从编辑视角谈教师写作及发表技巧

更新日期:2025-06-06 19:59

写作核心提示：

标题：从编辑视角谈教师写作及发表技巧：注意事项与策略
正文：
在当今教育界，教师不仅承担着教书育人的重任，也逐渐成为教育科研和学术交流的重要力量。写作和发表学术论文是教师提升自身学术地位和专业素养的重要途径。作为一名编辑，在审阅和编辑教师撰写的文章时，我们发现以下事项是教师在写作及发表过程中应当特别注意的：
一、选题与定位
1. 选择具有研究价值和现实意义的课题，避免选题过于狭窄或陈旧。 2. 明确文章的研究目的、研究方法和研究结论，确保文章结构完整、逻辑清晰。
二、文献综述
1. 全面查阅相关文献，了解研究领域的最新动态和发展趋势。 2. 对已有研究成果进行归纳、总结和评析，为本文的研究提供理论依据。
三、研究方法
1. 选择合适的研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。 2. 详细描述研究过程，包括研究设计、数据收集、数据分析等环节。
四、论文结构
1. 论文结构要合理，包括引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论等部分。 2. 每个部分都要有明确的主题和层次，避免内容重复或遗漏。
五、语言表达
1. 使用规范的学术语言，避免口语化、主观臆断和模糊不清的表达。 2. 注意语法、标点符号和格式规范，确保文章的严谨性

从编辑视角谈教师写作及发表技巧

【来源：教育导报】

写出高质量的文章，并能在高质量的报刊上发表，是很多教师看重的专业发展目标。要想实现这一目标，前提是教师们要在实践、思考及阅读中提取写作素材，按照不同文体的写作规范进行写作构思。写作，是教师用文字对自己的教育实践进行总结及反思；发表文章，是编辑与教师之间的双向奔赴。如何写出达到发表要求的文章呢？下面从编辑视角谈一下教师写作及发表技巧。

1.什么样的文章容易发表

教师发表文章的需求很大，但可供教师发表文章的报刊种类和数量有限，在供需不匹配的现实中，文章被采用并非易事。什么样的文章容易吸引编辑的目光呢？这些文章大多具备5个特征：一是写作动机：是否有职业发展需求。良好的写作习惯可以促进教师职业发展；有职业发展诉求的教师可逐步推动写作习惯的养成。有写作习惯的老师其文章理念与风格更容易受编辑青睐。二是写作理念：说真话、叙真情、传播正能量。用这样的理念写出的文章不空、有料。三是写作方式：用我手写我心，不用他人观点固化自己的思维。没有自己的思想、追随他人的观点，有时会禁锢自己的思维，产生一定的局限性。四是写作主题：来源于教育中存在的真问题。有问题，才能有写作的素材。五是写作风格：分析问题时客观实际，并能给出接地气的解决问题的方案，即写文章要“务实”。

2.编辑认可什么样的文章

教师写文章必须要“高站位思考、低角度切入”，这也是编辑认可的文章。以学校文化建设为例，这是教育写作重点选题之一，如果文章主题就是学校文化建设，文章的站位虽高，但没有找到一个低角度的切入点，缺少一个写作的载体，这样的文章大多较为空泛。如果有一个较低的切入点，例如，以校服为载体的服饰文化，通过校服的设计及使用，把服饰的文化属性挖掘出来，即：学生身穿合体美观的校服，构成学校流动的文化符号。将写作聚焦在这个切入点时，就容易把文章写得生动而具体，容易引起编辑的注意。在“高站位思考、低角度切入”这一前提下，编辑喜欢的文章还需具备以下特征：别人没发现的问题、没被别人说透的问题、热点问题的冷思考、预测性问题。

3.如何有针对性地投稿

教师写出的文章，即使质量非常高，也要有针对性地投稿才有可能发表。想发表文章的老师，首先，要选出拟投的报刊，经过长时间的阅读及研究，了解其办刊（报）定位、读者群及对作者的身份要求；其次，认真研究拟投报刊的栏目设置、了解各栏目对稿件选题及文体（论文、教育叙事、教育随笔、教育评论）的要求；再次，认真阅读拟投报刊，对自己所写文章的选题及质量与其用稿是否匹配做出判断；最后，了解报刊的审稿周期及审稿流程。

4.如何与编辑互动

不同的报刊审稿周期不一样，但有一点是共同的：都需要一定的时间。所以，不要在文章投出去后的较短时间内询问审稿结果。通常经过层层审稿，编辑会通过邮件或电话对部分拟录用文章给出修改意见。编辑给出的修改意见，是编辑根据报刊的用稿要求给出的，作者要认真领会编辑的建议，如果领会不了，应主动与编辑沟通，力求通过沟通达成一定程度的共识。作者与编辑的互动过程，也是学习的过程，也是换个角度看问题的过程，这一过程对作者而言颇具价值。

5.如何处理退稿

一般来说，被采用的文章在教师投稿中占比很低，大部分稿件的结局是退稿。被退稿的文章，不一定是因为质量差或没有价值。我建议作者不要将退稿一丢了之，而应认真对稿件进行修改或完善；也可以放置一段时间，等待时机，换个角度重新构思文章，再次投稿。对于自我感觉写得很好的文章，作者可通过电话或邮件，请编辑给出修改建议。

从文章发表角度而言，编辑离不开作者，作者离不开编辑。编辑与作者只有齐心协力，才能为社会提供质量优秀的精神文化产品，真正为自我成长、学生发展、教育事业添砖加瓦。

【本文系“四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心”一般项目“专业写作对教师专业能力提升的影响研究”（PDTR2023-13）成果之一】

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