九年化学教学计划如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-05-16 17:42

写作核心提示：

撰写一篇关于九年化学教学计划的作文时，应注意以下事项：
1. "明确教学目标"： - 确保教学计划的目标清晰、具体，符合国家课程标准和学生发展需求。 - 教学目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
2. "课程内容安排"： - 根据九年化学课程标准，合理规划教学内容，确保涵盖所有必要知识点。 - 考虑学生的认知水平和学习进度，合理分配课时。
3. "教学方法选择"： - 结合化学学科特点和学生实际情况，选择合适的教学方法，如实验法、讨论法、探究法等。 - 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. "教学资源利用"： - 充分利用教材、多媒体、实验器材等教学资源，提高教学效果。 - 鼓励学生利用网络资源进行自主学习。
5. "教学评价体系"： - 建立多元化的教学评价体系，包括形成性评价和总结性评价。 - 评价标准应客观、公正，关注学生的全面发展。
6. "教学进度安排"： - 制定详细的教学进度表，确保教学计划按时完成。 - 根据实际情况适时调整教学进度，确保教学目标的实现。
7. "实验与实践活动"： - 安排必要的实验和实践活动，让学生在实践中掌握化学知识，提高实验技能。

初中化学“教—学—评”一体化教学策略构建研究

在教育改革背景下，以往所应用的教学模式无法满足学生实际发展的要求。在开展初中化学教学活动的过程中，如何发展学生的科学素养、培养学生的创新思维以及提高学生的实践能力，已成为现阶段化学教师重点探究的问题。近年来，随着“教—学—评”一体化理念的深入，主要强调将教学、学习以及评价融合到一起，形成一个健全的动态系统，为化学活动的有效开展提供了坚实的保障。

将“教—学—评”一体化理念引入初中化学教学具有重要意义，有利于提高教学质量与效率，以下从两方面进行阐述。一方面，优化教学设计。随着“教—学—评”一体化理念的深入，教师从以往陈旧、落后的教学方式转变为综合考虑教学、学习与评价。初中化学教师作为学生学习的教育者与引导者，应该充分发挥自身作用，在明确教学目标时，除了要结合教材，还应关注学生学习情况与评价的各项要求，从而突出教学目标的有效性与实用性。同时，教师在设计教学活动时，应确保活动的多样性与新颖性，便于教学目标的快速达成，并且进行有效的评价，及时了解学生的学习情况。例如，教师在开展化学反应速率教学时，除了制定教学目标，还要设计实验活动，让学生在做实验的过程中进一步理解反应速率的概念，随后通过评价反馈优化教学策略。另一方面，动态调整教学。通过分析“教—学—评”一体化理念可知，其高度重视评价的实时性与反馈性。初中化学教师基于课堂观察、随堂测试等评价方法，及时掌握学生在学习过程中存在的不足。基于这一反馈，教师可以结合具体情况优化教学内容，制定相应的教学策略，在满足学生学习要求的同时有效提高课堂教学的质量与效率。

“教—学—评”一体化理念有利于推动教学改革与创新，以下从两方面进行叙述。一方面，优化教学模式。以往所应用的化学教学模式始终围绕教师的教，学生处于被动地位；教学、学习以及评价虽各自存在，但并没有关联到一起，无法打造出健全的教学体系。随着“教—学—评”一体化理念的出现，及时应对这一问题，把教学、学习与评价相结合，变成了一个整体。通过运用这一教学模式，完善了总体教学过程，并基于有效反馈让教学活动凸显出一定的针对性。例如，教师在开展“酸碱中和反应”教学活动时，为学生设计整个教学单元，增加生活化内容（胃酸太多怎样去做）、实验探究（验证中和反应）、小组互动（共同探究实验得到最终结果）、开展评价（反馈学习效果）。由此可见，随着“教—学—评”一体化教学模式的深入，除了能够保障课堂教学质量的提高，还为教学模式创新创造了有利条件。另一方面，完善教学方法。在“教—学—评”一体化理念下，强调运用多样化教学模式开展教学，顺应学生的学习要求，确保教学活动呈现一定的有效性。例如，化学教师在教学过程中引入信息技术手段，为学生创设真实的实验情境，学生通过观察实验现象并进行分析，就会加深对知识的了解。而项目化学习要求学生以小组为单位开展学习，在借鉴他人优点的同时也能够弥补自身的不足，从根本上提高学生的综合能力。由此可见，运用多样化教学方法，能够有效调动学生学习积极性，引导学生主动参与到课堂学习中，有利于提高课堂教学效果。

“教—学—评”一体化在初中化学教学中的应用策略是目标一致、教与评结合。在初中化学课堂上，引入教学评一体化教学模式，在一定程度上能够让教学目标与评价标准相协调。化学教师在制订教学计划的过程中，需要结合课程标准，及时把知识、技能与素养等目标进行划分，并制定与其相统一的评价模式。例如，以实验室制取二氧化碳实验为例，教师需要设计以下三个层级的教学目标：知识目标需要学生了解碳酸钙与稀盐酸反应；技能目标需要学生掌握实验装置组装方法；素养目标需要增强学生实验安全意识。而评价应基于多元方式，针对学困生，仅运用实验步骤排序题开展纸笔测试；针对中等生，记录仪器连接顺序；针对学优生，优化与完善装置改进计划，并叙述对应的原理。由此可见，基于目标导向的评价设计，除了能够呈现每个学生的学习情况，还为分层教学提供了一定的支持，从根本上实现了以评促教的目标。

课堂互动，边学边评。在开展初中化学活动过程中，教师应坚持以边教边评理念为核心，在有效互动背景下将教学与评价相融合。以金属活动性顺序实验为例，教师可以引导学生以小组为单位开展探究实验，每个小组都进行金属与稀盐酸反应实验，观察并记录气泡产生速率，教师给予相应指导，同时重点关注三个方面：操作是否正确、观察是否准确、结论是否合理。最后基于记录表进行量化评价，对表现优异的小组给予对应奖励。

多元评价，促进改进。在初中化学课堂上，引入多元化评价方式非常关键，也是落实“教—学—评”一体化教学的重要基础。化学教师需要构建评价体系，其中涉及三方面内容，分别是诊断性评价、形成性评价、总结性评价。以酸碱盐单元为例，应考虑运用科学有效的评价方法，编制单元测试题，掌握学生具体情况；在单元学习过程中，以小组互评方式整合相关数据信息；单元活动结束后，引导学生书写学习反思表，从多个方面开展自我评价。最后，教师整合相关评价数据信息，对于出现错误多的知识点进行统一讲解，以此满足各类学生的学习需求。由此可见，随着多元评价方法的应用，教师高度重视学生的学习过程与结果，为学生形成化学核心素养打下良好的基础。

在化学课堂上，应用“教—学—评”一体化教学理念取得了理想的教学成效。基于目标确定、有效互动以及多元评价的教学策略，形成了行之有效的教学闭环体系。通过运用这一模式，凸显教学评优势，同时发展学生的化学核心素养，让教师教学拥有明确目标，让学生学习拥有清晰思路，让评价反馈更具实效，有效提高了课堂教学质量与效率。

《中国教师报》2025年04月30日第15版

作者：王洪印

强基计划 | 化学专业：强基固本筑基石，化学创新领未来

1. 发展起点高：化学专业入选基础学科拔尖基地2.0，首批“强基计划”和国家级一流本科专业建设点。化学学科进入ESI前1‰（目前0.27‰，全球前100），全校仅有八个。软科世界排名第33位，自然指数世界排名第23位，US NEWS世界排名第37位。

2. 师资力量强：学院专任教师超100人，包括60余位教授。3位国家杰出青年科学基金获得者，2位国家百千万人才工程入选者，3位英国皇家化学会会士，24位国家级青年人才。创新成果荣获国家自然科学奖和科技进步奖。

3. 科教融合深：联合校内8个国家级平台和校外9个中科院研究机构，彰显理、工、医交叉特色，整合资源以提高科研和实践能力，为学生的发展提供支持。

4. 国际交流频：联合国外知名大学共建4个研究中心，国外学术大师讲学，优先考虑资助优秀强基学生三个月以上出国境游学机会。

5. 学习氛围浓：通过朋辈教育，帮助学生适应学习节奏、规划学习生涯、提升综合素质，实现持续成长。

6. 就业质量高：就业率稳居学校前列，深造率近6成，就业领域广阔多样。

1. 培养目标：面向国家重大战略需求，整合国家级平台资源，融合我校理、工、医交叉优势，培养化学领域的未来领军人才。

2. 培养理念：强使命、铸情怀、厚基础、重创新。

3. 选考科目要求：

4. 招生对象及报名条件：

对化学具有浓厚兴趣、科研志向和吃苦耐劳的精神，综合素质优秀或化学学科拔尖，并有志于从事化学领域科学研究与技术创新的高中毕业生均可申请报名。申请报名的考生分以下两类：

第一类：高考成绩优异的考生；

第二类：高中阶段获得过全国中学生化学奥赛决赛金奖、银奖的考生（奖项须经中国科协(http://gs.cyscc.org/)名单公示）。

1. 单独编班，配备一流师资，提供一流教学、科研、实践条件；

2. 实现三制三化教育；

3. 实现本研衔接培养模式，学习成绩优良的学生免试推荐研究生；

4. 优先资助安排出国交流学习；

5. 拥有进入国家实验室等国家级平台学习研究的机会；

6. 实施多阶段、科学化的动态进出机制。

1. 为什么选择强基计划？

强基计划相比其他专项计划而言限制条件更少，兴趣浓厚就可填报；入选后所获得的培养资源更加丰富，拥有保研名额，这都是其他专项计划不具备的！另外选上了则进入强基班重点培养，未入选也不影响正常批次录取！

2. 一流学习、科研、实践条件指什么？

一流学习条件：学术大师、国家级人才亲自授课，小班化教学

一流科研条件：可进入国家级实验平台从事科学研究工作

一流实践条件：可进入国内一流的高新企业实习实践，发现国家重大需求

3. 什么是三导师制？

三导师指生活导师、学业导师及科研导师。生活导师在大一阶段配备，引导学生快速适应大学生活，养成良好生活习惯，保障学习质量；学业导师全程配备，引导学生养成良好学习习惯，夯实理论知识基础，提高逻辑思考能力；大三开始配备科研导师，锻炼学生养成基本科学素养，培育科学思维，开拓科研眼界，扎实实践能力。

4. 强基计划班的学生能否转专业？

原则上本科阶段不可转专业，获得免试推荐资格后，可按照个人意愿就读化学相关领域研究生或直博生。

5. 国家级平台包括哪些？

6. 动态进出机制具体指什么？

我院特别制定强基计划班学籍动态管理办法，分阶段进行考核，考核不合格者从强基班转入相应的普通班学习，同时从普通班中择优补录学生进入强基班学习。经过动态调整，确保班内100%是志向坚定、成绩优秀的学生。

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本文转载自华中科技大学招生办公室官微