思想政治教育活动方案如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-07-03 00:49

写作核心提示：

写一篇关于思想政治教育活动方案作文时，需要注意以下事项：
1. "明确活动目的"： - 确保活动方案的核心目的清晰明确，符合思想政治教育的基本原则和时代要求。
2. "符合政策导向"： - 确保活动内容与国家政策、社会主义核心价值观相一致，体现正确的政治方向。
3. "针对性分析"： - 分析参与者的思想状况，确保活动内容针对性强，能够触动人心。
4. "活动形式多样化"： - 采用多种形式，如讲座、讨论、参观、实践活动等，以提高活动的吸引力和参与度。
5. "内容丰富性"： - 活动内容应涵盖爱国主义、集体主义、社会主义道德教育等多个方面，丰富教育内容。
6. "活动流程合理性"： - 设计合理的活动流程，包括活动准备、实施、总结等环节，确保活动有序进行。
7. "时间安排合理"： - 合理安排活动时间，避免与学习、工作等冲突，确保参与者有足够的时间参与。
8. "资源整合"： - 整合校内外资源，包括师资、场地、设备等，确保活动能够顺利开展。
9. "参与主体明确"： - 明确活动的主要参与者和辅助参与者，确保责任到人。
10. "安全措施到位"： - 制定安全预案，确保活动期间的安全，防止意外事故的发生。
11

一体化推进思想政治教育

原标题：一体化推进思想政治教育

毛娅楠

纵深推进大中小学思想政治教育一体化工作，不仅是各学段协同推进思想政治教育内涵式发展的内在需求，更是实现大中小学各教育阶段有机贯通、紧密衔接，培育更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的重要举措。

保障大中小学思想政治教育一体化的实施协同性。大中小学思想政治教育一体化是一项多维度、深层次的系统性工程，要通过强化组织领导，优化整体设计，做好谋划工作实现常态开展、落地落实，进而形成上下联动、统筹有力的工作格局。一是要细化大中小学思想政治教育的协同方案，从制度层面保障不同学段思政教育内容的贯通衔接、师资队伍的互鉴交流、骨干力量的系统培训、教学资源的共享共用、评价考核的持续优化、实践场域的挖掘运用。二是要充分发挥大中小学一体化共同体建设平台、“大思政课”实践教学基地的独特优势，依托专门平台和专业力量牵头推进一体化建设的落地实施，打造资源共享与信息交流的优质平台，凝练总结不同区域一体化工作的品牌特色，以点带面，推动整体工作的创新发展。

提升大中小学思想政治教育一体化的主体联动性。纵深推进大中小学思想政治教育一体化是涉及多方主体、跨越多个场域的全局性工程，需要育人主体扛起责任、衔接畅通、紧密互动，共同汇聚起强大的育人合力。政府层面进一步进行全局规划，加强政策引导和支持，完善制度设计激发家校社共育的叠加优势，为推动协同一体奠定坚实基础；家庭和社会层面要形成共识，潜移默化发挥关键作用，共同打造良好的教育环境，为取得工作实效营造良好氛围；学校层面要注重横向融合，积极探索“课程思政”与“思政课程”的深度融合模式，切实增进校内育人主体的协同素养、互动效能，做到校内育人主体既能精准施策又能同向发力。同时，针对不同学段间要深化纵向衔接，保持独立基础上的连贯性，通过同课异构、集体备课、研学实践、访学交流、项目共研等多种方式，打造大中小学思想政治教育工作共同体，达到“育人主体有效联动、育人资源互通共享、育人场域全面覆盖”的最佳效果。

加强大中小学思想政治教育一体化的资源贯通性。不同学段的学生在认知水平、价值观念、行为习惯等方面存在差异。因此，各学段思政课教学应做到教育目标的融会贯通，保障教育内容的纵向衔接与递进。一方面，坚持全面贯彻党的教育方针和社会主义办学方向，确保教育方向的一致性，有效落实“立德树人”的根本任务，紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，立足“为党育人、为国育才”的具体目标，以此为主线，持续推动思政课教育教学的深入发展。另一方面，各学段思政课教学要保障教育内容的纵向衔接与递进，充分贴合思政教育规律和学生成长规律，注重教育方法的创新与多样性，立足学生年龄特征、成长需求、专业特性更好把握基础学情，科学设定教学目标，采用适宜的教学策略。通过各学段教学内容的精准定位与施教，教育方式的逐步深化与递进，评价机制的持续优化与完善，教育效果的稳步提升与升华，在确保各学段充分发挥自身优势的基础上，实现有序过渡与向上延展。

实现大中小学思想政治教育一体化的方式创新性。纵深推进大中小学思想政治教育一体化建设，要拓宽工作视野，革新协同模式，充分挖掘网络与实践育人的巨大潜力。一方面，以数智赋能大中小学思想政治教育一体化。借助数字技术的强大功能，对思政教育对象进行精准画像，明晰发力点与落脚点。同时通过整合数字思政的丰富资源和创新技术，如VR（虚拟现实）、3D（三维）、AR（增强现实）等前沿科技，为不同学段的学生打造沉浸式的学习体验，使他们在虚拟与现实的交融中深化理解，提升感悟。另一方面，以实践育人助推大中小学思想政治教育一体化。要加强基地平台建设，开展馆校联合共建，将“思政小课堂”和“社会大课堂”紧密结合，引导学生在“行走的思政课”“场馆中的思政课”中亲眼见证、亲身体验新时代中国特色社会主义事业的辉煌成就，在“沉浸式”“互动式”“情景式”的思政实践中坚定理想信念，勇于挺膺担当，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

作者单位：西北师范大学马克思主义学院

“互联网+”背景下中小学思想政治教育建设

□郭晟（长沙市少年宫）

互联网技术改变了人们的生活，将“互联网+”融入各个领域，推动了各行各业的发展。现如今，互联网在全国各地的校园里逐渐普及，不论是乡村的学校、还是城市的学校都接通了网络。在中小学教学中，思想政治教育课程作为影响人一生的课程，贯穿学校教育的始终，在教育中实行德、智、体、美、劳，离不开德育工作。中小学教师应合理利用“互联网+”打破时间和空间的限制，探索思想政治教育的创新路径，更好地开展德育工作。

一、“互联网+”背景下中小学思想政治教育建设的重要性

丰富教育资源与手段。互联网丰富了中小学思想政治教育资源和手段的多样性。通过网络，学生可以接触到海量的思政教育资源，使教育内容更加生动、形象、具体。同时，教师还可以利用互联网工具，如在线课堂、微课、慕课等，开展灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

拓宽教育视野与空间。“互联网+”背景下，中小学思想政治教育不再局限于传统的课堂教学。学生通过网络可以随时随地学习思想政治知识，参与线上讨论和交流，与不同地区、不同文化背景的人进行思想碰撞和融合。通过这种跨时空的学习方式有助于拓宽学生的教育视野，培养中小学生的跨文化交流能力。

增强教育互动性与参与性。互联网为中小学思想政治教育提供了强大的互动平台，教师不仅可以通过网络平台与学生进行实时互动，及时解答学生的疑惑和问题，学生也可以通过网络平台与教师、同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和体会，以此增强中小学生的参与感和归属感。

二、“互联网+”背景下中小学思想政治教育建设措施

创新传统思政教育模式。“互联网+”进一步推动了中小学思政教育的进步与发展。教师在中小学思想政治教育中要根据存在的问题深入探究，并创新传统思政教育模式。教师可以创建网络沟通平台，那么学生就可以在平台中发表自己对教师教学和学校管理的想法和意见；教师也要创建心理咨询网络站，定期根据教师对学生心理的了解，发布相关的心理讲座，并以学生的角度引导学生的思维和观点，帮助中小学生解决成长中遇到的问题和难题，帮助学生身心健康地成长。除此之外，教师也可以制定符合学生年龄的调查问卷，了解学生心理的动态和思维观点，从而根据学生思维观点制定针对性教学内容。同时，教师也要互相沟通交流，共同探索并制定适合中小学生思想政治教育的教学模式，引导中小学生树立正确的思维观点。

借助网络道具，实现教学的丰富多彩。“互联网+”背景下，小学思想政治课教育中很多教师构建的课堂仍偏向于“黑白”，乏味的讲解、严格的要求与充满压力的课堂，很容易使学生产生厌倦情绪，因此，教师应科学借助网络道具，让“互联网+”真正成为教学的助力，为课堂增光添彩，让中小学生能够在多彩的课堂中享受多彩的学习。以往教师们组织教学的方法多是枯燥的讲述和板书，通过实际教学研究，可以发现小学阶段的学生更喜欢精彩、刺激、有趣的因素，而互联网就恰好具备这些积极之处。因此，教师应借助多媒体技术、微课视频等网络道具，丰富教学内容，提高学生的学习关注度。在中小学思想政治教育中，多媒体课件具备静态与动态共存的特点，合理利用多媒体课件可以让思想政治教学从“唾沫横飞”转向“图文并茂”，激发学生的想象力、调动学生的积极性。另外，多媒体课件中也具有很多趣味性元素，这种趣味元素的运用也能有效塑造良好的课堂氛围。

注重实践活动形式的教学。思想政治教育不仅仅停留在教室里，也可以将德育课堂“搬”到操场上，“搬”到学校外。在落实双减政策之后，很多学校都在课后服务时间段，成立了活动社团。依托这些丰富多样的社团，开展各种各样的德育实践活动，将文化教育融入思想政治教育中，以此提高中小学生的素质水平，从而实现思想政治教育的基本目标。教师应积极搜集并整合互联网上的优质德育教学资源，如微课、视频案例、电子书籍等，增强学习的趣味性和互动性。并且应根据当前社会热点新闻，设计相关的主题班会，通过视频展示、小组讨论等形式，引导学生关注社会现象，思考道德问题，培养他们的社会责任感和公民意识。除此之外，还要打破传统课堂的空间限制，将内部课程与外来资源进行优化组合。通过引入远程教学、在线教育平台等手段，让学生接触到更多元化的教学内容和教学方式。同时，教师还可以与其他地区的教师或专家进行合作，共同开发跨地域、跨学科的思想政治课程，实现优质教育资源的共享和互补。

提升教师综合能力素养。第一，增加知识储备。教师开展中小学思想政治教学活动时，应将自身处于主导地位，将学生作为课堂主体，科学、合理引导学生积极参与到思想政治教育中，要关注学生们关注的信息，想学生所想，贴近学生需求。如此一来，在面对一些容易被各科教师所忽略的特殊学生时，才能及时发现学生在成长中的问题，及时与学生和学生家长沟通，使学生摆脱心理问题。第二，创新教学方法。教学方法是一门充满智慧的艺术，师生之间的互动以及课堂生成的结果是宝贵的收获。特别是思想政治教育课程，更加需要学生的参与。教师在日常工作中要不断提高自身的教学水平，通过互联网学习全国各地优秀教师的先进经验；学校应对教师开展定期的、系统的培训工作，这些培训不应局限于教学技巧和方法，应包括教育理念、信息素养、媒体运用等多个方面，使他们能够熟练地运用在线德育教学资源，将课堂教学与社会实践相结合，使思想政治教育更加生动、有效。同时，还要组织教师到优秀的学校进行观摩学习，通过实地考察和交流，了解同行的优秀做法和创新举措，从而拓宽自己的视野，提升自己的综合职业素养。第三，掌握沟通技巧。思想政治教育中教师的示范作用十分重要，教师要充分掌握德育的操作技能，充分利用互联网进行与学生及家长的沟通交流，形成教育合力。在“互联网+”背景下，教师的一言一行时刻受到人们的关注，所以，不论是课堂上还是生活中，教师都应以积极正面的形象与学生及家长进行良好沟通。

综上所述，在中小学阶段，学生群体很容易受到外部环境的影响而产生思想、心理、情绪上的波动。因此，中小学思想政治教师应科学利用起“互联网+”技术中的积极因素，通过科学引导与合理的教学安排，实现学生健康品德的养成与思政高效课堂的构建。