推荐《问学 读后感》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-06-12 07:41

写作核心提示：

写一篇关于《问学》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：首先要确定你的读后感要围绕《问学》这本书的哪些方面展开，比如作者的观点、故事情节、人物形象、主题思想等。
2. 结构清晰：一篇好的读后感应该有明确的段落结构，一般包括引言、正文和结尾三个部分。
3. 引言部分： - 简要介绍《问学》这本书的背景、作者、出版时间等信息； - 提出你的读后感主题，明确你要讨论的核心观点。
4. 正文部分： - 分析作者的观点：对书中的观点进行归纳、总结，并阐述你的看法； - 评价故事情节：描述书中的故事情节，分析其优点和不足，并说明对你的影响； - 分析人物形象：对书中的主要人物进行评价，分析其性格特点、成长经历等； - 探讨主题思想：分析书中的主题思想，阐述其对你的启示和感悟。
5. 结尾部分： - 总结全文，重申你的核心观点； - 表达你对《问学》这本书的喜爱之情，以及对作者的敬意； - 可以提出一些建议，如如何将书中的观点应用到实际生活中等。
6. 语言表达： - 使用简洁、准确、生动的语言，避免冗长、啰嗦； - 注意段落之间的

学会提问这本书的读后感

非常棒的一本书，其中的内容就是和批判性思维有关，让我们看清别人说的话的意思或者相不相信这个观点……

其中讲了一个海绵思维和淘金者思维，海绵什么知识都吸收，坏处就是不能区分那些是需要的那些是不需要的，淘金者思维通过不断提问来判断这个观点对我有没有影响。结合起来就是强势批评性思维，接受并评价这个观点。借用原话：弱势批判性思维是利用批判性思维来捍卫自己当前的信念。强势批判性思维是利用批判性思维来评价所有的断言和信念，尤其是对自己的信念加以评价。

我们要想拥有批评性思维那么价值观很重要，这能使我们坚定信念持续反馈。

1自主决断，一方面它要我们形成自己的结论，另一方面它又鼓励我们去寻找或倾听那些不属于我们自己的见解

2好奇心，充分利用淘金式思维来立身处世，用心去多听，用心去多看，你就需要对自己遇到的一切不断提问。你从别人那里能获得一些真知灼见

3谦恭有理，世界上聪明人每周都会犯下很多错误，知道这点，我更要积极去和其他人交流，我们当中自然有其他人没有的真知灼见，我们真诚的自我反省的时候就会验证，苏格拉底说过的那句话：“我唯一知道的事就是我一无所知。”

4发自内心地尊重严密的论证。一旦发现说理透彻，论证严密的人，不论大小国籍，都要赖信他的观点，直到更加透彻严谨的论证出现。

提高批评性思维的有效性的两种建议

1将他人的观点有机融入我们自己的立场中（避免过度依赖专家）。

我们可以退后一步，问自己：“我是怎么想的？为什么？”引用和转述在推理中占有一席之地，但仅能用来作为自己主张的佐证。

2有分寸地把控我们的语气。

说话和写作过程中，语气对于吸引观众至关重要。

当一个科学家有了一个想法时，他的第一步不是走出去为自己的想法寻找证据，而是思考想法中每一个可能的错误。

娴熟使用强势批评性思维得出论点之前，充分论证自己的主张并从反面对这个主张加以辩驳。

这两种方法都可以让我们将批判性思维纳入自己的写作和思考中

之后就是寻找问题，结论，问为什么，找论证。

我的读书笔记｜王咏娟：走进我的孩子——读《问道教育》有感

记者 巩悦悦 策划整理

编者按：雨果曾言：书籍是造就灵魂的工具。为鼓励教师多读书、读好书，即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目推出“我的读书笔记”新闻策划，记录下大中小学及幼儿园校长老师的读书感悟，让阅读成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。

以下是山东东明县武胜桥镇沙堌堆小学教师王咏娟的读书笔记：

静下心来，一口气把张志勇教授的《问道教育》第一辑“教育•孩子”读完，再一次静下心来思考教授的话，并与我的真实生活做对比。

接连教了四年的小学高年级的数学课，这学期接了两个二年级班，我自己一时适应不过来，一是教课的方法上还不适应；二是总是认为简单的知识不用再说了，但往往是学生出错最多的地方。

课堂上，学生的眼睛是无神的，学生对数学缺少兴趣，不管我是有意引起学生注意，还是随意让学生注意，大部分学生的专注力都坚持不了几分钟，一节课下来我很累，孩子也很累。效率很低，一些基础的知识都掌握不了，有的时候看着学生的反应，能感觉到学生掌握了，可是过了一天做题时又忘得一干二净。这让我很心急。

课堂上维持纪律，批评学生的时间占用了很多，但是效果也不见好转，成了恶性循环。我一度崩溃，课下我精心备了课，课上却发挥不了备课的效果。这本《问道教育》，让我困惑、迷惑、崩溃的情绪稳定了下来。离孩子们近些，也就是离真正的教育近些！

离孩子们近些，再近些！以尊重孩子为前提。课堂上我看到学生不听课，就不管不顾的批评，七八岁的孩子也有自尊，我没有照顾到他们的自尊，我的批评不但起不了好的效果，反而会让孩子产生了厌学的情绪。想到此，心里很自责。

上周五，放学时，孩子们排队准备离开校门，一个二班的女生跑到我跟前对我说，“老师，这一天下来您辛苦了！”

自责一下子涌上了心头，急躁的心情没有了，孩子的这一句话让我反思了很多。我总是站在我的角度来看待学生，从来没有从学生的角度来看待学生，学生学不会，我总是认为我该讲得都讲了，是学生的接受能力差。从来没有真正地走进学生，走进和我有缘的这些孩子，而孩子们对我还这么信任。

“课堂教学除了完成知识的传承、能力的培养，还有没有更重要的价值和内涵？”这句话问得多好，课堂上只是知识的传承、能力的培养，课堂起不了好的效果，也不是教育的境界。

爱，在课堂中更为重要。没有人与人的情感交往，没有人与人的情感关注，没有人与人心灵世界的相互审视和关照，教育要想发挥其应有的功能是很难的，甚至是不可能的。这样的话，是我的启明灯，让困惑的我有了一个方向。我得想办法让我的这些孩子产生积极主动的学习愿望，我该怎样去做呢？

这让我想起初入教师这一行业时的那一年，面对六年级基础不是很好的一班孩子，我静下心来与他们面对面的交流，手把手地教他们怎么把笔顺写对，首先是我自己要有耐心，允许孩子们犯错，给他们充足的时间改正，孩子们变得越来越好，“无为而治”。

重新反思自己，审视自己，几年下来，再没有那样的心境了吗？不，不管到了何种时候，我们教师都要静下心来，走进孩子，多些耐心，学会真爱孩子。

杨守菊老师说：“教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是培育出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的优秀率，而是追求每个学生的活泼、主动发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体检。”当教育具备这些特性之后，当学生进入了人性成长的自然状态，当学生有了积极主动的进取心之后，教育才能良性循环。

真正走进孩子，离孩子们近些，再近些！所有的问题都会迎刃而解。

新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省600位记者在线等你来报料！