如何写《人文素养观后感》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-06-11 20:26

写作核心提示：

写一篇关于人文素养观后感的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：在写作之前，首先要明确自己的观点和立场，确定作文的主题。人文素养观后感作文可以围绕人文素养的定义、重要性、培养途径等方面展开。
2. 结构清晰：一篇优秀的作文需要有清晰的结构，包括引言、正文和结尾。引言部分简要介绍人文素养观，正文部分阐述自己的观点和感悟，结尾部分总结全文，强调人文素养的重要性。
3. 论证充分：在正文部分，要充分论证自己的观点。可以从以下几个方面进行论述：
a. 结合实际案例：通过具体的事例来阐述人文素养的重要性，使文章更具说服力。
b. 引用名言警句：适当引用名人名言或经典文学作品中的语句，以增强文章的文采和深度。
c. 分析社会现象：结合当前社会现象，探讨人文素养在其中的作用，体现文章的现实意义。
4. 语言表达：在写作过程中，要注意语言表达的准确性和生动性。以下是一些建议：
a. 使用规范的书面语言，避免口语化表达。
b. 运用修辞手法，如比喻、排比等，使文章更具文采。
c. 注意段落之间的过渡，使文章结构更加紧凑。
5. 观点鲜明：在作文中，要明确表达自己的观点，避免模棱两可。观点可以支持人文素养

对语文“人文性”的再认识

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对课程性质的表述是：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”从某种程度上说，对这二者内涵、关系及其统一性的认识程度，直接决定着教学设计的合理性及完美程度。不过，在教学中“人文性”常常被误解、被滥用。要走出误区须明白，语文教育的人文性应体现为一种理念和价值取向，而非具体的方法或者环节。

渗透在语文教学中的观念之一，是“人本”意识，是对“人”本身的关切、滋养和熏陶，是实现精神培植的“立人”过程。其一，人文性体现为视野的广阔、文化的情怀和思想的深度。语文的高度、深度、厚度与情怀、视野紧密相连，由此才会有审视教材的能力，才能以自身宽广的视野达成对学生解读文本的有效引领，才能真正培育学生的语文素养。其二，写作教育中的“人文性”，体现为拒绝以任何理由、任何方式对学生思想进行钳制，表现为最大限度地培养学生独立、理性的表达习惯，丰富学生的精神世界。文字承载着思想，才深刻；文字承载着情感，才有味儿；文字承载着灵动，才鲜活；文字承载着文化，才丰富。其三，在具体的教学过程中，“人文性”体现为对“人”的尊重。这里的“人”首先指施教者。语文教师首先应该是一根会思考的芦苇、一个真性情的人、一个热爱灵性文字的人、一个对文字有感觉的人，而不是机器，不做传输别人结论的人。教师设计教学时要敢于去除急功近利思想，追求“道”（教师的人文素养）与“技”（教学的技能技巧）完美结合的语文。“人文性”更强调对学生的尊重，还学生以体验、感悟的过程。这既符合语文学习的规律，也符合教育的规律。教师不仅要打破自己对权威话语的迷信，而且不能施展话语霸权，要尊重学生的个性体验和个性特色，不做批量加工机器，不扼杀思想，不束缚心灵。要尊重生命成长的自然规律，尊重语文习得、感悟的学习规律，尊重在吟诵涵泳中积累的传统。只有在这样的理念中，课堂才能以心灵启迪心灵，以思想点燃思想，以情怀熏陶情怀。

但是，语文教育的“立人”情怀不等于品德教育，许多语文课上成了思政课，总要设计一个环节进行各种形式的道德说教，把语文课上得不伦不类。人文性是培育“人文精神”的，而人文精神的指向恰恰不是思想的统一和道德的高标，相反，“人文精神”体现一种尊重人性的解放、宽松，它指向个性、真实、自由、多元、开放。所以，所谓的“立人”，不是人们惯常理解的品德教化，品德教化和政治驯化强调社会性、统一性、约束性甚至钳制性，而人文性则是反向的，它提倡尊重个性，发掘灵性，实现表达的自主自由，达成精神的多元开放。由此可见，把语文课上成思政课，不仅偏离了语文本身，而且是对语文“人文性”的反动。

渗透在设计中的观念之二，即语文教育的人文性直接体现为一种结果，就是心智与语言的同时增进。真正的人文性与本色语文提法并不相悖。阅读理解、表达交流都借助语言来实现。好的作品总是以好的语言传达好的情感和思想。好作品所汇聚而成的教材，是构建精神系统和文字系统的要件。在这个要件中，语文学习的重点是从语言的角度达成心智的增长。心智与语言同步同域、相伴相生、互助互进。在众多人文学科中，语文独特的地方就是借助文字的魅力实现人文教育，语言文字是语文唯一正确的通道，是语文课不至于跑偏的缰绳。

好的语文教学是不能区分其中究竟哪些是人文精神的滋养，哪些是语言能力的提升。二者是互为表里、相伴相生的。学习语言表达，语境非常重要。每一篇课文都为学生的语言学习提供了一个良好而具体的情境。语文课堂就是取意于贯穿文本语境中的精神，落脚于文本呈现的语言，从而获得精神与语言的双重生长。

（作者系特级教师，云南省曲靖市第一中学教师）

《中国教师报》2025年05月14日第12版

作者：任 玲

一代宗师孔子：智慧与道德的光辉

孔子，名丘，字仲尼，公元前551年至公元前479年。说到他，大家可能会想起那句耳熟能详的“有教无类”，或者是他那一堆看似高深的道德准则。没错，他就是那个被尊称为“至圣先师”的伟人。孔子的思想不仅在历史上留下了浓厚的墨迹，更在世界范围内引起了广泛的共鸣。作为儒家学派的创始人，孔子的理念在现代社会中依然闪耀着智慧的光辉。今天，我们就来聊聊这位历史巨人的传奇人生、深邃思想和教育理念，以及他对后世的深远影响。

孔子的生平与历史背景

孔子出生在鲁国（今山东曲阜），家庭背景并不算显赫。父亲早逝，母亲独自把他拉扯大，从小，孔子就表现出聪慧过人的天赋，尤其对周朝的礼乐文化情有独钟。想象一下，那个时代正值春秋时期，鲁国四面楚歌，诸侯割席、战乱频繁，社会动荡不安。小孔子看着周围的种种不公，心里可谓是“怒火中烧”，于是立志通过教育改革来实现理想的社会秩序。

孔子礼仪

30岁那年，孔子终于开始了他的教育事业，招收弟子，教授礼、乐、诗、书等多方面的知识。他的教育理念强调道德修养与人文素养，吸引了大量学生，形成了一个庞大的学派。可想而知，孔子这位“教育界的开山鼻祖”，早已在历史的舞台上崭露头角。

孔子的思想体系

孔子的思想体系可谓是五光十色，核心概念包括仁、义、礼、智、信，简直可以说是人类道德的“五大金刚”。

孔子讲学

仁

仁是孔子思想的核心，意指对他人的关爱与尊重。孔子认为，仁者爱人，统领者应以仁爱之心对待百姓，才能赢得民心。想象一下，如果统领者像个“冷面人”，那百姓可就不乐意了。孔子还说过一句经典：“己所不欲，勿施于人”，这话就像是道德界的“防火墙”，提醒我们在与人相处时，别把自己不喜欢的事情强加给别人。

义

义，听起来就像是个正义的化身。孔子认为，施行义政是治理国家的关键。他提倡在处理事务时应以正义为先，而非个人利益。可以想象，如果每个领导都能做到这一点，那我们的社会简直可以“和谐得像一首交响乐”。

礼

礼在孔子思想中占据重要地位，强调社会秩序和个人修养。孔子主张恢复周朝的礼制，认为礼不仅是规范人们行为的准则，也是维持社会和谐的重要手段。你想想，假如大家都能遵守礼节，互相尊重，生活该多美好啊！

智

智强调智慧和理性的运用，孔子认为，只有具备智慧的统领者才能做出正确的决策。孔子提倡学习和思考，认为知识是实现个人价值和社会进步的基础。毕竟，谁都不想跟一个“无知”的领导走上绝路，对吧？

信

信是指诚信与信任，孔子认为，个人和国家都应以诚信为本。信任是社会关系的基础，缺乏信任的社会就像是一座沙堡，随时可能崩溃。想象一下，如果每个人都能信守承诺，社会将变得多么美好！

孔子的教育理念

孔子不仅是思想家，还是教育界的“开创者”。他的教育理念强调因材施教和道德教育，真是个“教育界的魔法师”。他认为教育应当是普及的，任何人都应有接受教育的机会，无论其出身和地位如何。孔子曾说：“有教无类”，这简直就是教育公平的“金标准”。

孔子讲学

在教学方法上，孔子注重启发式教学，鼓励学生独立思考。他常常通过提问引导学生，帮助他们发掘自己的潜力。想象一下，孔子在课堂上就像个“知识的引导者”，让学生们在讨论中迸发出智慧的火花。

孔子的教育思想对后世产生了深远的影响，特别是在汉朝，儒家思想被确立为国教，孔子的教育理念被广泛采纳，形成了当时传统教育的基础。今天的我们，或许也该从中汲取一些智慧，重新审视教育的意义。

孔子的重要实践

孔子在鲁国担任大司寇期间，积极推行自己的治国理念。他主张德治与法治相结合，强调以德行感化百姓，恢复社会秩序。在任职期间，他进行了一系列改革，重视人才的选拔，提倡以德才兼备的人担任重要职务。

然而，孔子的改革遭到了当时权贵阶层的抵制，终究未能实现其理想的愿景。就像一个理想主义者在现实中撞了个“头破血流”。经历了挫折后，孔子选择了辞职，开始了长达十四年的游历生涯。他在游历中不断思考与总结，进一步深化了对ZhengZhi与社会的理解。

五、孔子的影响与传承

孔子的思想不仅在当时历史上产生了深远的影响，也在世界范围内得到了认可。儒家思想成为ZhongGuo文化的核心，影响了后世的治理、教育、伦理等各个方面。孔子的仁爱思想在现代社会中依然被广泛接受，成为人际关系和社会治理的重要原则。

在全球化的今天，孔子的思想被越来越多的国家和地区所重视，许多国际组织和学术机构开始研究和传播儒家文化。想想看，孔子的智慧在现代社会中仍然具有重要的现实意义，尤其是在推动社会

六、结语

孔子作为一代宗师，其智慧与道德的光辉穿越了过去和现在，照耀着后世。他的教育理念、思想以及对人性的深刻洞察，至今仍对我们有着重要的启示。