧张害怕心情,很好地体现了“我”是“表情帝”这一中心。取材生活,自然有趣:文章从生活中取材,描写在学校体检抽血这一事件,通过丰富的表情语言,再现了抽血时“我”的表现,表情活灵活现,整篇文章也显得趣味盎然。我的“自画像”——“三星级”的我————檀子璇我,一双漂亮的大眼睛忽闪忽闪的,高高的鼻梁下一张可爱的小嘴能说会道。认识我的人都说我气质优雅。不要因为我是女孩就小看我,我可是一个“三星级”女孩。一星:“好学星”你瞧,我又捧起童话书津津有味地看起来了。我和书里的主人公一起嬉戏,伤心,快乐。我和可爱的小红帽一起采野花做游戏;在森林里和漂亮的白雪公主一同玩耍;看到一个小女孩在冰天雪地的大街上,用僵硬的手指抓起一根火柴,在她祖母的拥抱下,一起飞向遥远的地方——天堂,我不禁泪流满面。我还看过《一千零一夜》《十万个为什么》……一本本好书,就像一盏盏明灯,照亮我前进的道路。(作者展示自己爱读书的一面,不是简单的罗列书名,也不是单纯的复述故事,而是想象自己与主人公一起的场景,描写生动形象。)二星:“助人星”身为学习委员的我,有责任也有义务为班上学习有困难的同学排忧解难,发一分光。我是这么想的,也是这么做的。看到有同学没有橡皮时,我会主动借给他;看到有同学遇到困难时,我会主动帮助他……有一次体育课上,同学们都在兴高采烈地自由活动,可是平时一向活泼好动的小军却无精打采地坐在一旁。我走到他身边,拍拍他的肩膀问:“你怎么啦?是不是生病了?要不要我去跟老师说一声?”他摇摇头:“不用了,我身体挺好的。”“那就是有人欺负你?”“没……没有……”他支支吾吾,“后天就是我们班陶笛展示了,可我还不会吹。”“来,我教你!”我在他身旁坐下,先教他握陶笛的姿势,然后教他吹奏音阶,最后让他一句句跟我吹。小军终于露出了灿烂的笑脸。(利用“先”、“然后”、“最后”三个表示时间顺序的词语,清楚明白地交代了作者是如何一步步教小军吹陶笛的。)三星:“乐观星”我平时总喜欢蹦蹦跳跳。一次,我到朋友家玩,在回家的路上一不小心摔了一跤,爬起来才发现袜子、袖子全是泥,简直变成了一个小泥人。到家了,身上的泥也变硬了,妈妈看了看我,问道:“这是怎么搞的?”我拍了拍手上已经干了的泥巴,轻描淡写地说了一句:“不小心摔的!”说着笑了起来。妈妈无奈地点了点我的鼻子说:“小淘气!”你看,我就是这样的一个三星级女孩子,我希望自己将来能变成五星级甚至七星级女孩。(结尾既简洁有力,有呼应了开头中的“三星级”女孩,同时提出自己未来的发展目标,体现了作者乐观的个性。)点评形式新颖,结尾简洁有力:习作首尾简洁而得当,中间通过三个小标题的形式,使一个勤奋好学、乐于助人、活泼开朗的“三星级”女孩形象跃然纸上,并在结尾呼应开头提出未来要成为“五星级”甚至“七星级”的发展目标。细致观察,语言贴合人物:作者描写人物对话,抓住了人物的特色,比如“助人星”中主要使用“怎么”“是不是”“要不要”这样的疑问词,显示了作者对同学的关心。“乐观星”里只有一句“不小心摔的!”就展现了作者乐观开朗的一面。准确的人物语言都源于作者平日的细致观察。我的“自画像”————江苏 张煦诚我走到镜子前,看着镜子中的他。我笑,他也笑;我朝他耸耸肩,他也朝我耸耸肩。他个子不高,瘦瘦的,戴着一副黑框眼镜,看上去像个文质彬彬的小书生。这个人就叫张煦诚,是个活泼开朗但又十分爱动的男孩。(简笔勾勒:作者在开头用简练的语言勾勒了自己的外貌特征和性格特点,给人留下鲜明印象。)课间的他,在走廊里不是跳绳踢毽,就是跟同学们打成一片。到了体育课,操场更成了他活动的天下,不论是打篮球、踢足球,都是得心应手呦!有一次,他参加了学校冬锻跳长绳比赛。经过三周的训练,他为班级取得了优异的成绩。老师表扬他,同学喜欢他,爸妈夸奖他,他心里别提有多高兴了。只是,镜子中的那个他,就没那么可爱了。有一次上数学课,这个“他”将好动也发挥得淋漓尽致。老师在讲课,他却在桌下“认真”地玩个不停。正当他兴奋得暗自叫好时,老师突然叫了他的名字。这时的他,不知所措,连老师问的是什么都不知道,真是尴尬极了,恨不得找个地缝儿钻进去。这样的“他”,我真是一点也不喜欢,看来我必须想办法打败这个“他”!(事例典型:作者选取了参加比赛取得优异成绩、数学课上不认真听讲这两个典型事例,从一正一反两个方面来表现了自己的“好动”。)我离开镜子,瞬间这两个“他”都消失了。只是,这对冤家却还是天天在打架,有时好的战胜坏的,有时坏的也能战胜好的。不过没关系,我已经制定好了未来的“战斗计划”,我相信,未来一定会取得胜利的!等到下次我再去照镜子时,镜子里面一定只有一个积极向上、活泼开朗、自信乐观的张煦诚了!(照应升华:文章结尾既照应了开头,又表达了要成为更好的自己的决心,升华了中心。)点评作者在文中结合典型事例,介绍了自己“好动”的性格特点,叙述了“好动”所带来的正反两方面的影响,并表达了改正坏毛病的决心。文章笔调轻松,“想办法打败这个‘他’”“制定好了未来的‘战斗计划’”等语句幽默诙谐,读罢全文,一个“活泼开朗、十分爱动”的男孩形象跃然纸上。我的“自画像”————江苏 蒋欣宇翻开相册时,会有这样一个女孩映入你的眼帘:齐耳的短发在阳光下闪着绸缎般的光泽;一双黛色的眉毛如同大雁翼尾似的;眉毛下面是一双水汪汪的眼睛,如同一潭清水;牙齿整齐得像米粒一般;皮肤光滑,白里透红。真可谓“手如柔荑,肤如凝脂;领如蝤蛴,齿如瓠犀”,活脱脱一个潜力大美人啊!(开篇生动:以外貌描写开篇,引用古诗句,既形象生动又增添文采。)我知道,爱笑是这个女孩的天性。“巧笑倩兮,美目盼兮。”她的嘴角常常以25度角上扬,如月牙一般,两头漾着甜甜的笑意。处在高年级的她,学习的压力与日俱增,放学后还要去各种辅导班补习功课,去兴趣班学习特长。但无论面临怎样的困难,她始终保持乐观的心态。(特点之一:从经常保持微笑、始终以乐观心态面对学习压力这两个方面写女孩“爱笑”的天性。)我知道,善良是这个女孩的本性。每当看到路边的流浪猫、流浪狗时,她都会忍不住去摸一摸,喂一喂,甚至想去抱一抱;每当同学情绪低落时,她会走过去拍一拍,逗一逗,安慰一下,给他(她)以快乐和勇气;每当有爱心捐款的活动时,她总是踊跃参加,用平时节省下来的零花钱,为需要帮助的人献上一份爱心。(特点之二:排比句式的举例,鲜明突出了女孩“善良”的本性。)我知道,画画是这个女孩的最爱。每当她拿起画笔时,时间似乎也停止了脚步,凝神在她的笔下——一只只公鸡,雄赳赳,气昂昂;一条条河流似乎能听到它们欢快唱歌的潺潺声;两三头牛,似踱着步,低着头,悠闲地吃着草……她的画虽然稚嫩却不失传神,假以时日,她一定能成为优秀的画者。(特点之三:对画作进行联想想象,体现女孩爱好画画。)同学们,你们知道她是谁吗?没错,她就是我,一个可爱、爱笑、善良、爱画画的女孩。点评作者采用第三人称的写法,用富有表现力的语言,生动鲜明地描写了自己的外貌和个性特征。同时,文章以排比段的形式,道出了自己身上一个个鲜明的特征,介绍分明,结构严谨,从而给人留下深刻印象。