写作《儿童画自我评价》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-05-04 13:14

写作核心提示：

标题：儿童画自我评价作文注意事项
正文：
儿童画自我评价作文是一种鼓励孩子们表达自我、认识自我、提升自我能力的写作活动。在进行这类作文时，以下事项需要注意：
1. "尊重孩子的表达"： - 无论孩子的画作水平如何，都应该给予尊重和理解。评价时应注重孩子的创意和想法，而非仅仅关注技巧。
2. "鼓励正面评价"： - 在评价中，应多使用正面、鼓励性的语言，如“你画的很有想象力”、“你的色彩搭配很棒”等，以增强孩子的自信心。
3. "具体而细致"： - 评价时应具体指出画作中的亮点，如“这幅画中的太阳画得很有生气，颜色也很鲜艳”，这样可以帮助孩子认识到自己的优点。
4. "引导自我反思"： - 引导孩子思考自己的画作，如“你觉得这幅画哪里让你感到满意？哪里还可以改进？”这样的问题可以培养孩子的自我评价能力。
5. "避免负面批评"： - 避免使用贬低性的语言，如“这幅画不好看”、“画得不好”等，这些话语可能会伤害孩子的自尊心。
6. "关注情感表达"： - 评价时不仅要看画面的内容，还要关注孩子的情感表达，如“这幅画让我感受到了你的快乐”。
7. "鼓励尝试和创新"： - 鼓励孩子尝试不同的绘画技巧和材料，创新自己的作品

少儿绘画大赛优秀儿童画赏析——生活中的美好

生活是丰富快乐、多姿多彩的，生活中那些微不足道的小事，也能构成一道靓丽的风景。生活中不缺乏美，只是缺少发现。纯真无邪的孩子们用他们稚嫩的双眼发现美好，用他们手中的笔绘画出美好的瞬间。

《家乡生活》周希雅 6岁《少儿画苑》国际少儿书画大赛优秀作品

点评：布局饱满，色彩艳丽，画面妙趣横生，小羊、小猫咪脸上洋溢着笑容，绘画细心，体现出快乐和谐的童真稚趣。

《过马路》刘茉 6岁《少儿画苑》国际少儿书画大赛优秀作品

点评：线条大胆流畅，构图完整，画面丰富，小朋友们手牵手一起过马路，展现出小作者绘画时构思认真、严谨。

《尊敬的消毒志愿者》宋国强 12岁《少儿画苑》国际少儿书画大赛优秀作品

点评：小作者作画能力强，对生活观察认真仔细，接受能力强，作画认真，细心，画面丰富，构图完整。

《家乡的落子舞》宋恒茂 7岁《少儿画苑》国际少儿书画大赛优秀作品

点评：线条大胆流畅，想象奇特，色彩艳丽，动人的舞蹈跃然纸上。

《可爱的警察叔叔》柴浩文 7岁《少儿画苑》国际少儿书画大赛优秀作品

点评：作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，构图完整，表现出了孩子们对警察叔叔的喜爱。

《我给汽车洗个澡》刘梦洁 11岁《少儿画苑》国际少儿书画大赛优秀作品

点评：构图完成，细心，色彩丰富艳丽，画面妙趣横生，一家人其乐融融的清洁汽车，由此可见小作者对生活和家庭的热爱。

《少儿画苑》所收藏的精品儿童画，都包含着小作者们创作时的情感。喜欢儿童画的人们，欢迎关注中国少儿艺教网，小编会不定期分享优秀的儿童画作品给大家。

再述儿童画考级

“为什么要鼓捣鸟蛋”是我1999年1月28日，在光明日报上针对当时儿童画考级时所发表的一篇文章。时光飞逝，随着对儿童美术教学与研究的深入,加之19年来蒲公英行动在乡村小学美术教学中的探索，还有自己一直坚持的对边远民族地区儿童原生绘画的调查，发现持续20多年的儿童绘画考级，此刻不仅没有平息反而愈演愈烈，于是我只能就自己的观点对儿童画考级再进行一些阐述。

几乎每位孩子都有涂画的兴趣。对儿童来说，绘画是一种具可识别形象的符号系统，即便他们画的一根线或是一个圆，也都可显示出其创造性思维生成的明显轨迹，而这也是人类早期个体生命成长的一种需要。尽管儿童画画的起因尚不清楚，但有一点却是可以肯定的，即他们作画不是为了追求成人的承认，也不会只是为了智力的启蒙，否则也就不会有世界各地基本相同的儿童绘画发展轨迹，和那么相似的儿童涂鸦行为了。我以为儿童的绘画是儿童早期生命的一种律动，是他们生命的需要，其图形与孩子的精神世界密切相连。尽管儿童早期绘画不具备成人观念中形的概念，但一旦我们把它当作儿童心灵的投射，便也就能够理解他们的绘画了。

陈子骁（乐清市职业中等专业学校） 江南韵 版画 点评：作者采用吹塑版画的手法，描绘一个古朴宁静的江南水乡，勾起游子心中难舍的乡愁，又是一首赞歌，讴歌新时代的美好生活。

注重生命成长和自我价值的美术教育，在激发儿童想象和创造力形成的同时，也让儿童有了安全感。而缺乏创造性的孩子往往都会存在某种心理防范，具体表现在他们无论做什么，或者画什么都需要外来的提示和经验，轻易不能做出自己的判断。在传统的儿童美术教育模式中，人们所采用的常常是以儿童画作品为依据的评价方式，它所注重的是技能的发展，而忽略了儿童情感与思维过程的存在。而儿童画考级更是将儿童置于了特定的，像参加高考似的那种封闭的环境，然后让儿童按照他们所规定题目来画画，接着再由所谓专家统一评审，以给儿童绘画水平定级。从4岁至16岁，共分13级；且其中还细化为水墨、素描、花鸟、风景和人物等多科。甚至还根据评审结果来量化和认定教师教学的好坏，且以送参考学生多少来设定考点。惟独没有想到这种考级对儿童造成的伤害。

事实上，对儿童绘画的正确评价包括诸多方面，如，儿童心理、生理、自发能力、审美能力以及创造能力的表现等等，而非简单一张画就能测试。显而易见，现存对“儿童画考级”问题的争战，所呈现出的乃是当下两种美术教育观念的分歧与较量。于儿童来说，他们生活在一个不断变化的信息时代，科技的日益先进，感官信息的日趋复杂，他们必须通过学习，使自己适应新的环境。美术有助儿童发展理解和辨别这种充满想象与符号世界的多种潜能，而对各种刺激的感知、阐释、理解和评价能力的形成则成为他们学习的关键。

现代教育重视人的知识结构和艺术素养，强调用积极的思维去改变过去那种单纯的记忆和模仿。儿童美术教育不仅仅是绘画技能技巧的训练，也不再单单是为了培养几个艺术家，它已越出本学科的领域，成为培养具有创造性、开拓性人才的基础工程之一。（转自《美术报》作者为中国美术家协会少儿美术艺委会原副主任谢丽芳）

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