格策美文教你学写《家校教育培训心得体会》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-07-07 15:13

写作核心提示：

写一篇关于家校教育培训心得体会的作文，需要注意以下几个方面：
1. 明确主题：首先要明确作文的主题，即围绕家校教育培训过程中的心得体会展开。可以围绕以下几个方面进行思考：培训内容、培训形式、培训效果、个人感悟等。
2. 结构清晰：一篇优秀的作文需要有清晰的结构。通常，一篇心得体会作文可以按照以下结构进行组织：
a. 引言：简要介绍家校教育培训的背景和目的，引出作文主题。
b. 正文：详细描述培训过程中的具体内容、形式和效果，结合自身实际，谈谈自己的感悟和体会。
c. 结尾：总结全文，强调家校教育培训的重要性，提出自己的期望和建议。
3. 内容充实：在作文中，要尽量详细地描述培训过程中的点点滴滴，包括：
a. 培训内容：介绍培训中所学到的知识和技能，如家庭教育理念、亲子沟通技巧、家校合作方法等。
b. 培训形式：描述培训的具体方式，如讲座、研讨、案例分析、实地考察等。
c. 培训效果：结合自身实际，谈谈培训对自己、家庭和学校的影响，如提高家庭教育水平、增进亲子关系、加强家校合作等。
4. 语言表达：在作文中，要注意以下几点：
a. 语言要通顺、流畅，避免出现语法错误和错别字。
b. 运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力

教育智慧：家校共育新策略

家校共育新策略

“如果把学生比作一本书的话，那么家长是作者，教师是编辑，社会是读者”。孩子的成长过程中，家长具有举足轻重的作用。怎样合理利用家长这一庞大的教育资源？班级家委会的效益怎样实现最大化？如何搭建家长与孩子平等对话的平台……

班主任和家长是孩子教育的直接责任人，双方对孩子教育的期待基本一致，所以家长与学校、班主任是战友，是同盟军。家校协作、家校共育，才能让教育效益最大化。如何向家长借力、借智、借道？我们进行了一系列探索。

与家长有个约定

我们与家长有个约定：做孩子共同成长的护航人。约定的主要内容如下：

成长的道路永远还在施工，从迈进校园的那一刻，请您担起护航之责，登上我们实新学校这辆成长的动车，请您遵守我们共同的约定。

1. 走进实新这个大“家”，自由、民主、平等、和谐、尊重是校园的“宪法”。杜绝训斥、打骂，让成长在安全的环境中生根发芽、盛开繁花。

2. 错误是成长的机会，或深或浅都是成长的脚步。我们尽量减少错误，但绝不能野蛮地掠夺孩子成长的机会，因为您的态度将决定孩子以后是否能够勇敢地迈出探索的步伐。

3. 用心关注孩子的状态，用大爱引航。不看“信号”就采取行动，那只能是错误的开始、悲剧的根源。

4. 孩子是展翅欲飞的雏鹰，但在“牢笼”里是无法飞翔的，请停止控制，停止一味地看好系牢，掀掉那个控制的盖子，让孩子展翅飞翔。

5. 孩子的生活不是我们童年生活的复制，每个年龄段都有其独特的价值。未成年人和成年人是社会的两个元素，各有各的轨道，请不要侵犯未成年人的权利，让他们自由表达、自由参与……因为他们拥有知情权、发言权。因此，发自内心无条件地接纳孩子、爱孩子吧。

6. 记得在孩子成长的重要路口进行导航，因为方向比努力更重要。

7. 不要总是高举“红色禁止牌”，多给孩子发放“绿色通行证”，让孩子去经历、去爱好、去疼痛、去快乐、去奔跑嬉戏，不要以爱的名义扼杀孩子的童真、童趣、童梦。

8. 赏识、赞美与激励永远是孩子前进的动力和润滑剂，不要忽视孩子的点滴进步和努力，不要吝啬赞美，要用爱为孩子加油打气。因为，教育就是不断放大成长的可能。

分类分层成立专业家委会

我们要变具有行政色彩的校级（班级）家长委员会为协调服务分类分层的专业家长委员会。我们将原来啥也管、啥也管不到位的具有综合职能的校级（班级）家长委员会拆分成单项专业委员会——比如游学事务家长委员会、亲子阅读督查家长委员会、家校矛盾协调家长委员会、社会大课堂兼职讲师家长委员会、校外路队陪护家长委员会、社区资源协调家长委员会、学校义工家长委员会等。

我们先成立班级各类专业委员会，再层层推荐组成校级专业委员会。家长根据自己的工作性质、兴趣、特长、时间确定申报项目。这样不仅满足了家长参与孩子教育的需求，还充分挖掘利用了家长资源，办了一些学校想办但很难办成的事。

比如，家校矛盾很难完全避免，家长到学校堵门、挂横幅、扰乱教学秩序的“校闹”时有发生，这已成为校长和教师的烦心事。

我们的做法是成立家校矛盾协调家长委员会，主任、副主任、委员均是当地德高望重的人，遇到家校矛盾，借助该委员会协调，效果非常好。

寒暑假践行家本课程

据统计，一个学生每年的假期接近半年时间。这些日子里，学生“在家干什么”的问题值得思考。

我们认为，假期对中小学生学习、生活、生命成长有着重要意义：它是完成课外阅读书目的黄金阅读期，是如何过闲暇生活的体验期，是自主管理、自主学习的实践期，是学生综合素养成效的实验考核场。为此，我们创意、策划了如下培育核心素养的家本课程体系。

影视课程：推荐适合孩子假期观看的电影及电视节目。

“三名”课程：读名著、赏名画、听名曲，让高雅艺术走进孩子的内心。

观察大自然课程：看星星、听虫鸣、观蚂蚁等，让孩子走进大自然这本大教科书。

生活技能课程：生活自理、烹饪、茶艺、养花等，让孩子做一个生活能自理、有乐趣的人。

交友、游学课程：让小学低年级学生了解自己所在乡镇、所在村，让小学高年级学生了解自己所在县区的所有乡镇，让初中生熟悉自己所在地市的文化和风土人情等。我们还提倡经济条件不错的家庭带孩子去旅游、走亲戚，鼓励孩子交朋友、看长辈。

促进书香家庭建设

一个家庭的书架就是孩子的精神家园。学校可以通过“小手拉大手，读书进千家”活动，让家庭、社区成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。每年“世界读书日”，我们会举办建设小书屋（小书角）活动，举行争创书香家庭暨亲子阅读擂台赛颁奖典礼。

书香家庭评选细则：

1. 为孩子创设一个良好的家庭读书环境，小书屋“四个一”建设达标（一个小书房或小书角，一个小书柜或小书架，一张小书桌，一盏台灯）。

2. 购置一定数量的适合孩子阅读的课外读物：家庭藏书至少50册，每年购买新书不少于6册，至少订一种报刊。

3. 家长和孩子能共同拟定详细的读书计划，按计划实施，互相监督。

4. 根据孩子的年龄和实际情况，制订亲子共读计划；寒暑假每周亲子共读时间不少于2小时，督促孩子每天阅读时间不低于30分钟；确保读书数量在班级、年级名列前茅。

5. 利用周末或其他休息时间，带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。

6. 经常开展家庭读书报告会，讨论交流各自的读书方法和读书心得，教孩子学会读书。

7. 家长要引导和教育孩子读自己喜欢的书，读好书、看名著，广泛涉猎各种书籍。

8. 家长要用各种方法提高孩子的读书兴趣，用高雅文化占领孩子的心灵。

9. 鼓励和引导孩子写读书笔记，鼓励孩子在阅读中思考人生、思考世界，鼓励孩子发表自己不同的看法和见解。

10. 鼓励孩子参加各类读书征文、竞赛，积极向各类报刊投稿。

书香家庭每年4月“世界读书日”公布，学校联合社区居委会向获奖家庭授牌表彰。

亲子阅读擂台赛的创意：

1. 学期初，学校向家庭推荐亲子阅读书目及自由阅读书目。

2. 父母与孩子一道协商制订亲子阅读计划。

3. 按计划实施一次家庭阅读茶话会，可亲朋好友参加。

4. 完成共读一本书，家长、孩子各自写读后感，并参加校级交流。

5. 书香家庭获得者可以不经过初赛直接进入亲子阅读擂台赛决赛。

6. 父母与孩子一道组成小组参赛，决出本届擂主，颁发一定价值的购书卡。

尝试组建家庭互助互育组

家庭互助互育组一般是在班主任协调下同班（同年级）学生家庭完全自愿组成的合作组织。互助互育组的成立为家长之间、孩子之间的交流搭建了平台，让孩子学会与他人相处、合作；家长也可以在活动中更全面地了解、认识孩子，学习借鉴别人的家庭教育经验，交流教育体会。

家庭互助互育组大多利用周末或节假日一起聚会、郊游等。孩子们这样说：“参加这个小组，我们一起郊游、聚餐，比一个人面对老爸老妈强多了”“自从参加了这个组织，我好像不再是独生子女了，感觉不再孤独”……家长们说：“互助互育组让我们这些素不相识的家长成了朋友，成了‘同学’。有些从自己孩子那里了解不到的东西，从孩子的伙伴那里可以了解，也可以从其他家长那里得知”“因为孩子，我们相识，因为孩子同龄，我们常常面对同样的问题，共同研讨，共同协商，互相学习，互相借鉴，这样的组织太好了”……

互助互育组还结出了另外一个“果实”。如今，安全问题制约着学校校外活动的开展，使得孩子失去了许多外出锻炼的机会。由于该小组人员不多，家长又特别负责，孩子们在外是安全的。互助活动的交流，还会不断向其他时间、空间延伸，这就形成了一个校外家庭联系网。孩子在这个组织中也增进了友谊，培养了合作精神。

提升服务，让家长受到尊重

1. 校门口办起家长读书社

每到放学时分，学生家长就会拥堵到校门口，这已经成为城市一景。鉴于许多学生家长接孩子来得很早又无事可做，只能站在校门口聊天打发时间的情况，我们在校门口办起了家长读书社，让家长利用这段时间读书充电。具体做法是：学校把图书室的部分报纸、图书拿到读书社，供家长和社区居民阅读，搭建了遮阳篷，还购置了许多椅子，让家长休息、读书使用。

校门口办家长读书社，一方面是盘活了学校阅读资源，提高了学校资源的利用率，另一方面是学校树立了对自己的客户——家长和学生的服务意识、培训意识。

2. 让家长乐意到校

家长最头疼、最害怕的事情之一就是班主任、教师“请”自己到校，父母双方常为此事推来推去。

我们变换了一种思维方式，变请后进生家长到校为请优等生家长到校，变学生害怕请家长到校为学生乐意、盼望请家长到校。具体做法是，凡符合下列条件之一的学生可以请家长到校：为班级作出突出贡献、得到学校表彰的，学习成绩有较大进步的，思想表现有明显好转的……

此时，班主任要填写学校特意印制的精美卡，卡上的主要内容：一是向家长报喜，祝贺孩子进步，并感谢家长配合学校、班级的工作；二是真诚3-5名家长结合自己的职业特点，为本班学生讲一些课本上学不到的知识。班主任填写完毕、学校加盖公章后，由学生亲自带给家长。一家人围绕卡有说不完的话，家庭氛围其乐融融。班里的学生听家长开设的讲座比听教师上课还投入。这些为家长赢得面子的孩子，成了同伴羡慕的对象。许多孩子暗下决心要改变自己，要为家长赢得一张卡，让家长在班里也“风光风光”。

试想，这样请家长到校，学生乐意，家长面子上又有光，同时又为本班学生举办了各种讲座，弥补了学校教育的不足。

让学生乐意请家长到校的创意是反其道而行之，变传统的请后进生家长到校为定期优等生家长到校开设讲座。不仅家长资源被学校利用起来，而且营造了“请谁的家长到校谁光荣”的舆论氛围，同时形成了一个“学生想叫家长到校，家长也愿意到学校来的”环境场。

3. 轮流召开班级家长会

其实，定期集中召开班级家长会有一些弊端：比如因班额较大，讲共性问题多，谈个性问题少。比如因家长工作性质的原因，定期召开家长会时，经常有家长因无法请假而缺席。

针对上述情况，我校推出了轮流召开班级家长会的新举措，具体做法是：先确定家长会的主题，然后以班级为单位，在班主任牵头、任课教师协助下，一周时间内以每次不多于10人的形式分数次召开家长会。家长可以根据自己的工作安排，与班主任协商参加家长会的时间。学生家长普遍反映，这样一是方便了家长，二是能与班主任和任课教师一对一、面对面沟通交流，对孩子在校的表现有了全方位认识，三是从班主任、任课教师那里得到的有用信息增加了，与班主任和任课教师的分工、协作更加默契了。

轮流召开班级家长会的创意，是学校的一种换位思考，使学校与家长的关系从传统的服从与被服从、命令与执行的关系上升到双方民主、平等、协商的新型家校关系。同时也使家长会从原来过于追求形式走向了现在追求效果的高境界。

4. 协调亲子矛盾，举办学生、家长辩论会

为了促进家长与学生之间的相互理解，消除家长与孩子的代际鸿沟，让他们平等地坐在一起，把自己的心里话说出来，学校举办了两场别开生面的辩论会。第一场：学生代表是正方，家长代表是反方。正方的观点是“家长不理解我们孩子”；第二场：家长代表是正方，学生代表是反方。正方的观点是“子女不理解父母”。辩论会主席由校长担任，特邀社区居委会委员、高校专家等组成评委团。活动结束后，父母与孩子达成了共识：双方都不容易，人人都有一本难念的经。因为看问题的角度不同，生活中难免会产生误会。今后要做到互相理解，即子女理解父母，父母也要理解子女。

围绕父母与孩子共同感兴趣的话题，举办学生、家长辩论会的创意，是学校德育工作的一个新尝试。该创意为父母和孩子搭建了一个互说心里话的平等对话平台。可喜的是，在双方争辩的过程中，父母与孩子在事实面前都学会了换位思考、互相理解。

5. 让家长享受孩子成长的荣耀

班主任每周末在班级进行“全民公投”（无记名投票），评选出本周综合表现进步最大的10名学生，结合班级任课教师的意见，双向通过的学生，一是为其颁发嘉奖卡，二是班主任周日可带学生到附近景点游玩或上网玩游戏，当然也可以满足学生的其他小心愿。

若学生连续3次获得班级嘉奖卡，则其家长到校以嘉宾形式参加学校升旗仪式，由级段主任为其颁发嘉奖令，走“星光大道”，授予颁奖词、同伴献花、发表获奖感言。

颁发嘉奖卡、嘉奖喜报这个小创意让孩子感觉很开心，而且家长也能和孩子一起享受表扬的荣誉，这对他们是莫大的鼓励。更重要的是，从此以后家长定会成为学校的铁杆粉丝，积极主动配合班主任和其他教师的工作。

纵观上述“提升服务、搭建平台”的几项创意，转变观念、改变心智模式是多么重要。

（作者系河南省封丘县实新学校校长）

《中国教师报》2019年05月15日第10版

家校合作，从“心”出发

要教育培养好孩子，学校与家庭应该是紧密联系、不可拆分的“共同体”。如何更好地将学校和家长的关系打造成“合伙人”模式？我们的体会是——

家校合作，重在走心。家校工作应立足于家长对孩子成长过程中的所求与所需，有选择性地确定交流内容，切实帮助家长解决教育过程中的困惑。我们一直认定“健康比学习重要，平安比学习重要，孝道比学习重要，习惯比学习重要”，所以平时紧紧抓住学生的习惯养成这一成长关键点，努力发掘家庭资源，积极利用好家庭力量。我校以“班会家长讲”课程作为学生品格提升主抓手，共育习惯，形成家校合作的育人氛围。在平时的教育工作中，从学校层面总体把安全教育上升为生命教育，把中华传统美德融合到家校合作教育中。每学期，我们都给学生留一些传统教育内容的特色作业，如给爸爸妈妈（爷爷奶奶）洗脚、做力所能及的家务活、陪爷爷奶奶散步等，并要求家长把图片上传到微信群晒一晒，让学生学会感恩并互相学习，同时更加自立自强，使教育收到“一石三鸟”的效果。

家校合作，重在用心。学校每年都会组织一次特别的家长会。教师们往往会精心制作生动的PPT，与家长一起分享共同回顾一学年以来，孩子在文明礼仪、学习习惯、能力等方面取得的长足进步，并就学生的学习、习惯培养以及家校如何更有力地配合等内容与家长进行深入交流；还会请优秀家长分享育子经验，请优秀学生现身说法，或自己来一场颇具感染力和号召力的演讲，为家长进校创造温馨与和谐的氛围。这种既有学科教师讲解分析、又有优秀家长现场分享的交流，使家长群体获得了一些具有参照性、可操作的家庭教育方法，日后对孩子的教育将更注重理性和方法，与教师和学校将更注重沟通和配合。

家校合作，重在连心。每个学期，学校都会组织教师入户家访。教师们每到一家，都会先向家长汇报其孩子的在校表现，共商提高孩子学习能力、养成好习惯的针对性方法，谋求家长配合做好学生的家庭教育工作。对教师来说，一个学生在班上不过是几十分之一；而在家里却是家长的百分之百，寄托着家庭厚重的期望。家访让教师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，教育学生、服务家长成为学校教育团队的共识。我们根据不同年段学生设计了家长教育内容：一、二年级时重点帮助家长重新认识自己的孩子，帮助孩子养成良好的学习习惯；三、四年级时侧重于帮助家长掌握与孩子交流的正确方法，多倾听孩子的心声；而五、六年级时，则是辅导家长了解这一时期孩子的生理、心理变化，给予孩子改正错误的勇气，帮助孩子度过敏感期。我们汇编了一本家长成长手册，方便他们随时翻阅案例，记录育子心得。

家校合作，重在动心。为了丰富繁荣校园文化生活，我们开展了“心动课程”的建设：以满族文化传承为切入点，将满语、剪纸、中国结这三大传统文化特色课程纳入教育教学校本计划，成立了满语社团、剪纸社团、中国结社团。丰富的活动培养了学生对民族文化的兴趣，加强了对民族文化传承的意识。学校还开展了“书香家庭”“家风家训”“表彰盛典”等活动，持续引导家长关注子女的发展，见证孩子成长。在合作活动中，家长之间、家长与教师交流互补，携手共赢，实现了学校教育、家庭教育的有机融合。

在开展家校合作过程中，我们曾经历了唱“独角戏”的尴尬，也遭遇了被家长冷落的困惑。所幸，我们寻找到了一条适合学校发展的家校互动之路，那就是本着让每一个孩子发展的理念，真心诚意地和家长交流探讨，从而唤起家长主动合作的意识和行动。

（作者系吉林省白山市第三中学副校长）

《中国教育报》2020年12月09日第6版

作者：李晔