精心挑选《故乡读书笔记800字》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-05-09 16:49

写作核心提示：

写一篇关于故乡读书笔记的800字作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确作文的主题，即故乡读书笔记。可以从故乡的自然风光、人文景观、风土人情、历史故事等方面入手，选择一个具体的切入点。
2. 结构安排：一篇优秀的作文需要具备清晰的结构。可以按照以下结构进行安排：
a. 引言：简要介绍故乡的背景，引起读者的兴趣。
b. 主体：详细描述故乡读书笔记的内容，包括读书的环境、读书的感受、读书的收获等。
c. 结尾：总结全文，表达对故乡的热爱之情。
3. 语言表达：作文的语言要流畅、生动，富有感染力。以下是一些建议：
a. 运用修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具表现力。
b. 丰富词汇：使用丰富的词汇，避免重复单调。
c. 注意句式：适当运用长短句结合，使文章节奏感更强。
4. 内容充实：作文内容要充实，具体，避免空洞。以下是一些建议：
a. 描述细节：详细描绘故乡的风景、人物、事件等，让读者有身临其境之感。
b. 分享感悟：结合自身经历，谈谈在故乡读书的感悟，如成长、收获、感悟等。
c. 借鉴他人：

语文老师可以直接抄作业：初中课文鲁迅《故乡》备课笔记

一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 引导学生了解鲁迅及其作品，积累文中的生字词，提升语言基础。

- 帮助学生梳理小说情节，把握故事发展脉络，培养概括能力。

2. 过程与方法目标

- 通过分析文中的环境描写，让学生体会其渲染气氛、烘托人物、推动情节的作用，增强环境描写赏析能力。

- 借助对人物外貌、语言、动作、神态等描写的研读，深入理解人物形象，掌握人物塑造方法。

3. 情感态度与价值观目标

引导学生感受鲁迅对故乡的深情，体会小说揭示的社会问题，培养学生关注社会、思考人生的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点

- 剖析闰土、杨二嫂等人物形象的特点及变化，理解其反映的社会现实。

- 体会文中环境描写的作用，学习运用环境描写烘托氛围。

2. 教学难点

- 深入理解小说主题，探讨造成故乡变化及人物悲剧的根源。

- 领会鲁迅在文中复杂的情感表达，感悟其对社会变革的期待。

三、教学方法

1. 讲授法：系统讲解鲁迅的生平、创作背景、小说的文体知识等，为学生理解课文奠定基础。

2. 问题引导法：设计一系列有针对性的问题，如“闰土的变化表现在哪些方面？”“杨二嫂是一个怎样的人？”等，引导学生思考，促进对课文的理解。

3. 小组合作探究法：组织学生小组讨论，如“造成故乡衰败和人物悲剧的原因是什么？”激发学生思维，培养合作与探究能力。

4. 情境教学法：通过多媒体展示与小说相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地感受小说氛围。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

- 通过多媒体展示一些故乡的风景图片，提问学生：“提到故乡，你们脑海中浮现出怎样的画面和情感？”引导学生分享自己对故乡的印象，从而引出鲁迅的《故乡》。

2. 作者及背景介绍（5分钟）

- 简要介绍鲁迅的生平经历、文学成就及代表作。重点提及鲁迅创作《故乡》的时代背景，1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，卖掉老屋接母亲及家眷北上，目睹故乡的破败和故乡人的生活变化，深感悲哀，一年后创作了《故乡》，让学生了解时代背景对理解作品的重要性。

3. 初读课文，整体感知（15分钟）

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏，初步了解文章大意。

- 思考并问题：文章以什么为线索展开叙述？围绕故乡写了哪些人和事？

- 学生发言，教师总结：文章以“我”回故乡的见闻和感受为线索，依次写了“我”回故乡、在故乡、离故乡的经历，主要人物有闰土、杨二嫂等，发生了与他们相关的一系列故事。

4. 研读文本，分析人物形象（20分钟）

- 闰土

- 请学生找出描写少年闰土和中年闰土外貌、语言、动作等的语句，进行对比分析。

- 小组讨论：闰土发生了哪些变化？这些变化反映了什么？

- 小组代表发言，教师总结：少年闰土天真活泼、聪明勇敢，如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”。中年闰土却变得憔悴麻木，“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。这种变化反映了封建礼教、等级观念对农民的压迫和毒害，以及生活的重压使他失去了活力。

- 杨二嫂

- 引导学生找出描写杨二嫂的语句，思考她是一个怎样的人。

- 学生发言，教师归纳：杨二嫂自私、刻薄、贪婪、势利，从“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”的外貌描写，以及她讨东西、造谣等行为可见一斑。她的变化反映了当时社会小市民阶层的贫困化和人性的扭曲。

5. 分析环境描写的作用（15分钟）

- 让学生找出文中描写故乡环境的语句，分别从自然环境和社会环境两个角度进行分类。

- 以“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”为例，分析自然环境描写的作用。

- 教师总结：这段自然环境描写渲染了一种悲凉、衰败的气氛，烘托出“我”回故乡时的孤寂、伤感心情，为下文写故乡的变化和人物的悲剧命运做铺垫。

- 引导学生思考社会环境描写对表现主题的作用，如文中对故乡人生活状况和精神状态的描述，展现了当时农村经济的衰败和封建思想对人们的束缚。

6. 深入探讨主题（10分钟）

- 组织学生小组讨论：小说的主题是什么？造成故乡变化和人物悲剧的根源是什么？

- 小组代表发言，教师引导总结：小说通过描写故乡的变化和闰土、杨二嫂等人的命运，揭示了辛亥革命后十年间中国农村经济衰败、农民生活痛苦的社会根源，表达了作者对封建传统观念的批判，以及对新生活的向往和追求。根源在于帝国主义的侵略、封建主义的压迫，以及封建等级观念对人们思想的毒害。

7. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象、环境描写及主题。强调鲁迅通过《故乡》所传达的对社会现实的深刻思考和对美好未来的期待。

8. 布置作业（5分钟）

- 仿照本文对闰土的外貌描写，运用对比手法，写一个熟悉的人外貌的变化，展现其生活经历，300字左右。

- 思考并写下：如果有机会让你对文中的闰土或杨二嫂说几句话，你会说什么？

五、教学资源

1. 鲁迅的相关资料，包括生平介绍、照片、作品简介等。

2. 与《故乡》相关的图片、视频，如反映旧中国农村生活的画作、影视片段等。

3. 制作多媒体课件，整合教学所需的文字、图片、视频等资料，辅助教学。

六、教学板书设计

表格

位置 内容

主板书 故乡 鲁迅 1. 人物形象 - 闰土：少年（天真活泼、聪明勇敢）→中年（憔悴麻木） - 杨二嫂：自私、刻薄、贪婪、势利 2. 环境描写 - 自然环境：渲染气氛、烘托心情、铺垫 - 社会环境：揭示社会现实 3. 主题：批判封建传统，向往新生活

副板书 重点字词、关键语句分析

七、教学反思

通过这节课的教学，学生对《故乡》的情节、人物形象和主题有了一定的理解，但在引导学生深入挖掘主题、体会鲁迅复杂情感方面，部分学生理解仍有困难，后续可通过拓展阅读鲁迅其他作品，加深对其思想的感悟。在教学方法上，小组讨论的效果参差不齐，需进一步加强组织引导，提高学生合作探究的效率。

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抄书打卡第10天，随笔写下记忆中的《故乡》，忆那些远去的童年…

最近工作太过压抑，昨天有个远道而来的朋友约我傍晚时分和其他的三五朋友在公园湖边小筑。品茶、烤串、闲谈人生…

湖边景象

我觉得我内心始终还是个孤独的人。餐饱之后，我闲来无事，便惬意而又悠闲的躺在湖边的草地上，听朋友畅谈人生，说工作，说生活…

我是个多么无趣的人。听着听着便进入了无限的遐想之中。仰望着天空的一轮圆月，在云雾缭绕的薄薄云层里，天空显得是那么美。我的眼里和鼻子里感受到的全是自由。自由的风，悄悄地刮过耳畔，自由的云朵飘过眼前，自由飘荡的圆月，时而清晰，时而朦胧，时而…

在柔和的晚风中，我的意识渐渐模糊。

……

我回到了小时生活的故里。晚风习习。泥土的墙院散发出古老的味道，泥墙黑瓦的房顶上，有老鼠爬过，发出窸窸窣窣的声响。院墙外我和大姐开垦的小花园的花已经不见了，变成母亲种的玉米和小菜。院子里倒映着流苏般的倩影，斑驳陆离。在皎洁的月光下，万籁俱寂，引来阵阵寒意。

朱自清《荷塘夜色》第一页

穿过厨房，一大片竹林直挺挺的站在院子里，像极了军姿飒爽的军人，它们像是保护这个小院的卫士。让人内心感到安宁。竹叶在晚风的胁迫下沙沙作响。风里夹杂着淡淡的竹子的清香，那是童年的味道。

……

穿过竹林，坐在院前的大石头上，脚荡着秋千，自由而从容。偶尔从前面田间里传来蛐蛐发出“吱吱吱”的声音。

朱自清《荷塘夜色》第二页

月光自由的洒落在无垠的田埂。洒落的是一地自由的光晖。蛐蛐的曲儿，不慌不慌，此起彼伏，响彻云霄…

朱自清《荷塘夜色》第三页

“喂，喂，喂…都睡成了猪啦!”在朋友的呼唤声中惊醒。湖边微风轻拂，月色真美。故乡原来是一个梦，只剩下一片空寂的无。我陷入了无限的沉思。

离开故乡已经有26年之久了，梦里一切都是真的，也不是真的。但月是故乡明。不知不觉已是深夜。突然懂了母亲对故乡的情思…

我是蒋胖胖她不胖！挑战坚持抄书打卡100天练心性！

加油！蒋胖胖