初中生日记大全如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-05-30 10:48

写作核心提示：

写一篇关于初中生日记大全作文时，需要注意以下事项：
1. 主题明确：初中生日记大全作文的主题应围绕初中生的日常生活、学习、心理等方面展开，突出初中生的成长过程和心路历程。
2. 结构清晰：作文应具备良好的结构，一般包括开头、正文和结尾三个部分。开头要引人入胜，正文要详实具体，结尾要总结全文，给读者留下深刻印象。
3. 语言生动：初中生日记大全作文的语言要生动形象，富有感染力。可以使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
4. 内容真实：作文内容要真实可信，反映初中生的真实生活。可以结合自己的亲身经历，讲述发生在自己身上的故事，让读者产生共鸣。
5. 体现成长：初中生日记大全作文要体现初中生的成长过程，展现他们在学习、生活、心理等方面的变化。可以记录自己在学习上的进步，生活中的感悟，以及心理上的成熟。
6. 情感真挚：作文要表达出真挚的情感，让读者感受到初中生的喜怒哀乐。可以描述自己在面对困难时的勇敢，与朋友间的友谊，以及家庭中的温馨。
7. 遵循文体规范：初中生日记大全作文要遵循日记的文体规范，包括日期、天气、心情等要素。同时，要注意日记的格式，如标题、正文、落款等。
8. 适当运用修辞手法：

这些杭州中学生的假期做了啥？20篇日记告诉你

2018-09-02 10:07 | 浙江新闻客户端 | 记者 王晨辉 通讯员 陈敏

“通过一个暑假的垃圾分类实践活动，我发现垃圾分类与千家万户都有密切的关系，我也将用自己的实际行动争当垃圾分类的践行者和志愿者……”9月1日，开学第一天，江干区采荷中学王弋楷同学在自己的假日小结上写下了这么一段话，道出了他一个暑假的体会。

从暑假初期接触垃圾分类，到开学前已成了这方面的行家里手，这个假期，王弋楷和他的小伙伴们写了20多篇垃圾分类日记，并做成了《暑期垃圾分类报告》，还参加了12次主题活动。他们的行为，改变了自己家庭的垃圾处理方式，也影响了一个个小区。

8月29日，是王弋楷作为垃圾分类志愿者参加的最后一次主题活动，他和10多位小伙伴一起来到九堡街道江涛社区的阳光国际三期推广垃圾分类，宣扬环境保护意识。同学们在社区垃圾分类督导员的介绍下了解了垃圾分类知识、作用、现状。实地查看了小区垃圾分类定时定点定投的分类情况，并将所学知识运用于实践，亲身体验垃圾分类情况和垃圾分类桶情况：炎热的天气了下，垃圾散发着一阵阵的臭味，可这丝毫没有影响同学们的积极性，在他们看来，真体验才有真感悟：不仅重新认识到保洁工作的不易，也给予了锻炼和成长的机会，激发了参与垃圾分类的热情、智慧和力量。

随后王弋楷和他的小队以采访的形式走进社区居民家中，了解居民的日常垃圾分类习惯，宣传垃圾分类知识。在问卷调查环节，小队成员们分工协作，总共收到有效问卷21份，在发放调查问卷的同时，队员们上门入户发放垃圾分类宣传品，宣传绿色环保，宣传垃圾分类。

“垃圾在自然界停留的时间很长，烟头、羊毛织物1至5年、橘子皮2年、易拉罐80至100年、塑料100至200年、玻璃1000年，同时垃圾在运输和露天堆放过程中会污染空气、水体甚至会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾，所以不同的垃圾要扔在不同的垃圾桶以便于统一回收处理。”。在社区陈阿姨的家中，王弋楷来的这一番宣传让平时不太注意垃圾分类的她心服口服：“你说的太好了，垃圾分类只是举手之劳，我们一定会积极做好的！”

王弋楷说，假期虽然结束了，但生态环保的理念他心中已经根植。接下来，他和小伙伴们还将继续投入到垃圾分类的宣传活动，用自己的努力助力全民垃圾分类行动 。

记者从省生活垃圾分类工作领导小组办公室了解到，整个暑期，全省有超过100万学生参与了垃圾分类宣传教育活动，他们希望通过这样的活动，教育一个学生，影响一个家庭，文明整个社区，进一步提高群众的垃圾分类意识

同学们在参与垃圾分类活动。

孩子考了100分也没啥开心？ 一篇中学生日记引热议

为啥孩子考了100分也没啥开心？一篇中学生日记在教育论坛上引热议

“4月11日，星期五，晴。最近，我们开始了期中考试。在4月9日我们考了外语，但都不理想，外语本是我的强项，可这次只得了94分：错了2道听力和2道选择。就连外语最好的同学也只有99、98分。在10日，大家又考了语文，但是也不怎么样，基础和阅读扣分在5分以内的几乎没有，结果全班被语文老师骂了一通。还好我只扣了2分，好像是全班扣得最少的一个。11日的数学最好，得了100分，不过全班有11个呢，也算不了什么太好。”

图说：一篇学生日记引发思考 来源/新民晚报记者 陆梓华 摄(下同)

读了这样一篇学生日记，你是否心里有些不是滋味？一场由上海市教育学会主办的“评价⋅创新⋅发展”上海小学校长学术论坛昨日在大宁国际小学举行。当华东师范大学课程与教学研究所的所长崔允漷教授将这样一篇他在工作中“偶遇”的学生日记呈现在大屏幕上时，引发了与会教师和专家的思考。

“为什么孩子考了100分，一点愉悦感也没有？甚至潜台词就是最好全班只有他一个人100分，其他都不及格，这是你培养出来的人吗？”崔允漷直言，孩子之所以有这样的心态，一定是教育的评价环节出了问题。长期以来，我们的教育习惯了对学生进行终极性评价，特别是重视和升学有关的评，因此，学科考试和分数成了重中之重的东西。随着教育改革的推进，对学生的评价机制应当做出改变。要注重对学生进行“表现评价”，创设真实情境，让学生在做事、活动的过程中，体现出综合素养。“就像我们要考一个驾驶员是否尊重生命，不是看他交通规则纸笔考试考几分，最好的方式是把他这一个月的行车记录仪的数据拿过来，通过数据看他对生命的尊重程度在哪个层面。这就是价值观的评价，这就是情感评价。”崔允漷说。

图说：通过计算机测评提高学生高阶思维能力

说起评价方式的改变，上海市教育科学研究院副院长陆璟也颇有感触。她参与了2009年、2010年上海参与PISA测试的全过程。在PISA测试中，阅读素养始终是一个重要领域。在2009年的阅读测试中，增加了数字文本的阅读。分析显示，学生“网络导航数量”指标，上海学生和新加坡学生排名靠前，证明学生的学习积极性很高，点了很多的链接；但是在“网络导航质量”方面，新加坡学生全球第一，上海学生表现却不尽如人意。“你点的链接和你最后解决任务的目标是不是一致的，你点的是否是有用的链接，还是你看到好玩的都尝试一下？就像你要走回家，是直接朝着目标还是看到好玩的就要停一下，这体现了信息的组织和处理能力。”陆璟建议，通过计算机的测评，就可以发现这些问题，从而提高学生高阶思维能力。而高阶思维能力恰恰是面向未来的人才所需要的能力。