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精心挑选《《探索》作文观后感》相关文章文案。（精选5篇）
更新日期:2025-05-30 03:11
写作核心提示：
在撰写关于《探索》作文观后感的作文时，以下事项需要注意：
1. 明确主题：首先要确定你的观后感主题，比如是探讨探索的意义、表达对探索者的敬佩，还是对探索过程中的挑战和困难的思考。
2. 确立观点：在写作前，要明确自己的观点，这将贯穿整篇作文。你的观点可以是对探索精神的赞扬，也可以是对探索行为的批判，或者是两者之间的辩证思考。
3. 丰富素材：为了使作文更具说服力，需要从多个角度、多个层次来论述你的观点。可以结合实际案例、历史故事、文学作品等，丰富你的素材库。
4. 结构清晰：一篇优秀的观后感应具备明确的结构，一般包括引言、主体和结尾。引言部分简要介绍作文背景，主体部分展开论述，结尾部分总结观点，提出展望。
5. 逻辑严密：在论述过程中，要注意论述的逻辑性，确保观点与论据之间有合理的关联。避免出现前后矛盾、跳跃性思维等问题。
6. 语言表达：观后感的语言要生动、形象，避免过于平淡。运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。
7. 突出个性：在作文中展现自己的个性，对探索主题有独特的见解。避免人云亦云，写出具有个人特色的观后感。
8. 避免偏颇：在论述过程中，要注意
大学生书评大赛｜于迷宫中探索，在困境中找到自我——读《金榜题名之后》有感
新重庆-重庆日报 刘凤莹
作品简介：
《金榜题名之后：大学生出路分化之谜》由郑雅君所著，于2023年由上海三联书店出版。该书通过访谈60多位清华大学、复旦大学的学生，探讨了大学生们在金榜题名后不同出路的现象及影响因素。作者分析了个人兴趣、能力、家庭背景、社会环境等对大学生选择就业、深造或创业等出路的影响，揭示了大学生在面临选择时的困境和挑战。书中还提出了加强职业生涯规划教育、提高人才培养质量等建议，以帮助大学生更好地应对出路选择的困境。
重点大学寄托了万千家庭改变命运的梦想。然而，金榜题名之后，学子是否如想象那般顺遂？不同社会经济背景的学生在毕业出路和职业前景上的差距是如何拉开的？
在纷繁复杂的学术世界里，郑雅君所写的《金榜题名之后：大学生出路分化之谜》犹如一股清泉，以其独特的视角和深刻的洞察，为我开启了一段心灵的探索之旅。这部作品不仅是作者学术生涯中的一颗璀璨明珠，更是每一位曾在高等教育迷宫中徘徊、寻觅的学子们的精神灯塔。
初读此书，作为还在接受高等教育中的我，怀揣着对高等教育的浅显认知，期待着从中汲取新知。然而，随着阅读的深入，我渐渐发现，《金榜题名之后》所给予的，远不止于此。它更像是一面镜子，映照出了每一个在名校门槛上挣扎、奋斗的身影，也揭示了在光环背后，那些不为人知的困境与挑战。
本书中，作者郑雅君以社会学的独特视角，深入剖析了当代高等教育中的文化障碍现象。她指出，随着就业市场化改革和高校扩招政策的实施，大学文凭的交换价值发生了萎缩，大学生的就业压力日益增大。在这场竞技中，家庭文化资本和个人文化优势成为了影响就业结果的重要因素。而对于那些来自农村或低收入家庭的学子来说，他们往往缺乏这些优势，因此在求职市场上处于不利地位。
作者将大学比作一个迷宫。在这个迷宫中，学生们犹如探险者，需要不断做出选择，探索自己的路线，并收集有价值的砝码，如成绩、经历、奖项等。然而，不同的学生对迷宫的认知程度不同，有的能够迅速适应并找到方向，有的却只能盲目摸索。对于那些来自寒门家庭的学子来说，他们往往对迷宫的规则和逻辑知之甚少，只能依靠直觉和旧有习惯来组织自己的大学生活。这种直觉依赖模式，使他们在面对复杂的大学环境时显得力不从心，步履维艰。
在阅读过程中，我仿佛也置身于这个迷宫之中，感同身受地体会到了那些来自不同家庭背景学生的困惑与挣扎。我思考着，为何在同样的教育环境下，学生们的出路却如此不同？是命运的捉弄，还是社会结构的必然？作者通过深入的分析，给出了她的答案：家庭背景在很大程度上决定了学生的发展模式，而文化障碍则是阻碍寒门学子实现自我价值的重要因素。
作者指出，来自优势家庭的学生在高中阶段就接受了更加全面和多元化的教育，形成了与大学类似的学习和生活方式。他们更早地意识到“自我”和“个性”的存在，能够自主掌握自己的爱好、目标和倾向。而来自寒门家庭的学生则往往将全部精力投入到学业中，缺乏多元化的教育和自我探索的机会。这种差异使得他们在进入大学后难以适应新的环境和规则。此时，我不禁陷入了深思。作为寒门学子的一员，回想起自己多年的大学生活，我似乎也在这两种模式之间徘徊过。有时，我会像“目标掌控者”一样，明确自己的目标和方向，努力朝着目标前进；有时，我又会像“直觉依赖者”一样，迷茫、困惑，不知所措。这两种模式，并非绝对的对立，而是相互交织、相互影响。它们共同构成了大多数学生在大学中的成长轨迹，也塑造了我们面对困难时的态度与选择。
书中，作者还强调了社会支持的重要性。她认为，学校和政府应该为寒门学子提供更多的资源和机会，帮助他们克服文化障碍并实现自己的梦想。例如，可以设立奖学金、助学金和实习机会等，为寒门学子提供经济上的支持和职业发展上的帮助。抛开外界帮助，我认为，寒门学子要积极寻求跨越文化障碍并取得满意的出路。首先，需要增强自我认知和目标意识，通过积极参与各种课外活动和社会实践来拓宽自己的视野，了解自己的兴趣和优势所在，并树立明确的生涯目标。同时，还需要学会管理自己的时间和精力，合理分配在不同的学习和活动上，以提高自身的竞争力。
《金榜题名之后》不仅是一部学术著作，更是一部关于成长、关于奋斗、关于自我找寻的心灵史诗。它不仅让我们看到了文化障碍和阶层差异对寒门学子造成的影响，也为我们提供了跨越这些障碍并实现自我价值的启示和思考。它告诉我们，在追求梦想的路上，我们需要勇敢地面对困境和挑战，同时也需要不断地学习和成长。最终，当我们走出迷宫、找到属于自己的那张“地图”时，我们会发现，这段旅程所带给我们的，远不止于一个满意的出路，更是一次心灵的觉醒和蜕变。
（作者为西南政法大学学生）
书评 | 经历穿越时空的心灵之旅——郑曦原新作《选调生》读后有感
一
二一个成功的人回首，往事是叠映的骄傲；一个成熟的人回首，往事不再是种荣耀（李培禹诗）。一名选调生在他61岁时回首往事，整理出版21岁时所写的日记、情书，是怀着怎样一种心情？他是怎么一路走过来的？我回想十多年前曦原同志亲切指导我运行选调生博客、出版《选调生——中国特色干部后备力量》，看完本书，从书中找到了上述疑问的答案。我敬重的高永中老师是曦原同志的伯乐和他在甘肃省委党校培训时的辅导员，也是较长一段时期内选调生工作的组织者、执行者和先行者。《选调生》直达高老师的内心世界，勾起了高老师的回忆。70岁时，高老师给选调生写序，热爱选调生的浓烈感情溢于言表，有生之年继续为党的事业奋斗。高老师的这种精神值得我们后辈学习。本书不但让我更深地了解了曦原同志，而且也引发了我对自己进行一番穿越时空、现实与心灵的对照和检视。“我”这个44岁的中年选调生，旁观一名前辈选调生从21岁至61岁的变化，从他的字里行间的背后彷佛看到了过去的自己。我对自己当年选调的情景犹历历在目，一联想起来就心潮澎湃，感慨不已。曦原同志成才早、素质高，对农村基层事情的处理不显稚嫩，各方利益都能兼顾得到。我心想，当年我选调时或选调前若是能读到这样一本日记或选调生下乡手册，我照着日记做，我的人生或许少些遗憾吧。现在回过头来看自己的“21岁”，需要总结反思的问题不少。我展望未来，到“61岁”“70岁”时，我会有高老师、曦原前辈那样的状态吗？王鼎钧说，“中年以后整理自己的生活经验，产生了一个疑问，当年走在路上，前面明明有荆棘，为什么走在前面的人不告诉我呢？前面有陷阱，为什么没有人做个标记呢？前面有甘泉，为什么去喝水的人不邀我同行呢？”本书明白无误地指出了选调路上“‘荆棘’‘陷阱’‘甘泉’在哪里？”、“‘荆棘’‘陷阱’‘甘泉’有哪些？”。曦原同志长期以来一直关注选调生问题。本书选调生的内涵尤为丰富，道出了一名选调生的智慧。这些看似很简单的道理，把握起来却并不容易。虽然曦原同志写《选调生》，更多的是希望给后辈选调生一些经验，但一定意义上，也是“鉴戒”（未明说），希望我们后辈选调生不要出现“怒其不争、哀其不幸、哀之却不鉴之、于是后人复哀之”之类的状况。这就是品读《选调生》的真正意义。我适当拓展开来。现在一名“21岁”的选调生在看到曦原同志的书、高老师的序和我的这篇文章，对自己的“21岁”“44岁”“61岁”“70岁”，会有什么期待呢？现年85岁的选调生（20世纪60年代的选调生大概这个年纪）、有志公务的高中生呢？此书的迷人之处在于让人浮想联翩。时代不同，老中青个人情况不同，感悟也不同。或者遗憾总有，不好与人言；或者自谦有则改之无则加勉。自己心里清楚，阅读的目的就达到了。
三
分析问题、看待问题常采用微观视角。曦原同志编译“《纽约时报》百年看中国”三部曲是微观，出版《选调生》也是。微观的最终目的是宏观。曦原同志编译“《纽约时报》百年看中国”三部曲是力图用第三只眼来观察、思考我们民族近百年的历史；出版《选调生》是通过亲身经历、个人讲述来折射大时代的光芒。曦原同志讲小故事时，时时刻刻想着国家、社会、人民、时代等大问题。他的日记的厚度、情书的温度丰富了我们对国家、社会、人民、时代的认识。《选调生》把记录具体到了个人身上，考察了“我”这个个体从选调前后到离开岸门口镇的心路历程、生活轨迹、家庭关系、社会关系、角色变化，甚至延伸到了甘肃省、武都地区、康县、岸门口镇、行政村的干部群众的家庭生活、婚姻状况、陇南的风俗习惯、文化差异、当时的经济制度、社会问题、历史事件等，尽可能通过微观视角去折射出与其相联的人物和社会其他方面的真实情况。曦原同志还努力更多地去挖掘当地村民的愿望、想法、情感及周围社会的变化发展状况，广泛收集工作地和四川故乡的各种资料和历史记录，并提出了更多深层次、高价值的问题。无疑，这些做法都具有重要的历史意义。微观的对象是人，而人是全面的人、文化的人、能动的人、多向度的人、有多种多层次需要的人，其中重要的是全面的人。只有“全面”了，人才能“发展”。“单向度的人”不是人未来发展的理想和目标。在表现人的全面性这一点上，曦原的《选调生》完全做到了。从进入毕业季、初遇选调、正式选调、党校培训、地方分配、农村工作（这部分还可以进一步细分，如分为小试牛刀、扎稳马步、创办罐头厂、得到认可、当选人大代表、当选副镇长等）到选调政策调整、调入甘肃省文化厅，这是在程序上、时间上体现了全面性、完整性。内容上也是全面的、完整的，前面已谈及，此处不再赘述。曦原同志与其夫人李方惠女士有一条很完整的爱情线，这是本书的又一个亮点。40年前，曦原同志在农村，方惠女士在城市，两人面临爱情的考验。本书有关两人的23封情书可以单独从书中抽出来汇编成册，值得正准备谈恋爱的青年或是已经处在热恋当中的青年还是已经谈婚论嫁的青年细细品味。方惠女士虽然不是选调生，但作为一名选调生的妻子，她替丈夫一直好好保管着40年前的日记。本书的读者应该感谢这位令人尊敬的女士。曦原同志不仅与其妻子从事过共同的事业，而且与其父亲、女儿从事过共同的事业，这引起了我的兴趣。不过，这是“功夫在书外”的问题。选调生乃至干部的成长进步是个系统的综合工程，需要单位（组织）、家庭、社会和选调生个体自己共同努力，发挥各自的极积作用，形成合力，而这要求以全面性为基础。选调生个体不能仅仅把希望寄托在单个的政策支持之上。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。看到《选调生》，我激动不已，忍不住评价了两句。我生也晚，当曦原同志选调时，还是孩提，不记事，对高老师、曦原同志眼中的“伟大的80年代”没有亲身经历过，只在文字中懂得那是选调的黄金时代。因此，我自觉是没有资格评价本书的。以上文字，个人读后感而已，算作曦原同志与我相识一场的纪念。
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