手把手教你写《35字读后感》,（精选5篇）

更新日期:2025-05-03 06:11

写作核心提示：

标题：撰写35字读后感应注意的五大事项
正文：
1. "明确主题"：在35字的限制下，首先要明确读后感的中心思想，确保主题集中，避免内容散乱。
2. "简洁表达"：语言要精炼，避免冗余，每字每句都要有分量，传达出对书籍的核心感受。
3. "突出重点"：抓住书籍中的关键点，如人物形象、情节转折、主题思想等，以简练的文字进行概括。
4. "情感真挚"：即使字数有限，也要尽量传达出真实的情感体验，让读者能感受到你的共鸣。
5. "遵守字数"：严格遵守35字的限制，不超字数，也不欠字数，确保读后感结构完整。
结尾： 撰写35字读后感，需精心构思，力求在有限的字数内，传达出对书籍的深刻理解和真挚感受。

《35公斤的希望》读后感

《35公斤的希望》读后感

一口气读完《35公斤的希望》，如简介中介绍的，这是一本写给青少年读者的作品，为了献给“尽管在学习上他们看上去有点笨，但是在其他方面都是非常出色的人”。书中主人公格雷古瓦（多多）就是这样的孩子。也许是第一边读的太快，其实是作品很吸引人，作为教师的我又进行了二次阅读，并在书中适当地方写了许多的感悟，评语。读好书就是作者的想法，在我们内心进行强烈的共鸣，和作者对话。

主人公格雷古瓦是一个13岁的初一学生，他恨学校远甚于世界上的任何东西，他恨学校老师，当他被退学的时候，他用工地上捡来的东西，造了一头大怪兽“毛毛怪贝鲁”（体育老师贝鲁夫人）。他考试经常是倒数第一。体育更是“糟糕的一塌糊涂”，他在小学三年级和初一分别被留级，正如他写给格朗尚中学校长的自荐信中说的“我的学习成绩实在太差了”，造成这一结果的原因主要是学校和家庭。主人公“我”除了学习成绩不好以外，他优点很多，爱手工，爱动手，动手能力极强，以至于在格朗尚中学的手工课上，“我简直比老师懂得还要多”。能吃苦耐劳，小小年纪，修草地，修墙皮，贴墙纸，接电线，刷油漆，修理各种机械……，可以说是心灵手巧，所以我们不能用一个词语：差生，来概括他。每一个学生都是独一无二的个体，教育目的不只是给孩子传授知识，让他们考高分，决不能把考高分当成唯一的目的，或当成学生成长的负担。我们要在学生身上发现无限可能，放大优点，让每个孩子成为最好的自己。学校除了教学，我觉得更重要的是教育，健康快乐的成长。

这本书是写给青少年朋友的，教师，家长也非常值得一读，作品虽然是小说，但是它又是非常纪实的，发生在主人公身上的故事，或多或少的就发生在我们的学校，家庭。我们的身边也有“贝鲁”夫人，也有“格雷古瓦”的父母这样的家长，值得我们反思。

格雷古瓦并不是一开始就恨学校，讨厌老师，在上幼儿园大班的一年，被“我”称为“幸福的一年”，因为玛丽老师，她爱孩子，每天给孩子带来自己做的不同的小玩意儿（手工），让课堂变得有趣生动，他真心喜欢孩子，给“我”幼儿园结束写的评语，让孩子一直觉得很幸福。“这个男孩子有漏斗般的脑袋,仙女般的手指,敏感的心灵。将来一定可以有所作为。”这样的寄语，一直激励孩子成长。而在其他老师眼里，“我”却是又懒又笨的坏学生，导致主人公一到学校就肚子疼，“怕闻到只有学校才有的，那令人头痛的气味。”“我”被退学后，经过千辛万苦才来到格朗尚中学时，虽然还是班上倒数第一名，我却能感受到老师喜欢我，尽管法语老师给我的试卷得分只有6分，但他却微笑地对我说，“希望你的那个香蕉剥皮机可以更强劲些（我的发明）”，老师愿意在学生身上找到优点，这是一个好的开端，尽管“我”的弱项依然是体育，但还是在一节神奇的体育课“攀绳结”游戏中，在全体师生欢呼，鼓舞，呐喊，助威声中，“我”完成了一次不可能的神奇转变，“我”爬到了杆子顶端，“我”成功了，“我”哭了，那是喜悦和痛苦交织的泪水。这里有喜欢我的老师，优好的同学，从那天起，“我”变得“果敢坚决，说一不二，坚强不屈，仿佛吃了狮子肉。”同样一个人，因为不同的学校，却看似不同。

家庭在一个人成长中起到的作用非常大，尤其是孩子启蒙阶段，孩子遇到困难，挫折时，家庭教育要成为孩子心灵的港湾，而不是在于孩子伤口撒盐。当“我”开始不想去学校时，妈妈劝我，“我”开始大叫大闹，妈妈生气了，给了我一巴掌，而后尽管妈妈为“我”找了心理医生，脑科医生，教学顾问等等，也无济于事，“我”成了家庭矛盾的根源。不能说父母对我的教育不关心，不用心，只是他们不懂方法，我很想学习，但是“我”做不到，对学习不感兴趣，无法集中精力。而父母只是像鹦鹉一样重复“学习，学习，学习，学习。”父母需要做的事是不互相指责，接受孩子暂时不爱学习的现实，让他从喜欢的事做起，在生活中寻找让他爱上学习的突破口，这一点“老莱昂（爷爷）”就做得很好，爷爷从小到大一直理解，包容“我”，根据“我”在不同时期遇到的不同问题，总是能用科学的方法帮“我”成长，助“我”解决问题。当“我”三年级第一次留级时，“老莱昂”把我抱起来，放在腿上，给我讲龟兔赛跑的故事，给了“我”精神鼓励，“你就像这只乌龟一样，你很勇敢，一定能赢在最后”。当我被退学，没有学校可上时，这时“我”已经13岁了，“老莱昂”激励我，希望把生命抓在自己手里，“努力做好该做的事，让你自己幸福起来”，说服“我”的父母，让我去寄宿学校，终于让我在新的学校如获新生一般，开启新的学习之旅。

作品中格雷古瓦身上有许多当代年轻人学习的优秀品质，他爱动手，实践操作能力极强，能吃苦耐劳，愿意在自己喜欢的领域投入极大的兴趣和力量，积极，阳光尽管不被许多老师喜欢，但是他依然对生活充满希望“我不是很胖，我有35公斤的希望”。不是每个孩子在学习文化课上都一帆风顺，孩子成长的道路上除了家庭，学校共同作用外，自己才是最终的掌舵人，谁都无法代替。如果学校生活遇到困难，家庭，学校无法解决，千万不要自暴自弃，找到自己特长，兴趣，坚持梦想，并为梦想而努力奋斗，每个人都会找到属于自己的成功之路。

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道德经 帛书版 第三十五章 读后感

执大象，天下往。往而不害，安平太。

乐与饵，过格止。

故道之出言也，曰谈呵其无味也。

视之，不足见也，听之，不足闻也，用之，不可既也。

道德经 三十五章。

执大象，天下往。往而不害，安平太。乐与饵，过格止。

执大象的意思，即为名无名，大象为与道相合之象，有道之意，观而见象，象为名的一种，周而复始的“道可道，非恒道，名可名，非恒名”，无名而名与道抱一。

天下往的意思，即为道可道，就像走路看路，路通过感知的观而路之象往我之心而见路，所以我可以借这象见路而走路。

“往而不害，安平太”的意思，类似于，路通过感知的观而路之象往我之心而见路，可借象间接见路，所以，可以安全的走路，所以往而不害。

“乐与饵，过格止”的意思，名有时就像这乐对人有益，道可道生名而用，名生而用就像乐，用而有好处，就像走当下的路看当下的路就有好处；有时像这钓鱼用的饵料，名非恒道而名会灭，灭了还不止就会像钓鱼用的饵料一样，用了就会灾祸无穷，就像路已经走过去了，自认为知道前路了，而闭上眼睛而以看到的过去的路来走当下的路，就会产生认知的路和当下的路不一致的状况而产生灾难，也表达名就像钓鱼用的饵料一样吸引人，而“贵难得之货”，而导致名本应该灭而挥之不去，就像血液一样滞留就会产生灾难，名灭了就要止，知止所以不殆，而名自然生灭而有道，知足者富而有道。不贵难得之货而不会过格，所以“过格止”，名“非恒道”所以名自然可亡矣而不滞留；通行本是“过客止”，表达借名而见道，这假名就像过客一样，来来去去，是谓生生灭灭，无所滞留而可往，故而可以周而复始的“道可道”，是谓道往于心而无心、无名而始终名与道抱一而有道。无所住而生其心。这无所住是去，名亡而去，是谓知止而可亡可去而无所住，所以叫做过客止。知止所以不殆。

执大象是什么呢，即为天下之道之名往我心，故而我可借名而见道而行道，所以有往而不害，安平太。这名非恒道，所以有时是道而乐而可借名行道，有时非道而像钓鱼用的鱼饵对鱼容易产生灾难，所以要知其名的非根本、非目标，名的假性、名的空性、名的无性、名的非恒道性，所以不会过格，明灭自然止，不会贵名，名就像过客，来来去去，是谓生生灭灭，是谓无所住而生其心，所以，名与道始终抱一而无名而有道。生而过客往，灭而过客去。

故道之出言也，曰谈呵其无味也。

谈字的意思，道出言，道可道，可比喻为道发送出消息出来，通行本是淡，道可道而生名，名指根本而名非根本，非恒道也，所以淡，不贵。

故道之出言也，即为道可道生名也，名非恒道，是也不是，半真半假，半实半虚，半有半无，所以道言既道名也，不可贵名而淡，名之“无”性，就像指月之手，手非月而可指月，非手无，而是手非月，目标是月而非手，所以说指月手“无”性，所以名无名，以无来形容名，既不当真的名，随时自然灭的名，不贵的名，非目标也，味无味也，非恒道也，不贵难得之货也，往往去去，名无所滞而可生新名也，既新名可往也，道之名可周而复始的往而有道。

视之，不足见也，听之，不足闻也，用之，不可既也。

所以，视之、听之，皆非恒道，所以，半真半假，半实半虚，半有半无，万物负阴抱阳也，所以，不足见也、不足闻也。所以名之用不可既也。名不可当真。所以名不贵而与道抱一，名可自然生灭而柔弱而无名而有道也。视之而明白不足见而真见也，听之而明白不足闻而真闻也，用之而明白不可既而真既也。反者道之动也，弱者道之用也。名柔弱而用道也。无名而无欲而无为也。有道而可行道而有德也。