格策美文教你学写《小学思想品德课程标准》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-07-02 22:14

写作核心提示：

标题：小学思想品德课程标准作文注意事项
随着我国教育改革的不断深入，小学思想品德课程标准作文作为小学语文教学的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。为了提高小学思想品德课程标准作文的教学质量，以下事项需要特别注意：
一、明确教学目标
1. 确定作文训练的主题，围绕思想品德教育，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
2. 遵循课程标准，关注学生的年龄特点和认知水平，确保作文训练的针对性和实效性。
二、激发学生兴趣
1. 结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的素材，激发学生的写作兴趣。
2. 采用多种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
三、注重写作技巧
1. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高作文的思想性。
2. 指导学生掌握作文的基本结构，如开头、中间、结尾，使作文条理清晰。
3. 培养学生运用修辞手法，使作文语言生动、形象。
四、关注个体差异
1. 针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导，关注学生的个体差异。
2. 鼓励学生发挥自己的特长，展示自己的个性。
五、注重评价与反馈
1. 建立科学合理的评价体系，关注学生的作文进步和成长。
2. 及时给予学生反馈，帮助学生发现问题，提高写作水平。
六、加强家校

学生的思想品德教育包含哪些内容，要怎么做

学生时期是一个人成长的重要阶段，就像小树苗需要精心培育才能长成参天大树一样，学生的思想品德也需要正确引导和培养。

学生思想品德教育的主要内容

个人品德

个人品德是最基础的部分，它包括诚实、正直、自律等品质。诚实就是不说谎话，做错事主动承认；正直是看到不公平的事情，能勇敢站出来说句公道话；自律则是能管住自己，按时完成作业，不沉迷游戏和电视。比如，考试时自己答题不偷看，就是诚实的表现；在学校里，看到同学被欺负勇敢地站出来纠正，就是正直的体现。这些看似简单的品质，却是一个人安身立命的根本。

社会公德

走出家门，进入学校、社区，就需要遵守社会公德。比如爱护环境，不随手扔垃圾，看到地上有废纸能主动捡起来扔进垃圾桶；遵守公共秩序，在图书馆、电影院保持安静，坐公交车排队不插队；尊重他人，不说伤害别人的话，不随意拿别人的东西。这些行为能让我们生活的环境更加和谐美好，也是每个人应该尽到的责任。

家庭美德

家庭是温暖的港湾，家庭美德教育也很重要。在家里要孝敬父母长辈，主动帮父母做一些力所能及的家务，像扫地、洗碗；对兄弟姐妹要友爱，不因为小事争吵打闹；懂得感恩，记住父母的辛苦付出，在他们生日时送上一句祝福、一份小礼物。这些点滴行动能让家庭氛围更加温馨，也能培养我们的责任感和爱心。

爱国情怀

爱国是每个人心里最深厚的情感。了解祖国的历史文化，知道古代的四大发明，明白近代中国经历的艰难岁月；热爱祖国的大好河山，为祖国的壮丽景色感到骄傲；愿意为祖国的发展努力学习，将来贡献自己的一份力量，这些都是爱国情怀的体现。比如，在升国旗时立正敬礼，认真唱国歌，就是最简单的爱国行动。

如何开展思想品德教育

学校教育：课堂与活动相结合

学校是开展思想品德教育的主阵地。课堂上，老师可以通过故事、案例来讲解品德知识。比如讲诚实守信，就讲一讲“曾子杀猪”的故事，让学生明白说话算数的重要性。除了专门的品德课，其他学科也能融入品德教育。语文课学习描写英雄人物的文章时，引导学生学习他们的高尚品质；体育课上培养学生的团队合作精神和拼搏意识。

学校还可以组织各种活动。开展“文明班级”评选，鼓励大家遵守纪律、爱护班级环境；举办“学雷锋”志愿服务活动，让学生去社区帮助老人、打扫卫生；组织爱国主题演讲比赛，让学生表达对祖国的热爱之情。通过这些活动，学生能在实践中更好地理解和践行思想品德。

家庭教育：以身作则与言传身教

家长是孩子的第一任老师，家长的行为对孩子影响很大。如果家长平时尊老爱幼、乐于助人，孩子也会跟着学；要是家长经常说脏话、乱扔垃圾，孩子很可能也养成这些坏习惯。所以，家长要注意自己的言行举止，为孩子树立好榜样。

平时在家，家长要多和孩子沟通交流。当孩子做错事时，耐心地讲道理，告诉他们为什么不对，应该怎么做；当孩子做得好时，及时给予表扬和鼓励。还可以利用生活中的小事进行教育，比如带孩子去超市，教他们排队结账，遵守公共秩序。

社会教育：营造良好氛围

社会环境对学生思想品德教育也有很大影响。社区可以举办一些品德主题的活动，像评选“最美家庭”，模范家庭分享经验；组织“道德讲堂”，请身边的好人讲述自己的故事。媒体也可以多宣传正能量，播放优秀的动画片、纪录片，制作公益广告，引导学生树立正确的价值观。

此外，公共场所要加强管理，比如在公园、广场设置文明提示牌，提醒大家爱护环境；在学校周边整治不良商家，避免向学生售卖不健康的食品和玩具。通过全社会的共同努力，为学生营造一个积极向上的成长环境。

学生的思想品德教育是一项长期而重要的工作，需要学校、家庭和社会携手合作。只有把这些教育内容真正落实到行动中，从小培养学生良好的品德习惯，才能让他们成长为有道德、有责任感、对社会有用的人。

做好少年儿童思想政治教育的方法论指引

李永智

少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。思想政治教育是引领少年儿童筑牢理想信念、塑造正确价值观的重要途径。在今年全国两会上，习近平总书记指出：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”做好少年儿童的思想政治教育，必须坚持科学的方法，适应少年儿童的年龄和特点，将抽象内容要求转化为具体行动。

习近平总书记高度重视少年儿童思想政治教育，2014年在参加北京市海淀区民族小学庆祝“六一”国际儿童节活动时就提出了少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的“十六字”要求，即“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，为我们做好少年儿童思想政治教育提供了方法论指引。当代中国少年儿童是推进强国建设、民族复兴伟业的未来生力军。我们必须牢牢把握习近平总书记提出的“十六字”要求，坚持为党育人、为国育才，教育引导亿万少年儿童为实现强国建设、民族复兴伟业时刻准备着。

彰显知行合一的教育理念。思想政治教育与知识教育有着重要区别，它并非单纯传授理论知识，而是以知行合一为目标，要求教育对象深刻理解并认同教育所蕴含的思想、观念与价值体系，并在日常生活学习中积极践行。知是行之始，“记住要求”是对“知”的基础要求。只有教育引导少年儿童把社会主义核心价值观基本内容熟记熟背，才能入脑入心，奠定践行社会主义核心价值观的思想基础。“心有榜样”为知行合一提供了具体的实践参照和动力源泉。榜样所展现出的优秀品质，能够激发起少年儿童模仿、实践的强烈欲望，使“知”转化为“行”，并且在实践过程中根据自身实际情况不断比较和思考，进一步深化对“知”的理解。行是知之成，“从小做起”是对“行”的具体指引，是鼓励少年儿童将“知”付之于“行”，并在一点一滴的实践中、在一举一动的反思里养成好思想、好品德。“接受帮助”在“知行合一”过程中起到不可或缺的辅助和推动作用。少年儿童在践行社会主义核心价值观的过程中，难免会遇到各种各样的困难和疑惑。这时，来自老师、家长的建议和指导能使少年儿童更好地将认知转化为实际行动，实现从“知”到“行”的有效衔接。

把握少年儿童的思想认识发展规律。少年儿童具有多元化的成长背景、差异化的认知特征和动态发展的心理行为规律，这对少年儿童思想政治教育提出了更高要求。只有遵循“实践—认识—再实践—再认识”的认识论规律，通过“教育实践—认知深化—改进实践—认知升华”的循环往复过程，才能教育引导少年儿童将社会主义核心价值观的种子从初步感知转化为自觉行动。“记住要求”强调将理论层面的规范内化于心，但并非要求死记硬背，而是将其与实际生活相结合，融入日常学习、生活、人际交往等具体实践活动中，使其成为行为规范、判断标准；“心有榜样”强调通过榜样这种具象化、情感化、场景化的示范作用，通过树立具有优秀品质和模范行为的先进典型，引导少年儿童实现思想品德内化与外化的统一；“从小做起”强调尊重少年儿童身心发展规律和教育教学规律，引导少年儿童在每一个小小的善举、每一次遵循要求的微小行动的量变中实现质变，逐渐形成良好的行为习惯和道德品质，从而有效破解传统思政教育中理论与实践脱节的难题；“接受帮助”强调让少年儿童通过接受来自他人的帮助，解决践行社会主义核心价值观中的共性与个性问题，树牢少年儿童对社会主义核心价值观的信仰。

遵循因材施教的教学原则。从马克思主义的世界观和方法论看，“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”这4个方面紧密相连，既全面深刻反映如何在遵循客观规律的基础上，以科学方式推动少年儿童的思想道德成长和全面发展，又直接体现了严肃说理与亲切说教的结合，是教育方法、教育原则以及语言艺术的高度统一。少年儿童年龄尚小、社会阅历不多，对于深奥的、严肃的大道理和宏大叙事往往难以深入理解。为了把道理说透，必须因材施教，讲究教育策略，借助语言的魅力，以故事编织和类比启迪为桥梁，采用寓教于乐的引导方式，把那些高深难懂的道理用简单明白的方式说给少年儿童听，提高价值观教育的吸引力和实效性，使社会主义核心价值观知识“活”起来，转变为鲜活、可感、贴近生活的存在，更好地被少年儿童理解和践行。

及时回应价值观教育的时代问题。习近平总书记在具体阐述“十六字”要求的同时，也深刻指出了当前少年儿童价值观学习中的一些突出问题。比如，针对部分少年儿童喜欢比吃穿、比有没有车接车送、比爸爸妈妈是干什么工作的，指出“这样就比偏了”“要比就比谁更有志气、谁更勤奋学习、谁更热爱劳动、谁更爱锻炼身体、谁更有爱心”；针对部分少年儿童身上存在以自我为中心的现象，听不进家长和老师的劝导，一意孤行等，指出“少年儿童正在形成世界观、人生观、价值观的过程中，需要得到帮助。不要嫌父母说得多，不要嫌老师管得严，不要嫌同学们管得宽，首先要想想说得管得对不对、是不是为自己好，对了就要听”；等等。这些重要论述具有很强的针对性，既及时回应了少年儿童成长中的问题，又为做好思想政治教育工作指明了方向，有利于引导少年儿童将目光投向那些真正具有优秀品质、能够代表正确价值观的人物身上，逐步形成和巩固正确的价值观，真正把对社会主义核心价值观的认知、情感、意志转化为日常的行为方式和习惯。

总之，“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，这“十六字”要求通俗易懂、言简意赅，蕴含丰富深刻的方法论内涵。10多年来，教育系统以这“十六字”要求为指引，推动少年儿童思想政治教育取得明显实效，课程的主渠道作用不断强化，教师队伍的榜样示范引领作用不断发挥，实践育人体系不断完善，形成了全社会培育和践行社会主义核心价值观的良好氛围。同时需要看到，信息化时代，少年儿童自我意识不断增强，获取信息渠道日益丰富，既彰显了技术赋能下新生代的成长活力，也对思想政治教育不断提出新要求新挑战。新形势下，我们要牢牢把握“十六字”要求，在党的领导下，紧紧依靠和广泛发动各方面力量，为少年儿童茁壮成长创造有利条件，引导广大少年儿童培育美好心灵、树立远大志向，长大后成为对祖国建设有用的人。

(作者为中国教育科学研究院党委书记)

《 人民日报 》( 2025年06月04日 09 版)