怎么写《测量实训心得体会》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-06 15:13

写作核心提示：

写一篇关于测量实训心得体会的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：明确作文的主题是关于测量实训的心得体会，围绕这一主题展开论述。
2. 结构安排：合理规划作文结构，一般包括引言、正文和结尾三个部分。
a. 引言：简要介绍测量实训的背景和目的，引出自己的心得体会。
b. 正文：详细阐述实训过程中的感受、收获和体会，可以从以下几个方面展开：
- 实训内容：描述实训过程中学习到的测量知识、技能和方法。
- 实践操作：分享自己在实训中的实际操作经验，包括遇到的困难、解决方法以及取得的成果。
- 团队合作：描述实训过程中的团队合作情况，包括团队分工、沟通协作、解决问题等方面。
- 个人成长：反思实训对自己专业素养、实践能力、沟通能力等方面的提升。
c. 结尾：总结全文，强调测量实训的重要性，表达对未来学习和工作的展望。
3. 语言表达：
a. 使用简洁明了的语言，避免冗长和啰嗦。
b. 运用适当的修辞手法，使文章更具感染力。
c. 注意语法和拼写，确保文章通顺。
4. 内容充实：
a. 结合实际案例，展示实训过程中的具体问题和解决方法。
b. 引用相关理论知识，佐证自己的观点。
c. 运用数据、图表等直观方式，

建筑工程测量实习心得体会

建筑工程测量实习心得体会篇1

　　在20xx年6月13日至15日，我班进行了为期13天的建筑工程测量实训，本次实训的内容主要有两个，第一是对教学楼的地形图测绘，第二是对图纸要求进行放样，

　　建筑工程测量，是一门需要理论教学内容与实际操作相结合的综合课程。实训是理论课程的延伸，是检验真理的试金石。在课堂上，书本中抽象的叙述说明，往往使我们一下难以很好掌握，但当我们面对着实物实际的操作后，我们将能非常迅速、牢固的掌握相关的知识点。更重要的，实训能使我们在能更加熟练、精准的操作基础上，更贴近实际运用的作业，及独立的完成所需的测量实际任务，这样也是大学生锻炼成长的有效途径。 所以，深知实训重要性的我必须认真的把握好这难得的学习机会。

　　测量学也是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实训的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。为期二周的测量实训结束了，短短的十几天实训，让我学到了好多书本上没有的东西，锻炼了很多测绘的基本能力。通过这次实训，我真正的体会到了理论和实践相结合的重要性。

　　在本次实训中，我巩固了课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养良好的咱业品质和职业道德。熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理。

　　实训过程中，我们共学习使用了以下仪器：水准仪，经纬仪，标杆，水准尺，三脚架，钢尺，图纸等。

　　实训过程：导线从一组已知控制点出发，经过8个点，又回到起始点上，形成一闭合多边形，成为闭合导线。由于测量了多边形的各内角及边长，闭合导线也具有检核作用。角度检核条件：多边形各内角的观测值之和与其理论值之差，应满足限差要求，其中n为多边形角个数。坐标增量检核条件：上述理论值应为零，可实际上一般不等于零，但也应该满足限差要求。测角：导线转折角的测量采用测回法观测用经纬仪测一测回，当盘左、盘右两半测回角值的较差不超过±40″时，取其平均值。量边：两点之间进行往返测量水准测量：水准测量原理：水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。

　　在这次的实训中我们对以前的学习又有了更深刻的认识：

　　1. 水准测量。学习水准路线，是为了给以后做导线测量奠定基础。在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决。外业结束后，进行内业高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测。直到合格为止。

　　2. 角度﹑距离测量。在角度测量方面，我们要做到精益求精。在每一个测站上检验，如果超限则立即返工重测。

　　3.测距完成后开始导线平差的计算，经过反复计算及校正，保证导线闭合误差在允许范围内。然后根据给定的方位角及指定点的坐标计算其余方位角及坐标。数据计算完成后，进行碎部点的测量工作，测绘地形图

　　实践是检验真理的唯一标准。总的来说，这次实训让我体会到了外业的艰辛，内业的耐心，工作的细心。我们锻炼了实际的能力，让我在未来面对选择时更有信心和勇气。感谢老师给了我们参与这次实际工程的机会，同时也要感谢老师对我们十多天的耐心指导。

　　这次实训对于以后踏入社会有了一个很好的的接轨。感谢学校给我们的这次机会。我们会珍惜在学校的学习时间，学习更多的专业知识，为日后的工作打下基础。 希望学院能够为我们开设更多有益我们工作准备的实训课程!

建筑工程测量实习心得体会 篇2

　　20xx年6月11号，我们正式开始了为期两周的“工程测量实习”，在此之前，我们在老师的带领下进行了一系列的准备工作。首先，说明了测量任务和测量的实际意义及重要性。

　　在这个盛夏时节，天气虽然不是很好，高温酷暑，但我们还是安安心心的测量，抓紧时间实习，为了尽快完成任务，我们每一天都在加班的努力，尽管很累，很辛苦，可我们还是克服了种种困难，同时我们也在实习中感觉到了充实。在此之前，我们通过一个学期的学习，了解了测量的理论知识，但那远远不够，实际操作对我们来说还是模糊的，所以，这次实习就是对我们整个学期以来本科目的一次大检验。我们把这次实习当做我们以后工作的一次磨练，把我们学到的知识与实际联系起来，从实践中发现自己的不足，弥补我们的缺陷。

　　测量是一项务实求真的工作，半点马虎都不行，我们在测量实习中必须保持数据的原始性，这也是很重要的。为了确保计算的正确性和有效性，我们得反复校核对各个测点的数据是否正确。我们在测量中不可避免的犯下一些错误，比如读数不够准确，气泡没居中等等，都会引起一些误差。因此，我们在测量中内业计算和测量同时进行，这样就可以及时发现错误，及时纠正，同时也避免了很多不必要的麻烦，节省了时间，也提高了工作效率。

　　测量也是一项精确的工作，通过测量学的学习和实习，在我的脑海中形成了一个基本的测量学的轮廓。测量学内容主要包括测定和测设两个部分，测量的基本工作包括角度测量、距离测量和高程测量。

　　在这次实习中，我们学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力，同时也认识到小组团结的重要性以及测量的步骤。首先，是熟悉了水准仪、全站仪的用途，熟练了水准仪、全站仪的使用方法，掌握了仪器的检验和校正的方法;其次，在对数据的检查和校正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三方面：仪器误差、外界影响误差(如温度、大气折射等)、观测误差。了解如何避免测量结果误差，最大限度的就是减少误差的出现，即要做到：1、在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。2、提高自身的测量水平，降低误差。3、通过各种处理数据的数学方法如：多次测量取平均数等来减少误差。除此之外，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循基本的测量原则，“由高级到低级”“从整体到局部”、“先控制后碎步”、并做到步步有检核。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实践，学会了很多课堂上无法学到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际合作能力。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。

　　这次实习，我们学到很多的东西。让我更好的掌握了测量的基本功和测量的一些要素，同时也促进了与同学间的交往，使我懂得了团结互助的重要性以及仪器使用的正确方法。

建筑工程测量实习心得体会 篇3

　　建筑工程测量这门课，是需要理论与实际结合的。实习是大学生活的第二课堂，是检验真理的试金石。在课堂上，书本中抽象的叙述说明往往使我们一下难以很好掌握，但当我们面对着实物实际的操作后，我们将能非常迅速、牢固的掌握相关的知识点。更重要的，实习能使我们在能更加熟练、精准的操作基础上，更贴近实际运用的作业，及独立的完成所需的测量实际任务，这样也是大学生锻炼成长的有效途径。 所以，深知实习重要性的我必须认真的把握好这难得的学习机会。

　　现在回头看来，两周的实习酸、甜、苦、辣俱全。我们的第一项任务是四等水准测量。在实习的第一天，由于对测量方法的不熟悉，当我们辛辛苦苦花了一天时间好不容易测完了学校一圈的数据，收工休息时，却被负责计算的组员告知闭合差不合要求，那就意味着我们一天的努力化作乌有。之后，我们只能通过不断对照书本，与其他组的组员共同探讨查找问题，慢慢更正。直到第二天，我们重新测过的数据符合要求时，我们全组成员才觉得苦尽甘来。每天，我们都必须在酷暑或雨水的陪伴下，扛着仪器携带着相关计算物品，在学校内紧张忙碌 ，连午休时间都舍弃。下午测到几乎天黑才收工，我们的精神和精力都消耗了不少。 从这两周实习的日子中，我从中得到很多更宝贵的东西：

　　首先，通过实习，让我发现我在平时学习中存在的很多知识漏洞。课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。在近距离的接触这些实物，能我更牢固的掌握相关的知识点;也能令我提高对仪器的操作的熟练、精准程度(比如能够迅速对中整平)。

　　其次，通过这次实习，有利于培养我做事严谨、认真、不畏艰难困苦的作风。不论是对中整平时的重复精确瞄准还是在计算时反复检验计算数据，每个步骤都尽量做到脚踏实地、一丝不苟，使误差尽可能的减小，及时发现错误及时检查。不论外界的环境的恶劣，克服一下就算不了什么。正确面对困难，学会静下来耐心的思考分析问题，能够独立借助书本找出解决途径。做事要又负责的态度，若因为自己而造成了错误要主动承担并积极补救。

　　第三，通过实习对培养我们团队协作精神有促进作用。它增进了同学们之间的交流和团结，互帮互补，分工合作，共同面对、解决困难，共同寻求如何更快更好地完成任务的方法，提高小组工作效率，确保进度的完成。

　　这次测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了建筑工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。也让我们明白了，工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。因此，实习在大学生活中是非常重要的。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力。以后我会珍惜每次的实习机会，多去挖掘课堂上无法获及的东西，为自己事业的成功打下良好的基础。

　　在这次的实习中我们对以前的学习又有了更深刻的认识：1. 水准测量。学校水准路线，这个主要是为了给以后的做导线测量奠定基础.在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数超线的时候立即返工，同时还发现测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果。外业结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测。直到合格为止。

　　2. 角度测量。在角度测量方面，我们一直要求精益求精。在每一个测站上，检验如果超限则立即返工重测。这就要求我们一直都秉着做事严谨的作风，对于每一个细节都不能马虎。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如，测量时的观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测回变换进行配置。角度测量过程中，让我们都看到了严谨作风在干活中的重要性，经过角度测量后我们更好的团结到一块。

　　3. 做导线的最后一步是测距。在进行角度测量的同时，我们就开始了测距的工作。由于本次实习学校不允许我们用全站仪，因此，我们的距离是用皮尺测出来的。这是一项比较繁琐的工程。由于坡度问题，导致了我们的很多距离的数据误差过大，因此我们需要反复测量。花费的时间较多。

　　4.测距完成后我们就开始了导线闭合的计算，经过反复计算及校正，我们的导线闭合误差终于在允许范围内了。接着，我们就根据老师给的方位角及指定点的坐标开始了其余方位角及坐标的计算。数据计算完成后，我们开始了碎部点的测量工作，我们画出了草图，初步定了五十多个碎部点。我们经过一天的测量搞定了碎部点。第二天就开始了碎部点的坐标计算。由于计算量较大，这一部分我们也花费了半天的时间。

　　最后经过每个组员的和谐工作我们也完成了图的工作,看到我们画好的图大家也都兴奋不已.如今的测量也算接近尾声了,感觉收获真的不少,当然其中不乏老师的教诲和同学的帮助.今天还与我们组的同学交流测量中的经验，大家感觉收获都很多。

　　这次实习对于以后踏入社会有了一个很好的的接轨。感谢学校给我们的这次机会。我们会珍惜在学校的学习时间，学习更多的专业知识，为日后的工作打下基础。

建筑工程测量实习心得体会 篇4

　　过去的两个星期中，在老师的带领下我们开始了对“工程测量”这门课程的实习。工程测量这门课，是需要理论与实际结合的。实习是大学生活的第二课堂，是检验真理的试金石。在课堂上，书本中抽象的叙述说明往往使我们一下难以很好掌握，但当我们面对着实物实际的操作后，我们将能非常迅速、牢固的掌握相关的知识点。更重要的，实习能使我们在能更加熟练、精准的操作基础上，更贴近实际运用的作业，及独立的完成所需的测量实际任务，这样也是大学生锻炼成长的有效途径。 所以，深知实习重要性的我必须认真的把握好这难得的学习机会。

　　现在回头看来，两周的实习酸、甜、苦、辣俱全。我们的第一项任务是选择控制点。在实习的第一天，由于对计算方法的不熟悉，我们的计算结果一直误差甚大，只能通过不断对照书本，与其他组的组员共同探讨查找问题，慢慢更正。由于计算公式比较复杂，加上反复的计算，使得大家头痛手酸。有些组员脸上也显出沮丧的情绪……直到第二天，当我们的数据结果终于与放样后的实际结果相符，我们才感觉到苦尽甜来。另外，我们的第二项任务是四等水准测量。当我们辛辛苦苦花了一天时间好不容易测完了学校一圈的数据，收工休息时，却被负责计算的组员告知闭合差不合要求，那就意味着我们一天的努力化作乌有……每天的每天，我们都必须在酷暑或雨水的陪伴下，扛着仪器携带着相关计算物品，在学校内外紧张忙碌 ，连午休时间都舍弃。我们的精神和精力都消耗了不少。

　　从这两周实习的日子中，我从中得到很多更宝贵的东西：

　　首先，通过实习，让我发现我在平时学习中存在的很多知识漏洞。课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。在近距离的接触这些实物，能我更牢固的掌握相关的知识点;也能令我提高对仪器的操作的熟练、精准程度(比如能够迅速对中整平)。

　　其次，通过这次实习，有利于培养我做事严谨、认真、不畏艰难困苦的作风。不论是对中整平时的重复精确瞄准还是在放样计算时反复检验计算数据(以确保放样时的原数据正确)，每个步骤都尽量做到脚踏实地、一丝不苟，使误差尽可能的减小，及时发现错误及时检查;不论外界的环境的恶劣，克服一下就算不了什么;正确面对困难，学会静下来耐心的思考分析问题，能够独立借助书本找出解决途径。做事要又负责的态度，若因为自己而造成了错误要主动承担并积极补救。

　　第三，通过实习对培养我们团队协作精神有促进作用。它增进了同学们之间的交流和团结，互帮互补，分工合作，共同面对、解决困难，共同寻求如何更快更好地完成任务的方法，提高小组工作效率，确保进度的完成。

　　再有，我发现我们实习经验还较欠缺，在发现问题时不知如何解决。比如在做四等水准测量时，记录数据中突然出现两个“红 k-黑”差值达100多，当时不知是怎么回事。之后明白是前后尺拿调换了。 这次测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。也让我们明白了水利工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。因此，实习在大学生活中是非常重要的。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力。以后我会珍惜每次的实习机会，多去挖掘课堂上无法获及的东西，为自己事业的成功打下良好的基础。

　　为时两周的测量实习结束了,虽然开始时大家都感到好累,但看到我们的收获我们大家还是很高兴的。我觉得自己学到了很多的东西。对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会。控制测量和地形图测绘过程的整体概念有了一个良好的了解，我学会了更熟练的使用水准仪、经纬仪等测量仪器与工具，并且全站仪有了一些基本的认识，对较好的掌握图根控制测量、地形图测绘的基本理论与方法，很好的巩固了理论教学知识，提高了实际操作的技能。原先老师在课堂上讲解的测量知识也都在实践中得到应用,并发挥了重要的作用,从而相互对照将我的测量知识和水平提高了不少,现在想来这场痛苦的实习是必要的.

　　同时在这场实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的 能力,增进了同学之间的感情。虽然有时间我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的耳红面赤，但大家都想着这样把要完成的这次实习完成的更加完美。

建筑工程测量实习心得体会 篇5

　　一、实习目的

　　1、联系水准仪的安置、整平、瞄准，能够测量出任意两点的高差，掌握水准仪的操作使用及保养方法，熟悉水准路线的布设形式;

　　2、掌握经纬仪对中，整平，瞄准，掌握水平角与竖直角的测量，掌握经纬仪的操作使用及保养方法;

　　3、通过实习，熟练地掌握课堂理论知识和实践操作技能;

　　4、掌握钢尺量距的方法;

　　5、使用经纬仪和水准仪测绘地形图

　　6、熟练地掌握小区域平面控制和高程控制的布设及测算方法，掌握大比例尺地形图的测绘方法;

　　7、提高动手能力和分析问题、解决问题的综合能力，为今后参加工作打下坚实的基础;

　　8、逐步形成严谨务实、团结合作的工作作风和吃苦耐劳的劳动态度。

　　二、实习设备

　　ds3型微倾式水准仪、dj6型光学经纬仪、水准尺、30m钢尺、标杆、绘图纸、铅笔、橡皮等。

　　三、实习任务

　　1.控制点高程测量

　　2.竖直角度测量

　　3.水平角度测量

　　4.导线长度测量

　　5.闭合导线业内测量

　　6.数据的整理、计算

　　7.地形图的测绘

　　四、实习的内容与要求

　　1.平面控制测量

　　图根平面控制测量一般采用闭合导线。

　　(1)踏勘选点：根据测图的目的目的和测区的地形情况，拟定导线的布置形式，实地选定导线点并设立标志。踏勘选点时注意

　　l相邻点间要通视，方便测角和量边;

　　l点位要土质坚实的地方，以便于保存点的标志和安置仪器;

　　l导线边长要大致相等，以使测角的精度均匀;

　　l导线点应选择周围地势开阔的地点，以便于测图时充分发挥控制点的作用;

　　l导线点的数量要足够，密度要均匀，以便于控制整个测区。

　　(2)水平角观测：导线转角用经纬仪测2个测回。

　　(3)边长测量：导线边长可用经纬仪视距法测量，要求进行往返测量。

　　(4)导线成果计算：首先件检核外业测量数据，在观测成果合格的情况下，进行闭合差调整，然后由起算数据推算个控制点的坐标。

　　(5)注意事项：照准目标要消除视差，观测水平角用纵丝照准目标，观测竖直角用横丝照准目标。

　　读取竖盘读数时，竖盘指标水准管气泡必须居中。

　　2、高程控制测量

　　(1)外业测量

　　外业测量用ds3级水准仪按四等水准测量的要求进行。

　　(2)内业计算

　　在外业观测成果检核符合要求后，根据一个已知点的高程和观测高程进行闭合水准路线的成果平差计算，推算出各个水准点的高程。

　　(3)注意事项

　　读取中丝读数之前，必须使水准管气泡居中;水准尺要竖立。

　　3、地形图的测绘

　　(1)图纸的准备

　　首先用对角线法绘制方格网，然后展会控制点。展点后要做检查，用比例尺在图纸上量取相邻控制点之间的距离和实测距离相比较。

　　(2)碎步测量

　　碎步测量采用经纬仪配合量角器法，根据视距测量的原理，通过测量并计算出立尺点与测站点间的水平距离和高差，按极坐标法将个立尺点展绘在图纸上并注明高程。

　　a)碎步点的选取原则：地物取其外形轮廓希线转

　　点，地貌取其地形线上的坡度变化点。碎步点间隔要求图上2-3cm间隔一个点，即间距为15m。

　　b)测图时的间距：地物点应小于60m，地貌点应小于100m.

　　c)地形测图时，应遵守《1：500、1：1000、1：__比例尺地形图图示》中的有关规定。

　　d)注意事项

　　l测图时，仪器对中误差不应大于图上的0.05mmm(m为测图比例尺);

　　l安置仪器时，以较远控制点定向，较近控制点进行检查;

　　l每测十几个碎部点后，应做归零检查，用经纬仪重新瞄准定向点，检查水平读盘的读数是否为0。00'00"，其归零差不超过4';

　　l在平坦地区，条件允许时可采用经纬仪“平读法”。“平读法”的步骤为：瞄准标尺à读水平度盘读数à读平距à读中丝读数và计算h。

　　五、测量的精度要求

　　1.距离往返测量相对误差不超过1/3000;

　　2.水准仪高差测量中高差闭合差在容许值±12nmm或±40lmm范围内;

　　3.测内角时一测回中上、下半测回角值之差不得超过±40``。

　　六、实习中引起的误差原因及解决方法

　　1.各种测量误差的来源，其主要有三个方面

　　(1).仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)。

　　(2)观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)。

　　(3)外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。

　　2.减少测量误差的方法

　　(1)在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。

　　(2)提高自身的测量水平，降低误差水平。

　　(3)通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。

建筑工程测量实习心得体会 篇6

　　12月2日我们开始了为期两周的“水利工程测量实习”，在此之前，我们在老师的带领下进行了一系列的准备工作。首先，说明了测量任务和测量的实际意义及重要性并布置了实训周的主要实习任务，之后我们跟随老师来到测区地点，依次看了学校的几个个控制点，在老师的讲解中我们知道了测区是我们学院校区，虽然测区比较大，基本上是我们整个学校。在这个冬季时节，虽然广州的天气并不算特别的寒冷，但是突然间让我们这群习惯了踩着点上的大学生来说，冒着冷风大清早在户外测量还算是一个不小的考验啊，不过我们并没有逃避，天气再寒冷，温度再怎么不如意，我们还是安安心心的测量，抓紧时间实习，为了尽快完成任务，我们每一天都在加班的努力，尽管很累，很辛苦，可我们还是克服了种种困难，同时我们也在实习中感觉到了充实，

　　在此之前，我们在老师的带领下进行了几种仪器的理论学习，虽然中间夹插了部分的实操练习，但那些练习都是比较局部的像今天开始的实训，这么系统的测量任务还是第一次，实际操作对我们来说还是模糊的，所以，这次实习就是对我们整个学期以来本科目的一次大检验。我们把这次实习当做我们以后工作的一次磨练，把我们学到的知识与实际联系起来，从实践中发现自己的不足，弥补我们的缺陷。

　　测量是一项务实求真的工作，半点马虎都不行，我们在测量实习中必须保持数据的原始性，这也是很重要的。为了确保计算的正确性和有效性，我们得反复校核对各个测点的数据是否正确。我们在测量中不可避免的犯下一些错误，比如读数不够准确，气泡没居中等等，都会引起一些误差。因此，我们在测量中内业计算和测量同时进行，这样就可以及时发现错误，及时纠正，同时也避免了很多不必要的麻烦，节省了时间，也提高了工作效率。

　　测量也是一项精确的工作，通过测量学的学习和实习，在我的脑海中形成了一个基本的测量学的轮廓。测量学内容主要包括测定和测设两个部分，要完成的任务在宏观上是进行精密控制，从微观方面讲，测量学的任务为按照要求测绘各种比例尺地形图;为哥哥领域提供定位和定向服务，建立工程控制网，辅助设备安装，检测建筑物变形的任务以及工程竣工服务等。而这一任务是所有测量学的三个基本元素的测量实现的：角度测量、距离测量、高程测量。

　　在这次实习中，我们学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力，同时也认识到小组团结的重要性以及测量的步骤。首先，是熟悉了水准仪、光学经纬仪的用途，熟练了四等水准、测回法等测量方法;其次，在对数据的检查和校正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三方面：仪器误差、外界影响误差(如温度、大气折射等)、观测误差。了解如何避免测量结果误差，最大限度的就是减少误差的出现，即要做到：1、在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。2、提高自身的测量水平，降低误差。3、通过各种处理数据的数学方法如：多次测量取平均数等来减少误差。除此之外，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如“从整体带局部”、“先控制后碎步”、“由高级到低级”的工作原则，并做到步步有检核。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实践，学会了许多课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际合作能力。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。

　　两周以来，我们都坚守在自己的“阵地”，观测、记录、计算、描点......我们分工合作，力求更好地完成任务。在测量过程中，我们遇到了很多问题和疑难：如

　　(1)立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方。因此，选点就非常重要，同时并菲点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的时间浪费，而且会因点多而产生较大的误差。

　　(2)在用水准仪和全站仪测量的过程中，气泡的居中也会产生误差，十字丝的对准的等

　　(3)计算问题。计算必须两个人来完成，一个初步计算，一个校核。在此过程中，我们也遇到了类似的问题，但我们不断的重复检验中算出了正确的数据，尽量的减少了误差的出现。

　　这次实习，我们学到很多的东西。让我更好的掌握了测量的基本功和测量的一些要素，同时也促进了与同学间的交往，使我懂得了团结互助的重要性以及仪器使用的正确方法等很多知识。

中国当代教育实践家顾泠沅：教师如何成为“有研究能力的实践者”

扎根教改实践数十载不忘初心，用“零布头”时间写下工作日记约200册，年近八旬仍奔忙于教育改革前沿，他就是中国当代教育实践家、“青浦实验”的开创者——顾泠沅。扎根田野无怨无悔，矢志不渝从未离开。始终守住一份对研究与实践的诚实之心，成为顾泠沅一生执着教育事业的注脚。

2021年7月13日，在上海举行的第14届国际数学教育大会（ICME-14）上，顾泠沅受邀作主题报告，介绍在上海持续开展了45年的数学教改的实验成果。他也是继华罗庚之后第二位在这个大会上作报告的中国学者，向世界展示数学基础教育的“中国经验”。谈及“青浦实验”和这次报告的意义，顾泠沅表示：“基础教育是提高国民素质的奠基工程。国运盛衰，教育为先。‘青浦实验’总结了我们自己的经验。这份报告为我国中小学数学教育的跨越式进步留下了一份时代的印记。在教育全球化背景之下，向世界展示这份立足中国特色的实证研究，接受国际同行们的检验，将对我国数学教育发展起到推动作用。”

顾泠沅

1944年出生，江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系，1993年获华东师范大学教育学博士学位。先后在上海市青浦县任中学教师、教师进修学校校长等职，1998年调上海市教育科学研究院任副院长。特级教师，华东师范大学教授、博士生导师，上海市劳动模范，上海市教育功臣，全国“五一劳动奖章”获得者，全国劳动模范，享受国务院特殊津贴。

“咬定青山不放松”的科研兴教之路

采访中，顾泠沅忆起40多年前“青浦实验”的启动背景：1977年恢复高考的消息传来，作为数学教研员的他，在对上海青浦全地区4373名高中毕业生的摸底考试中发现，当地学生的及格率仅为2.8%，平均分仅为11.1分，其中，零分比例高达23.5%。焦急的顾泠沅当即给县教育局局长打了一份报告，自告奋勇地要求挑起全县数学学科教改的重任，并立下“军令状”——用十年时间将青浦的数学成绩提升到全市平均水平以上。由此，一场轰轰烈烈的“青浦实验”拉开了大幕。

根据不同阶段改革的重点目标，顾泠沅将“青浦实验”大致分为三个阶段：大面积提高质量（1977-1992年）、突破高认知瓶颈（1992-2007年）、推进探究与创造（2007-2022年）。“三个阶段的划分，其实是改革轨迹的节点：1977年‘文革’结束不久，低分生遍地，亟须迅速改变现状；1992年，取得了大面积提高质量的经验，那年曾在全国推广，但我们深知，当时灌输教学旧习尚未根除；到2007年，我们广泛吸收国内外优秀经验，终于突破高认知瓶颈，总结出数学教学的本国经验，而此时创造力培养又成为新的难关；2018年的大规模测试表明，探究与创造水平已有显著提升，至今我们还在做进一步推进与完善的工作。”顾泠沅介绍道。

“青浦实验”如何守正创新、继往开来？顾泠沅的一席话语重心长：“‘青浦实验’是老一辈人生导师、过渡代中坚力量和大批后辈才俊三代人‘咬定青山不放松’的实践结晶，是在群体的守望、真实的经验、对学生的深切了解基础之上运用教育科研方法守正创新的改革过程。‘青浦实验’见证了我国社会从拨乱反正、改革开放到教育走向现代化的变革历程。至于未来的教育改革，我想说‘看懂现在就是面向未来’，教育本来就是面向未来的事业，看懂现在，重要的是要理性地来看待我们今天的发展和进步，同时又要看到我们存在的问题。‘青浦实验’四十余载，我们有过自信、荣耀的光鲜，也有过许多曲折、无奈的折磨。尤其是后者，不可轻易忘却，因为事过境迁之后，都成了不可多得的财富，如同嚼甘蔗那般，嚼出汁水、吐掉渣子。”

顾泠沅始终强调教学改革要基于实证研究，他带领团队采用因子分析技术，先后在1990年、2007年、2018年对青浦区八年级学生开展了三次全样本数学认知能力的测量与研究。在第一次大样本测量中，他发现了布卢姆教育目标分类法的弊端，于是带领团队设计了一份长达24页的能力测试卷，又用28万个标准数据的统计处理，得出了学生认知水平的四个层次：操作性记忆、了解性记忆、解释性理解、探究性理解（即创造力）。2007年，利用该分类框架对青浦区八年级学生进行了第二次大样本测量，结果表明，在前三个层次，学生提升得非常快，但在第四个层次几乎是原地踏步。因此，顾泠沅将“青浦实验”下一阶段的目标定位为“推进创造性学习”。

为掌握课堂里的一手实验数据，顾泠沅始终坚守在教育研究与实践的第一线。他介绍道：“‘青浦实验’的工作原则是大处着眼、小处着手，大处明方向、小处见实效。见实效的地方，一是教师，二是课堂，改革最终发生在课堂上，而教师事关重大。早在20世纪90年代，刘佛年校长就走进青浦实验中学课堂，提出‘活动—发展’的教学格局，并亲笔题写了‘教育改革的楷模’，我们务必秉持这样的工作原则。”

2018年，顾泠沅又主持开展了第三次大样本测量，测试结果令人振奋，因为在探究性理解这一层次，学生的能力竟提高了11.31个百分点。为了在教改实践中寻找到提高学生探究能力的关键举措，顾泠沅带领团队根据已有经验的积累，同时考虑到人为控制实验在教育公平与研究伦理方面的欠缺，设计出了“依据大数据抽取可供比较的典型样本组，再通过自然观察、证据推理取得结论”的研究方法，简称“执果溯因”的实证研究。

近年来，青浦实验中学发展为教育集团，编制了“学程手册”，“活动—发展”出现显著实效。2018年以来研究工作愈加密集，虽已年近八旬，顾泠沅仍每年不下数十次地奔往离家30公里的青浦区实验中学，努力从实践中继续寻找提升学生创造力的关键教学行为，如：高水平任务驱动的教学设计（非常规挑战、个别化目标、宽松有活力的求知状态）；多角度思维加工的自我学习（激活多种策略、应用体验或知识同化的提升、评估效应量和再加工学习）等。对于“青浦实验”和教育事业的下一个目标，顾泠沅表示：“我们不是培养坐而论道的文弱书生，而是为勇于探索创造的实干人才奠定扎实的功底。”

顾泠沅早年间工作照

让教师真正成为“有研究能力的实践者”

改革总是充满艰辛与坎坷的。当课程改革进入攻坚阶段，许多深层次的矛盾与问题开始凸显。能否提高教师的专业化水平、将新课程理念落实到课堂教学之中，成为课程改革成败的关键。1986年，为培养一线教育家，教育部提议顾泠沅去华东师范大学硕博连读。从此，顾泠沅与刘佛年结下师生情缘。一段“拉家常”的话为顾泠沅打开了思路：“刘校长说，无论中外，中小学教师积累的经验很多，但随着时间的推移，凡是没有作出理性概括的，往往只能热闹一阵子，开了花不结果，成了‘过眼云烟’。而新来的教师又要从头开始摸索，这其实是极大的浪费。如何才能破解这一困境？一是理论工作者深入到中小学去，二是中小学教师都能做些教学研究工作，开花还须结果。”

于是，顾泠沅努力研究优秀教师同行的教育经验，“只要听说哪个学校有老师教得好，我就带着团队一头扎进他的课堂里去”。顾泠沅曾和他的团队通过深度访谈、视频分析等方式，采集了江苏、浙江、上海等地120位名师的成长素材，并建档立案，分类求其共同点。结果发现，这些名师竟都有着相似的成长经验——一是都有一颗“仁爱”之心，爱祖国、爱事业、爱每一位学生；二是都有一番难忘的“挣扎”过程。他们常常在课堂“挣扎”中实现从理念到行为转移这个至关重要的环节；他们都说身为凡人并非生来就是好教师的料，开始是难以立足，接着是技不如人，后来才是一切为了学生、从不满足，把自己逼进墙角；他们都能记起两三次毕生难忘的“挣扎”经历。

顾泠沅以人民教育家于漪为例：“20世纪80年代，我对于漪老师进行访谈后记录下她当时的原生态经验，概括说来就是‘一篇课文，三次备课，坚持三年，一定能成为好教师’，真话就是这么简单。一辈子学做教师，里边有周期性的循环。几次循环，不断改进，就会越来越好。”

“三关注、两反思”，是顾泠沅总结出的教师在职研修的“行动教育”范式，即“关注个人已有经验的原行为阶段；关注新理念之下课例的新设计阶段；关注学生获得的新行为阶段”“反思已有行为与新理念、新经验的差距，完成更新理念的飞跃；反思教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移”。这样的循环往复彰显了我国教研特有的组织文化和行动路线，深刻体现出中国特色教师专业化和源自“知行合一”认识论血脉的精华。2004年，顾泠沅出席在香港大学举行的国际教育教学委员会（ICET）大会，作了题为《重视群体实践智慧：教师专业成长的范式革新》的报告。2003-2007年，教育部基教司开展“创建以校为本教研制度建设基地”大型科研项目，顾泠沅担任项目专家组长，将教师行动教育的思路——自我反思、同伴互助、专业引领等要素落实于校本研修。

让教师成为“有研究能力的实践者”，顾泠沅对此有着深切的期许和不懈的追求。他说：“早年，课堂现场观察，即时即景，锻炼教师的教学敏觉力，很有成效；但有信息不全的局限，容易遗忘。20世纪90年代末，引入信息技术，录像带、视频光盘，实现了多角度全息记录，还可以回放、定格、显微；教师‘既是演员又是观众’的角色转变，成就大批好教师成为可能。如今，不少教师正在成为基于证据的‘循环改进者’，视频分析大大扩展了证据的多样性：数据统计资源大大丰富、事例分析素材更为精致，有人据此作经验解释，理论工作者就此作理性演绎。课堂改进也好，教师成为导师也好，用视频的方式录下来，不需要别人评价，一看就明白了。”

顾泠沅兴趣广泛，尤其是对科学思想史和人文艺术发展史兴趣浓厚，这也使得他能够用历史演变的眼光来思考问题。教师职业发展应如何回应时代要求？顾泠沅指出：“当今时代呼唤通才型教师。就基础教育而言，现在强调综合实践活动，目标是落实五育融通；现在重视创造力培养，倡导做中学、发现学习、项目学习、跨学科问题解决等，更需科学与艺术、工程、设计之间的跨界沟通。五育融通、跨界沟通，要害就是‘通’，它与‘专’并不矛盾，‘专’是通的根基，‘通’是专的延伸。学生的跨学科、跨界本领越大，将来创造力就越大，这对通才型教师提出了全新的紧迫要求。”

顾泠沅与刘佛年教授在一起

给学生“留白”、回归学科本原，才有尖可拔

新时代，我国步入高质量发展轨道，对基础学科人才的需求越来越大。加强基础学科拔尖学生培养，是“十四五”规划的明确要求。对此，顾泠沅表达了自己的看法：“基础学科拔尖人才培养，毫无疑问是高质量发展的重要议题之一。拔尖人才的培养，从大学起步显然太晚，他们的兴趣爱好，理应从少年时代开始。钱学森中学阶段在北师大附中读书，他说自己当年考试不做准备，也就考个80来分，然后腾出时间钻研自己感兴趣的问题。而现在学生的作业、考试负担过于沉重，难有自己的空白时间。”

在数学领域，拔尖怎么拔？中小学教师在培养拔尖学生上应发挥什么样的作用？顾泠沅强调要做到以下两点。第一，给学生“留白”，包括改变只是应付考试的大量“题型”训练（刷题）、升学功利色彩浓重的大范围低龄化的竞赛辅导（套路）等，一定要留给学生独立钻研的时间和空间。在这样的时空中，方可真正分辨学生才能的差异。第二，本质上的“回归”，培养拔尖人才，优质教师是关键。《庄子·逍遥游》有言：“水之积也不厚,则其负大舟也无力。”上海市南洋模范中学老校长赵宪初曾说：“师之蕴也不足，则其育长才也无望。”只有回归学科本原，我们才有尖可拔。

在顾泠沅看来，教育是面向未来的事业，而教师应该是“最有权威的未来学家”。顾泠沅回忆，1986-2011年，他曾跟随并协助吕型伟教授主持教育部重点课题“面向未来的基础学校”，遍及全国13个省市，持续了5个五年规划。总结吕型伟教授的改革思路，顾泠沅概括出这样三句话——第一，摸石头过河的实践路线，过河的目标明确（面向现代化、面向世界、面向未来），但过河的路径不能预先规定，要靠广大教师的摸索与创造；第二，找准石头在哪里，“用学习的力量避免盲目”，学知识、学技能、学教育理论、学国内外的多种经验，还要学点教育史、改革史，这样才不至于盲目走弯路；第三，未来有很多变数，看懂现在就是面向未来，过度的刷题训练、大范围低龄化的竞赛辅导、激烈的升学竞争，事出有因，我们究竟看懂了没有？如何回归学科的本原、教育的本质，必须从分析、解决眼前的问题出发。

一辈子扎根一线、潜心育人。2021年5月29日，第三届“关爱青少年成长特别贡献奖”颁奖仪式暨“让每位学生都有绽放出彩机会·精彩人生”专题研讨会在上海中学举行。顾泠沅被上海市教育发展基金会授予“特别贡献奖”。在发表获奖感言时他说：“教育是民族振兴、社会进步、国家发展的基石，而教师是发展道路上代代相传的接棒人。”几十年的从教生涯、教研生涯，这一代人身上已深深刻下了“为了祖国、为了下一代”的家国烙印，他们将牢记为党育人、为国育才的使命，终身奉献党的教育事业，为新时代基础教育发展贡献智慧和力量。

结语

“我的一生得益于三位名师的指点：苏步青教授严谨的治学风格，刘佛年教授民主宽容的大家风范和吕型伟教授踏实求新的科学态度。”顾泠沅感慨，三位导师身上的三种精神，正是教育改革所需要的。

新时代赋予新使命，新时代要有新作为。正所谓“风劲潮涌，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭”。顾泠沅强调：“科学是老老实实的事，来不得半点虚假，也没有捷径可走。远离急近的功利，才能找到教育改革的根由所在。近年来的教师教学国际调查（TALIS）表明，我国教师素质整体上是不低的，但从创造力与高端人才培养来看，我们还要付出艰辛的努力，才能担当起新时代的崇高使命。”

来源： 《教育家》杂志社