未央区东前进小学：“基于读写相融的小学低段微童话创作实践研究”成果汇报课展示

更新日期:2025-06-04 05:16

写作核心提示：

在撰写关于未央区东前进小学“基于读写相融的小学低段微童话创作实践研究”成果汇报课展示的作文时，应注意以下事项：
1. "明确主题"： - 确保作文主题明确，即围绕“基于读写相融的小学低段微童话创作实践研究”的成果汇报课展示。
2. "结构清晰"： - 作文应具备良好的结构，通常包括引言、主体和结尾。 - 引言部分简要介绍东前进小学的背景和微童话创作实践研究的意义。 - 主体部分详细描述成果汇报课的具体内容和展示过程。 - 结尾部分总结成果，并展望未来。
3. "内容详实"： - 详细描述成果汇报课的各个环节，如教学目标、教学策略、学生表现、教师评价等。 - 举例说明微童话创作的具体案例，展示学生的作品和创作过程。
4. "语言表达"： - 使用准确、简洁、生动的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式。 - 运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
5. "突出重点"： - 强调读写相融在微童话创作中的重要性，以及对学生语文素养提升的作用。 - 突出成果汇报课的特色和创新点，如教学方法的创新、学生参与度等。
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未央区东前进小学：“基于读写相融的小学低段微童话创作实践研究”成果汇报课展示

阳光讯（记者 梁永飞）以创新为帆，启航语文教学新篇章。2025年4月24日下午，西安市未央区东前进小学录播教室迎来了一场别开生面的教学盛宴——“基于读写相融的小学低段微童话创作实践研究”第二次课题成果展示活动。本次活动以“创新教学·读写共生”为主题，通过课堂示范、互动交流等环节，全面展现了课题研究的丰硕成果。课题特邀专家永隆路小学高级教师王红娟、未央区东前进小学高级教师高秋红及课题组全体教师齐聚一堂，共同探索小学语文教学的新路径。

课堂演绎 匠心育才

课题组成员西安市东元路学校李群微老师执教的《蜘蛛开店》，通过角色朗读与问题引导，孩子们在趣味中学习故事，讲故事，编故事。引导学生体会故事反复的结构，鼓励仿写开店新情节，既深化文本理解，又锻炼语言表达，让想象在笔尖绽放。

课题组成员崇文路小学张乐老师在《小壁虎借尾巴》一课中，借助生动图片、动画视频创设情境，引导学生理解课文。通过角色扮演、小组讨论，激发兴趣，让学生掌握动物尾巴功能。课堂氛围活跃，学生积极互动，知识掌握良好。

“如果你会变，你想变成什么？”课题组成员崇文路小学常雨晴老师紧扣课题中的“变”字，以层层递进的教学策略展开《我变成了一棵树》课堂教学。她巧妙引导学生从文本阅读出发，经历创意创编，最终实现情感升华。将读写深度融合，让课堂绽放思维与表达的火花。

研讨共进 思辨共生

展示课后，三位执教教师围绕教学设计、课堂生成与改进方向进行了深度反思。与会教师与专家从目标落实、策略创新等角度展开热烈讨论，提出“读写任务分层设计”“评价语言个性化”等建设性意见。

笃行致远 再启新程

春华秋实研不止，匠心筑梦育芳菲。本次成果展示活动，既是课题研究的阶段总结，更是迈向新征程的起点。课题组成员将秉持教育初心，以研促教、以教启思，让读写相融的微童话创作如春风化雨，滋养每一个孩子的语文生命，为小学语文教育注入更多生机与活力。