格策美文教你学写《同步作文五年级》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-06-14 10:26

写作核心提示：

五年级作文注意事项
五年级是学生写作能力逐步提高的关键时期，在这个阶段，学生们需要更加注重作文的各个方面。以下是一些关于五年级作文的注意事项：
一、明确作文主题
1. 仔细审题，确保理解题目要求。 2. 确定作文主题，围绕主题展开论述。
二、选材丰富
1. 选择自己熟悉、感兴趣的素材，使作文更具吸引力。 2. 从不同角度、不同层次选材，丰富作文内容。
三、构思合理
1. 列好提纲，理清思路。 2. 按照提纲顺序，逐步展开论述。
四、语言表达
1. 运用生动形象的语言，使作文更具感染力。 2. 注意句式变化，避免单调乏味。 3. 避免错别字、病句，提高作文质量。
五、段落结构
1. 段落分明，层次清晰。 2. 每个段落围绕一个中心思想展开，避免内容杂乱。
六、结尾升华
1. 结尾部分要总结全文，强调主题。 2. 可以运用修辞手法，使结尾更具亮点。
七、书写规范
1. 字迹工整，卷面整洁。 2. 遵循作文格式，如标题、段落、标点等。
八、修改润色
1. 完成初稿后，认真检查，修改

五年级下册语文：1-8单元同步作文大全（57篇优秀范文）

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同步作文|小学五年级下册第五单元作文点睛讲解及获奖范文

小乐老师说

一、看清写作要求

我们身边形形色色的人都可以成为这篇作文的主人公，书中列举了3大类人，亲人朋友、老师同学、陌生人。也就是说，可以是比较熟悉的人，也可以是观察到的，但并不熟悉的人。要选择一个人，把他的特点写具体。

这个单元是习作单元，课本中有两篇习作例文，第一篇《我的朋友蓉蓉》就是描写一个人物的特点，符合这篇习作的要求。另一篇，和这篇习作的命题要求不一致。

明确写什么和习作要求：

• 可以用第一人称或第三人称来写，故事的主人公是“他”。
• 人物的特点一定要突出。这个特点可以只写一个，也可以写两个。特点多了，就很难突显出来。
• 用具体的事例来表现人物的特点，事例要典型。

二、如何找到人物的特点

从阅读中来，从生活中来。

读故事的时候，遇到的那些人，往往都是个性鲜明，特点突出。比如，绘本《怕浪费婆婆》中，这个婆婆是一个勤俭节约，富有生活智慧的婆婆。小说《佐贺的超级阿嬷》中，这个阿嬷也是一个乐观、智慧的老奶奶。小说《窗边的小豆豆》中，小豆豆是一个充满好奇心的小孩。为什么会有这样的印象呢，因为那些故事就告诉我们他们是怎样的人。

生活中，只要留心观察，就可以发现他们。我们身边的人各有各的特点。弟弟爱哭；哥哥是个机灵鬼；姐姐是个手工达人；爸爸是万能修先生；妈妈是书迷；奶奶是厨神；爷爷是剃头大师……

总之，你能从发生在人身上的事儿，总结出他特别突出的地方，他能区别于常人的地方。这就是特点。

三、如何表现人物的特点

题目中已有要求，选取最典型的事例来表现他的特点。

首先事例的选择不能“错位”。比如，你是想表现爷爷“节约”的特点，写的事例却是“勤劳”，这就不对了。

其次，事例要多选几个，可以用上思维导图，按照时间，或地点发散去找。不同的时间里，会有什么事例？不同的地点，会有什么事例？尽可能多想，列个八个、十个的。列完后，再精选出1~3个最典型的来。

如课本中的例子，写“叔叔记忆力超群”，有4个事例。事例1，他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例4，那幅地图他只要看了一遍，就能一点儿不差地画下来。这两个事例都非常突出，超出了普通人的水平。其他两个事例，虽然也能体现他的记忆力很好，但是普通人也可能做到，所以不够突出。

四、如何把典型事例写具体

当我们选取了1~3个典型事例后，全文布局时要确定详略。可以详写1个，略写一串；也可以详写2个，略写一串；或者并列写3个。

详写典型事例，就是重点讲述一件突出的事例，把前因后果、人物言行描写清楚。也就是要用上人物描写的5大法宝：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

如：

- 爸爸看见车站上有人卖糖炒栗子，会立即被飘散在空气中的焦香气吸引过去，还会拉着我走到小贩面前，边打量边说：“这良乡栗子好。糖炒栗子就是要吃良乡栗子，别的板栗不香……”

- 就说那冰激凌吧，老妈做得可不一般。它是可乐与水果的碰撞，它是时间跟味蕾的缠绵。老妈先把果肉挖出来，捣成泥，捏成团，放入冰箱，等待大约二十五分钟。随后拿出一个大杯子，倒入半杯可乐急冻成的冰沙，再混入先前冻好的水果泥，新甜品就大功告成了。

除了这些正面的描写外，还可以穿插描写旁观者的典型反应，也就是侧面描写。通过周围人和习作中的“我”对主要人物进行侧面描写。

【小乐老师总评】

一看题目“挖笋郑”，不禁让人想到了课文《刷子李》，还有冯骥才的《俗世奇人》。这样的题目令人难忘。

小作者通过写挖笋郑两次挖笋的经历，一次是正面描写，运用动作描写，生动刻画出了挖笋郑的精干，挖笋麻利；另一次是侧面描写和正面描写结合，通过描写“我”和爷爷的质疑，反衬出挖笋郑的对笋判断精准，然后，再次通过动作描写，神态描写展现出他挖笋的技术非同不一般。

本文的开头简洁，直入主题；结尾同样十分简洁，用一个定格画面传神地表现出了挖笋郑的精干。

小作者的语言表达之熟练，写作技巧运用之娴熟。这样的作文功力，定是在日复一日的长期刻意练习中所得。

嗨！我是小乐老师。

很高兴遇见你呀！

与你一起陪孩子爱上阅读，爱上写作。