手把手教你写《指导青年教师活动记录》,（精选5篇）

更新日期:2025-06-03 10:57

写作核心提示：

标题：指导青年教师活动记录作文注意事项
一、明确活动目的
在撰写指导青年教师活动记录作文时，首先要明确活动的目的。活动目的是作文的核心，它决定了作文的主题和内容。在记录过程中，要确保活动目的的准确性，以便后续的总结和反思。
二、详细描述活动过程
1. 时间、地点：记录活动的具体时间、地点，以便查阅和总结。
2. 活动内容：详细描述活动的主要内容，包括指导青年教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
3. 活动环节：按顺序记录活动中的各个环节，如：备课、试讲、听课、评课、总结等。
4. 指导教师的表现：客观评价指导教师在活动中的表现，包括优点和不足。
5. 被指导教师的表现：关注被指导教师在活动中的成长和进步，记录其表现和变化。
三、突出活动亮点
在记录作文中，要突出活动的亮点，如：
1. 指导教师的专业素养：记录指导教师在教学过程中的专业素养，如：教学设计、课堂管理、教学方法等。
2. 被指导教师的成长：关注被指导教师在活动中的成长，记录其取得的进步。
3. 团队合作：记录活动中的团队合作情况，如：教师之间的交流、合作、互助等。
四、客观评价
在记录作文中，要客观评价活动中的优点和不足，既要肯定成绩

XX学校青年教师培养规划

青年教师是学校教育事业发展的生力军，是推动教育教学改革、提升办学质量的关键力量。为帮助青年教师快速成长，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍，全面提升学校教育教学质量，特制定本青年教师培养规划。

一、培养目标

（一）总体目标

通过系统、科学的培养，在3 - 5年内，使青年教师能够熟练掌握教育教学基本技能，具备扎实的学科专业知识，形成独特的教学风格，成为师德修养高、教学能力强、科研水平优、发展潜力大的优秀教师，为学校教育事业的可持续发展奠定坚实基础。

（二）具体目标

1. 师德师风目标：引导青年教师树立正确的教育观、价值观和职业观，增强职业认同感和责任感，做到爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，杜绝违背师德师风的行为发生。

2. 教学能力目标：帮助青年教师掌握先进的教学理念和方法，能够独立设计教学方案、组织课堂教学、开展教学评价，实现课堂教学高效化，学生满意度达到90%以上。

3. 专业发展目标：促使青年教师深入钻研学科知识，不断更新知识结构，提升学术水平，在3 - 5年内，至少有50%的青年教师能够在县级及以上教学竞赛、优质课评选中获奖，或在教育教学核心期刊上发表1 - 2篇论文。

4. 班级管理目标：培养青年教师的班级管理能力，使其能够科学制定班级管理制度，有效组织班级活动，妥善处理班级事务和学生问题，打造和谐、积极向上的班集体。

二、培养对象

本规划适用于入职5年以内的青年教师，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术等各学科教师。

三、培养内容与措施

（一）师德师风培养

1. 开展专题培训：每学期组织2 - 3次师德师风专题培训，教育专家、优秀教师开展讲座，学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，强化青年教师的师德意识。

2. 树立榜样引领：定期评选“师德标兵”“优秀教师”，宣传他们的先进事迹，组织青年教师进行学习交流，以榜样的力量激励青年教师自觉提升师德修养。

3. 建立监督机制：设立师德师风监督举报信箱和电话，接受学生、家长和社会的监督。对违反师德师风的行为，一经查实，严肃处理，并将师德表现纳入教师年度考核、职称评审、评优评先等工作中。

（二）教学能力培养

1. “青蓝工程”师徒结对：为每位青年教师配备一名教学经验丰富、教学水平高的骨干教师作为导师，签订师徒结对协议。导师在备课、上课、作业批改、课后辅导等方面给予青年教师全方位指导，青年教师每周至少听导师2节课，并进行反思总结；导师每月至少听青年教师1节课，及时给予反馈和建议。

2. 教学技能培训：定期组织教学技能培训，包括教学设计、课堂教学组织、教学方法运用、教学语言表达、教学板书设计、多媒体教学技术应用等方面的内容。教育专家、学科带头人进行专题讲座和示范教学，每学期开展1 - 2次教学技能比赛，如说课比赛、讲课比赛、教学课件制作比赛等，以赛促练，提升青年教师的教学技能。

3. 教学观摩与研讨：组织青年教师观摩校内外优秀教师的公开课、示范课，每学期不少于10节。观摩后，开展教学研讨活动，青年教师分享观摩心得，共同探讨教学中的问题和改进措施。同时，鼓励青年教师之间相互听课、评课，每学期青年教师之间的听课次数不少于15节。

（三）专业发展培养

1. 学科知识研修：鼓励青年教师参加各级各类学科知识培训、学术研讨会和进修学习，拓宽学科视野，更新知识结构。学校每学年为青年教师提供一定的培训经费支持。同时，组织校内学科组定期开展学科知识研讨活动，围绕学科前沿知识、教学重难点问题进行深入探讨和交流。

2. 教育科研能力培养：成立青年教师科研小组，学校科研骨干担任指导教师，组织青年教师学习教育科研方法，掌握课题研究的流程和技巧。引导青年教师结合教学实际，积极开展小课题研究，每学年至少申报1项校级及以上课题，并将课题研究成果应用于教学实践中。定期组织教育科研成果交流活动，展示青年教师的科研成果，促进相互学习和共同提高。

（四）班级管理能力培养

1. 专题培训与经验分享：每学期开展1 - 2次班级管理专题培训，优秀班主任介绍班级管理经验和方法，如班级文化建设、班级规章制度制定、学生行为习惯培养、家校沟通技巧等。同时，组织青年教师进行班级管理经验交流活动，分享在班级管理过程中的成功案例和遇到的问题，共同探讨解决方案。

2. 跟岗学习：安排青年教师跟随优秀班主任进行跟岗学习，参与班级日常管理工作，如班级早读、课间操、班会课组织，学生思想教育、家校沟通等。跟岗学习时间每学期不少于1周，跟岗结束后，青年教师要撰写跟岗学习总结，并在学校青年教师培训会上进行交流分享。

四、考核与评价

（一）考核内容

1. 师德师风考核：主要考核青年教师遵守教师职业道德规范、履行教师职责、关爱学生、为人师表等方面的表现。

2. 教学工作考核：包括教学计划制定与执行、课堂教学质量、教学效果、作业批改、课后辅导等方面的内容，通过学生评价、同行评价、领导评价等方式进行综合考核。

3. 专业发展考核：考核青年教师参加学科知识培训、学术研讨活动的情况，以及在教学竞赛、论文发表、课题研究等方面取得的成果。

4. 班级管理考核：对青年教师担任班主任期间的班级管理工作进行考核，包括班级纪律、班级文化建设、学生综合素质发展、家校合作等方面的内容。

（二）考核方式

1. 日常考核：由各学科组、年级组对青年教师的日常教学工作、师德表现、班级管理等进行考核记录，每月进行一次小结。

2. 学期考核：每学期末，学校成立考核小组，通过听课、查阅资料、学生评价、教师自评与互评等方式，对青年教师进行全面考核，考核结果作为青年教师评优评先、绩效奖励的重要依据。

3. 年度考核：结合日常考核和学期考核结果，对青年教师进行年度综合考核，考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对考核优秀的青年教师进行表彰和奖励，对考核不合格的青年教师进行帮扶和指导，限期整改。

五、保障措施

（一）组织保障

成立学校青年教师培养工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长、教导主任、教科室主任、学科带头人等为成员。领导小组负责制定青年教师培养规划，统筹协调培养工作，定期召开会议，研究解决培养过程中出现的问题，确保培养工作顺利开展。

（二）制度保障

建立健全青年教师培养相关制度，如“青蓝工程”师徒结对制度、教学技能培训制度、教育科研管理制度、班级管理考核制度等，明确培养目标、内容、方法和考核评价标准，使青年教师培养工作有章可循。

（三）经费保障

学校每年安排专项经费用于青年教师培养，包括培训费用、教学竞赛奖励、科研课题资助、图书资料购置等，为青年教师的专业成长提供物质支持。

（四）激励保障

将青年教师培养工作纳入学校教师考核体系，对在青年教师培养工作中表现突出的导师和管理人员进行表彰和奖励。同时，在职称评审、岗位晋升、评优评先等方面，对培养成效显著的青年教师予以优先考虑，激发青年教师参与培养的积极性和主动性。

青年教师培养是一项长期而系统的工程，关系到学校教育事业的长远发展。我校将以本规划为指导，扎实推进青年教师培养工作，不断创新培养模式和方法，为青年教师成长搭建广阔的平台，努力造就一支高素质的青年教师队伍，为提高学校教育教学质量、实现学校可持续发展提供坚强的人才保障。

抓队伍 正三风 提质量‖鄂州市莲花小学开展期中教学常规检查活动

为进一步夯实教学根基，推动教学管理规范化、精细化，日前，鄂州市鄂城区凤凰街道莲花小学以“抓队伍、正三风、提质量”为工作主线，组织开展期中教学常规检查活动。本次检查，聚焦作业设计、备课质量、听课记录三大核心版块，通过检查小组量化评价、教研组长集中反馈，系统总结教学亮点，精准定位优化路径，为教学质量全面提升凝聚新动力。

常规检查全景扫描

1.备课

精心备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划，是课堂教学优质高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。老师们积极认真地备课，紧抓教材，潜心备课，能做到超前备课、二次备课，及时进行教学反思、改进教学方式。教案成为老师们教学经验的丰硕的“果实”。

2.作业：

作业是课堂的延伸，也是教学反馈的重要依据。低年级注重培养书写习惯，高年级追求作业内容精准。合理的作业量、多样的作业形式、及时的批注与暖心的评语，都饱含着教师的责任心与关爱。教师采用双等级评价，搭配激励性评语，调动学生学习积极性；多样化作业激发学生创造力，培养学科素养，亮点频出。

3.听课记录

听课记录是课堂的真实写照。透过字里行间，既能看到教师从容的教态、精妙的环节设计，也能捕捉到学生专注的瞬间。检查发现，教师们的听课笔记亮点频现：有的细致描绘师生思维碰撞的精彩片段，有的从专业角度剖析课堂突发状况的应对方法，这些详实记录，展现了教师潜心钻研、追求卓越的教育热忱。

学科反馈精要凝练

语文组组长乐丽老师反馈，本次教学检查整体情况良好，亮点突出。老教师在作业管理上经验丰富，批改作业认真及时，红笔批注精准到位；青年教师备课记录详实，教学反思深刻独到，展现出不同教龄教师的专业风采。针对后续教学优化，乐老师提出需加强低年级书写规范指导，并在部分课后作业中增设“亲子共读”实践任务，促进家校协同育人。

数学组组长孙静老师总结，中低年级特色作业实现“学科 + 生活”深度融合，多数教师拥有规范的作业设计范本，并创新作业记录形式，有效落实作业跟踪反馈。同时，孙老师指出改进方向：需严格规范几何作图要求，进一步优化高年级作业分层设计，避免“一刀切”现象，确保作业布置更贴合不同层次学生需求。

综合学科组长钟芳老师说：“英语学科重视学生书写习惯培养及过程性评价记录，值得肯定；跨学科项目有效激发了学生创造力。但在教学细节上仍需完善，例如加强科学实验报告的数据分析指导，以及在道德与法治学科中增加时事热点案例分析，让教学内容更贴近现实生活。”

教务处主任钟桢强调，教学工作需聚焦细节、狠抓落实。各学科组要以本次检查为契机，将亮点经验推广共享，针对反馈的问题精准施策，形成“发现问题 - 整改落实 - 巩固提升”的闭环管理机制，推动教学常规工作走深走实，为教育教学质量提升筑牢根基。

教学常规绝非“琐碎事务的堆砌”，而是教育规律的具象化表达。此次教学常规检查，不仅是对阶段性教学工作的深度检视，更是推动教师专业发展、完善教学管理体系的重要抓手。学校将健全教学管理长效机制，让每一节课、每一次作业、每一份评价都成为质量提升的坚实台阶。

（文/图：孙 静）