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更新日期:2025-05-10 05:26

写作核心提示：

在撰写高三历史备课组工作总结作文时，以下事项需要注意：
1. 确定总结范围：明确总结的范围是整个高三历史备课组的工作，还是针对某一阶段或某一方面的具体工作。
2. 结构清晰：按照一定的结构来组织文章，如开头、主体、结尾。开头简要介绍备课组的基本情况，主体部分详细阐述工作总结，结尾总结全文，提出改进意见。
3. 突出重点：在总结中，要突出备课组工作的重点、亮点和特色，如教学研究、教学活动、学生成绩等。
4. 数据支撑：用具体的数据和案例来佐证备课组工作的成果，增强说服力。
5. 客观公正：在评价备课组工作时，要保持客观公正的态度，既要肯定成绩，也要指出不足。
6. 反思改进：在总结中，要反思备课组工作中的不足，提出改进措施，为今后的工作提供借鉴。
7. 激励士气：在总结中，要表达对备课组成员的感谢和肯定，激励大家再接再厉。
以下是一个关于高三历史备课组工作总结作文的注意事项示例：
一、标题：高三历史备课组工作总结
二、开头： 1. 简要介绍高三历史备课组的基本情况，如成员构成、教学任务等。 2. 提出总结的目的和意义。
三、主体： 1. 教学研究：

梳理过往得与失，课堂建构再认识——课堂模式建构一周诊断

梳理过往得与失，课堂建构再认识

——课堂模式建构一周诊断

一、去年课堂建构梳理及今年工作安排

去年，在学校领导的正确指导下，在督导员、教研组长、备课组长的努力下，通过全体教职员工的同心协力，学校在课堂模式建构方面做了大量的工作，取得了辉煌的成绩，推动了我校课堂模式建构工作的更进一步。

规范落实方面，去年学校相继在以下方面做了明确要求：①激情早读；②习题讲评课和高三复习课；③考试前后前台课和后台课的教学行为；④改错本的建立和使用规范标准；⑤两案的编写规范；⑥小组的分工运行和展示讨论细则；⑦学校教研体系规范。

本学期学校的工作重点：①督导工作精准发力；②加强学习、对接新高考；③加强学科建设；④拉近教师平常上课和研课的水平差距；⑤杜绝满堂讲，做到学生不学不讲、不做不讲、不讨论不讲；⑥加强集体备课和个人二次备课；⑦在执行三环七步上，强调课堂教学目标，加强展示讨论环节；⑧加强优秀教师团队建设；⑨把优生、尖子生的培养提上日程；⑩进一步提升两案编写质量；⑪做好学情调查；⑫推广高一年级的魅力课堂的评选活动；⑬增强教师培养的整体性和计划性，让更多有条件的教师接受培训，并做好培训成果的推广工作。一方面组织小型报告会；另一方面，宣传培训成果，让更多的教师受益；让教师互相听课常态化，在讲课教师和听课教师之间进行微型研课；组织青年教师汇报课，定期举行青年教师切磋会，搭建更多的平台促进青年教师的成长。

今年在教学方面的三个核心工作是：规范落实，高三备考，薄弱学科的转化。

二、对三环七步的再思考、认识及困惑

1.督导员的发言要点：①加强落实程度，分级强化学校的宏观设计，各部门、年级、学科对学校顶层设计要有具体的规划落实；②寻找突破口，加强执行力。学校课改设计好，但执行力度和精细度不够。例如，各年级设计了学生自主梳理消化知识的时间，但是到了班级时间却被变相地挤占了。今年的工作关键，一是各年级各学科的规划设计要更合理更高效，二是老师们的执行要更彻底更精细。

2.督导员的发言要点：①导学提纲要更加精心地修改和完善，使用以前的导学提纲之前要一篇篇地认真审定；②对二次备课要有检查落实的具体措施，不能停留在嘴上说说而已；③督导工作要更加深入，重点要突出，督导员老师要能够做一些跟踪帮扶工作。

3.督导员的发言要点：关于新学期建议，①进一步夯实已有的规范，例如课型规范要更精细，进一步落实到位；②集体备课要分工明确，要让所有人参与进来，既能促进教师专业成长，又能够促进授课内容课时的统一，拉近研课和平常上课的差距，进而缩小同层次班级的成绩差距；③包保制辅导要有明确方向，要有具体有效的办法，要有规范；④加大对教研组、备课组活动的检查力度，调动全组老师备课的积极性，备课内容、任务往精细化方向落实。

关于三环七步的问题：①小组活动的规范不够，在自学、讨论、展示等环节，现有的调动学生参与积极性的手段措施比较单一；②课时课程的安排局限在年级层面，建议上升到学校层面上来，从学校的角度来统一规划，为实现三年一体化打基础；③在学生能力培养方面无法形成体系，各学科急需探讨学科能力培养的精细的连续性的方法体系。

4.督导员的发言要点：①当前高三学生暴露出来的在计算方面的问题比较严重，希望各个年级要即时关注学生的计算能力问题；②关注学生的思维规范，有些学生思维跳跃性较大，前一步和后一步衔接不过来，导致考试失分；③关注学生独立思考的能力，平时学习中较多的小组讨论，致使学生没有多少深入的独立思考，从而印象不深，出现平时会、考试不会的情况。

5.英语教研组长的发言要点：教师队伍目前存在良莠不齐的问题，有驾驭课堂和管理学生的能力不够的问题，更多的是理念的问题。不少教师对新课堂模式、对别人取得的成绩，不以为然；在集体备课时持观望态度，不积极参与，思想比较放松、容易满足现状。尚需加强学习，转变观念。

6.督导员的发言要点：备课组方面，要进一步提高集体备课的质量。集体备课方面，本学期重点突破以下几点：①要反复交流讨论重点知识的讲述形式和方法，让每位教师既能够讲清、讲透，又能避免拖泥带水、重复啰嗦。物理学科难点比较多，在集体备课时要更加多地交流难点突破的方式方法，尽量减少学生对物理学习的困难；②两案编写的质量问题。提高两案的质量对学生自学、教师的授课以及学生课后复习，都有决定性的影响的。在本学期，要从以下几个方法让两案质量提高，①精选试题，综合训练题要立足于夯实基础知识、提高学生的分析综合能力、与高考要求接轨三点选择试题；②滚动训练的编写，要清楚滚动的范围，要清楚前面的学习哪些知识点没有涉及到、涉及到的知识点哪些题目哪些题型、哪些知识点学生错得比较多等重要命题点。

教师方面：①如何提高新授课的课堂效率。课堂上要更多地关注对物理学科知识的突破，要引导学生对物理概念和物理规律形成过程的学习，避免干巴巴地讲概念，通过和学生一起追寻物理规律的发现过程，加深对规律条件、应用的物理情境的理解和认识，教会学生科学研究方法，培养学生探究质疑、主动思考的学习习惯和能力；②老师们之间的相互听课，要多听教学水平突出、三环七步运用熟练灵活的老师的课；③课件的使用目的是提高教学质量，让课堂更生动、形象，特别强调对重要的知识、难点一定要通过课件，使用好投影仪，通过生动的画面学生更容易接受和理解；④更加重视二次备课，在集体备课之后，要根据自己的对课本知识的认识，对高考要求的认识，结合学生的具体情况进行加工，在每次上课之前，一定要熟悉本节课的授课内容，提前拷贝课件。

对三环七步模式的思考：跟传统课堂相比，学生的主动性明显增强，学生的有效学习时间增加了。主要问题，①物理课上很多问题学生通过讨论解决不了，尤其是B班的学生，这也是学生的物理成绩提高得要比别的学科慢一些的原因；②学生在物理学习中分析事物的能力提高得比较慢，学生从高一进校开始，我们给他们什么样的引导和训练，让学生能够通过三年的学习，在学科能力上有较明显的提高。

7.督导员的发言要点：课堂模式建构分为两个阶段，初级阶段我们解决了课堂教学行为规范问题，杜绝了教师满堂讲的现象，决定了学生在课堂上必须积极地参与学习活动。教师的引导表现在编写导学提纲和组织学生讨论展示及点评总结两方面，这是对学生学习活动的引导和调控。走过初级阶段，困惑随之而来：三环七步还有很多需要改进的地方，但是怎么改进却失去了方向，找不到着力点。在第一阶段，我们从关注教转向了关注学生的学；在第二阶段，限制三环七步发展的因素不再是学生的学，而是回到了老师的教上。在学生成绩大面积提升之后，同科教师之间、同层次班级之间成绩依然有显著差距，这就是“教”的差距。

学校号召向优秀教师学习，但是到底向他们学什么，我们说不清楚。这是解决学校发展瓶颈问题的关键所在。整个教学无非是导、练，以及对导练过程的反馈与调控。技术性的问题始终是在这里。教师对学生成绩的提高、教学过程的认识缺少一种自觉认知。导学提纲需要激发学生的思考，我们要学生思考什么、学生具不具备思考的基础，如果不具备则应该采取什么办法学生引导到学习情境中来等问题，需要老师们在教的过程中有自觉认知。

学时的分配问题：时间是重要的，各科时间分配合理，时间就不会是影响成绩的因素。建议双语学科，在高一高二增加时间，进行强化。作为工具性的学科，学好双语之后有利于其他学科的学习；让双语在高一高二形成先发优势，成为根据地学科。进入高三，减少双语时间，把早晨8点之前的时间充分利用起来，巩固两科。原来的两科课堂时间分配给理综和文综，来加强训练。会做、能做、熟练地做之间是有差距的，老师的讲对缩小这个差距没有多大作用，只有通过练才能做到熟练。熟练之后，再来听老师的讲解更容易接受了。以此提高文综和理综的成绩。

8.督导员的发言要点：结合政治学科提出五条建议。①两案的学时划分要有全局观念，以此提高两案的合理性和适用性。如果总是局限于某一课或某一单元，每学时的内容很容易过多或过少。如果从整册课本的角度来考虑，如果有些章节的教学内容比较简单，一节课的容量就可以安排得多一些；有的章节知识比较密集，理解比较难、深，课堂的容量就划小一些；②进一步探讨教学环节的严谨性和合理性，减少老师课堂教学的随意性；③前台课、后台课内容安排要合理。为什么学生抵触改错积累？因为没有时间。前台课如果留了尾巴，就会加重学生的负担，降低学习效率；④文科学科要给学生留出读背时间。前台课和后台课的落实，特别要落实在课本重点知识上；但是前台课要上课，后台课要做练习，学生没有时间把课本知识真正落实到位；⑤重新认定小组活动的价值。各班级、各任课教师对小组活动的重视程度不一致，班级就无法形成小组建设的合力，小组的作用得不到充分发挥。

9.督导员的发言要点：三个年级的历史教学建议。高一年级，分科之后应该进行正规的文科式的历史教学。老师们在研究教材、授课方式，重难点问题的确立等方面要统一；通盘考虑学生学习热情的调动、全员参与学习、历史思维能力的培养等多方面，互相交流学习、同心协力、取长补短，实现年级历史教学效益的最大化。高二年级，要开始研究高考，清楚了解高考的发展趋势，然后做针对性的措施。要鼓励学生提出问题，找到学习历史的正确途径。包括A班，都还有部分学生在历史学习上没有开窍。要在培养历史能力上找到更好的办法，关注目标生，关注历史短板的学生。高三年级，围绕高考设计教学，特别强化对学生解题能力的培养。上学期高三历史备课组在备课组长张相江老师的带领下，探索历史主观题的答题套路，总结推广了很多方法。新学期，加强选择题的答题套路研究与总结。

关于三环七步的问题：在小组讨论、合作学习中，学生解决了学习中的问题。但是，由于问题是在别人的引导提示之下解决的，解题能力并没有由此变成自己的，所以学生独立思考问题能力较弱，错题再错的情况也比较普遍，学生学习及成绩上的差异仍然存在。

10.督导员的发言要点：①怎样才能编制出全体老师都能认可、都能方便使用的两案？以前的导学提纲总是不能合乎新年级的需要；②精讲环节如何才能有所突破？很多老师把课堂小结环节被省略掉了，而学生能力的培养提高往往在于这个环节；③督导意见与建议如何才能真正落实下去？学校重视督导工作，督导员老师每周也听了很多课，都能看到一些问题、有自己的意见和建议，但是由于学校实行的是年级负责制的管理模式，督导意见能真正落实下去的很有限。

11.政治教研组长的发言要点：①提高课堂效率的关键在讨论展示环节。怎样才能调动学生讨论展示的内驱力，让学生自己主动积极的参与到讨论展示中，主动展示自己的问题？三环七步中，日清反思环节几乎没有起到作用。反思对学习很重要，学生如果有时间去反思每天所学的各科内容，会有很大的进步空间。但是我们没有时间和途径去落实和保证日清反思这一步骤，学生现在是做的时间多，想的时间少；②学生习惯于做题、训练，不习惯读背。在读背重点知识和做题，他们会毫不犹豫地选择做题。但是我们发现，学生做再多的题，他们出错的地方是相同的，都是源于对课本知识的不理解。课时有限，课堂上只能突出重点，老师也只是通过讲题把课本知识带出来，对知识的挖掘并不透彻，学生自己也缺乏思考的时间和过程。

三、应对策略和办法

我们的困惑和问题，其实都还是以前的旧问题。解决的途径有两条：

第一，我们自己来研究、思考，把问题细化，作为课题，科学研究，寻找解决的办法；

第二，通过学习。学习有两种方式，一是学习现有的文章资料，如《中国教师报》《人民教育》《教育报》等，还有网络上的名师博客、教育网站，坚持学习可以从中找到很多的案例和理论依据；二是学校组织老师们出去学习，过去的几年，我们曾经到过山东、河北、河南、江浙、福建等地方，每一次出去学习都有收获，都能带回来一些解决问题的办法。我们的问题，如学生没有独立思考的时间，缺乏单独思考的机会，怎么样提高学生独立思考的能力；学生的落实怎么能够得以保证；各个年级早自习的时间比较长，如何增加早自习的效益？还有小组建设的问题，日清反思的问题等等，这些都是各年级、各学科存在的共性问题，值得我们认真地研究、积极地学习，想办法找到解决问题的途径。

要想解决问题、推动我校课改工作的进一步前进，还需要正视团队的问题和执行力的问题。例如有些学科、有些备课组没有形成团队合力，两案编写成了备课组长的事。如果备课组的团队合力达到极致的话，两案编写的质量会大大提高。执行力的问题也是落实的问题。例如，年级组每一次的教学质量分析会，分析、措施到位，但是到了班级、备课组，落实就会打折扣。再如学科建设，教研组长一定要负起责任来，抓好三个备课组长，抓好自身的学习研究。以自己对学科知识、学科能力、对高考的掌控能力来引领本学科的发展。总而言之，突破课改瓶颈、走出新天地，落在“学习”“团队”“落实”上。

高考历史：强化“规范意识”更有助拿高分

极目新闻记者 向一帆

摄影记者 黄士峰

通讯员 杨学工

实习生 高丽蓉

2025年高考日益临近，如何在最后冲刺阶段高效复习？4月5日，武汉市第二十三中学历史老师汪国梅走进楚天都市报·极目新闻“名师来了·冲刺高考”系列公益讲座直播间，为考生、家长们介绍高考最新复习动态。

在本期节目中，武汉市第二十三中学高三历史备课组长、汉阳区历史学科带头人汪国梅老师走进直播间，凭借25年教学经验和12届高三带班经历，为考生和家长带来历史学科的高考最新复习动态。

高考历史命题趋势稳中有变

在汪国梅看来，2024年高考整体上稳中有变，题型依然保持了2023年的15+4的模式，选择题中尝试加入了四选二的组合型选项。试题呈现出“传承与创新相结合”的特点。

考查围绕五大核心素养展开，体现新高考的明确导向；体现国家意志导向，重视对“中国史”特别是党史的考察；创设精彩纷呈的新情境新材料，“在陌生中考察熟悉”，运用陌生情境考查学生熟悉的知识逻辑；“在熟悉中考查陌生”，将学生熟悉的知识“陌生化”，造成试题情境与既有认知的冲突，考查学生的创新思维能力；考查内容围绕主干知识展开，不偏不怪；设计了大量图表，不仅丰富了卷面内容，还传承了“左图右史”的史学传统。

所以在今年的备考中，考生和家长依然要高度重视顶层设计（一核、四层、四翼），把握方向脉搏。同时重视“五史”即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史；在唯物史观的指导下坚定“四个自信”，道路自信、理论自信、制度自信和文化自信等关键词，关注中华优秀传统文化，铸牢中华民族共同体意识。在聚焦必备知识，回归教材，夯实基础的同时，要关注湖北地方特色和乡土历史，厚植热爱家乡、热爱荆楚文化的家国情怀。同样也要了解与高考密切相关的一些时政热点、社会热点、周年热点、学术热点等热点话题。

把握好历史的时空观念很重要

时空观念是历史学科的核心素养之一，试题命制时往往会考查学生的时空观念。但是在考试中，面对陌生、复杂、开放的历史情境时，有不少学生却提取不到准确的时间信息，从而影响对时空的判断。如何帮助学生解开历史试题的时间密码，汪国梅也有一些建议。

汪国梅老师详细介绍了历史时间的多种表现形式，包括最常见的公元纪年，要注意公元前和公元后数字排列顺序、世纪和年代的划分；封建纪年，需了解谥号、庙号、年号纪年的特点及不同朝代习惯称呼；民国纪年，掌握与公元年的换算公式；天干地支纪年，像“辛丑”“甲午”等常见表述；学术性历史时间，要注意不同史观下时间界定差异；还有一些特殊情况，比如从题干中的“严复”“延安”“边区”“红军”等信息也可以推断时间。掌握这些知识，有助于培养学生的历史时空观念，提升综合素养。

二轮复习需形成完整的知识体系

许多学生在备考的过程中出现了“背了就忘”“背了不会用”等苦恼，在汪国梅老师看来这个问题很普遍，考生不必过于焦虑。“‘背了就忘’‘背了不会用’主要是因为学生死记硬背、机械刷题，没有把知识点放在它特定的时空里，缺乏系统性的理解，没有形成知识体系，导致知识点孤立地存在。”汪国梅说，现在高考对学生的能力要求很高，早已不是“背多分”的时代了。

如何构建完整的知识体系？汪国梅建议大家多画思维导图，多画时空坐标，落实阶段特征。把零散的知识点、孤立的核心概念系统归纳，连成一条线，再挖掘各条线之间的内在联系，形成知识网络面。力争做到古今相通，中外相联。只要坚持这样做下去，背了就不会轻易忘，遇到考题也能有效地调动和运用，而且还能提高历史学科的关键能力。

想获高分要强化规范意识

在历史科目中，想要获得高分怎么办？汪国梅老师给了大家一些小建议。她说，想要在选择题和主观题中拿高分，一定要规范答题技巧。做选择题时，首先要审题干：抓时空，关注材料分层、关键词和中心句，注意设问角度。其次要审选项，正确选项一般与题干主旨一致干扰选项有可能会出现史实正确，但与材料主旨不相符的情况，所以要注意比较最佳、次佳选项。

想在主观题答题中拿到高分，汪老师还为同学们总结了一个顺口溜：“读完问题标序号；带着问题读材料；数段分层找主旨；调动所学多角度；规范答题得分高。”汪国梅说，做主观题一定要强化规范意识。从审题规范开始，读完问题标序号，这样就不会审漏设问；带着问题读材料，目标明确，提高阅读大段材料的效率；数段分层找主旨，结合所学知识高效解析材料；从政治、经济、思想文化等多角度调动所学；最后规范答题，注意一定要序号化、要点化，答题语言专业化以及卷面的整洁。只有平时养成规范的审题和答题习惯，才能内化于心，外化于高考考试中。

精做真题让真题会说话

此外，学生在备考时，还可以剖析近几年真题，研究命题特点，题型分布、难度设置，从而把握命题的规律和方向，体会湖北卷独特的自主命题风格与考点变化；通过做真题还可以带动主干知识中的相关知识点、核心概念的理解和运用，特别是可以运用错题“以题带点”，查漏补缺。在情景中记忆，既“背得容易”又“背得牢固”，还更容易被唤起运用。模仿真题中主观题的答题语言，总结解题方法和技巧，提升关键能力，形成自己的知识与答题体系。学生还可以按不同的材料情境（文字、图片、表格等）、不同的设问类型（背景、特点、变化、评析、论证等），找相应的高考真题，分类训练解题步骤和答题模板。哪里不会，练哪里。

另外，同学们平时要注意对时间分配、答题速度、心理调适等方面的训练，“把平常当高考”，适应高考的节奏和要求，这样才能“把高考当平常”，提升考生在考场的综合表现能力。

（来源：极目新闻）

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