自我鉴定补课如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-06-14 12:13

写作核心提示：

标题：撰写自我鉴定补课作文的注意事项
正文：
自我鉴定补课作文是学生在总结自己学习过程、反思自身优缺点时常用的文体。一篇优秀的自我鉴定补课作文不仅能体现学生的自我认识，还能为今后的学习和生活提供有益的借鉴。以下是在撰写此类作文时应注意的几个事项：
1. 明确目的：首先要明确写作目的，是为了总结过去，还是为了展望未来。明确目的有助于使文章结构更加清晰，重点更加突出。
2. 突出重点：在自我鉴定中，要着重描述自己在学习过程中的亮点和不足。亮点部分要详细阐述，让读者了解你在哪些方面取得了进步；不足部分要坦诚面对，分析原因，并提出改进措施。
3. 结构合理：一篇完整的自我鉴定补课作文应包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍写作背景和目的；正文部分详细阐述自己在学习过程中的亮点和不足；结尾部分总结全文，提出今后努力的方向。
4. 语言规范：在写作过程中，要注意语言的规范性和准确性。避免使用口语、网络用语等不规范的表达方式。同时，注意语句通顺，避免出现语法错误。
5. 客观真实：在描述自己的优点和不足时，要客观、真实。既要展示自己的长处，也要勇于承认自己的不足。这样有助于读者全面了解你的学习状态。
6. 逻辑清晰：在阐述自己的观点时，要注意逻辑

努力如果错了方向，再多补课都是内耗

很多家长一开始，也不觉得补课有什么大问题。

毕竟，大多数人都活在一个竞争越来越激烈的时代，谁不想让自家孩子“赢在起跑线”？补课成了孩子能“飞速”成长、冲刺成绩的捷径，几乎是每个家庭在教育投资上的“必选项”。

可是，越是往前冲，越发现付出的代价比想象中要大得多——不仅是经济上的“出血”，更是孩子那颗原本可能天真无邪的心灵，也在这个过程中悄然“打了折”。

有多少家长抱着“只要成绩好，其他都不重要”的信念，结果发现，到了最后，孩子并没有因为这些补课冲刺而真的变得更好，反倒是进入了一个“循环”和“迷局”，到头来，甚至连最初的目标——高考升学，都没能实现。

那为啥学霸都要补课呢？真的是“补课创造了学霸”？

不见得。

这里面有个大误区：我们看到了少数“补课即成功”的案例，就把这个公式应用到所有孩子身上。然而，现实是，某些孩子能在补课的情况下飞速进步，并不代表所有孩子都适用这种“高效”模式。

真正的教育，本质上应该因材施教，而不是一味地给所有孩子套上相同的“课外辅导”围巾，随便裹一裹就行了。

因为，补课并不能消除所有孩子内心的迷茫和焦虑，也不能给他们打下扎实的基础——它只能给成绩“短期内”注入一针强心剂。

但时间一到，后劲不足的孩子就会原形毕露，陷入“花钱买高分，付出青春不值”的尴尬境地。

一、补课只是短期的“风头”并非长久之计

让我们从“效率”谈起。

家长为了孩子的成绩，愿意在辅导班和家教上砸下大把钞票，结果看到孩子的成绩“短期内”飙升。看似一切都朝着好的一面发展，孩子考上了心仪的学校，家长也“扬眉吐气”了一番，朋友、亲戚纷纷夸奖。

可是，当一切浮华的成绩都结束后，很多孩子开始迷茫，似乎前面的努力并没有给他们带来持续的成长。因为，他们的思维能力并没有因为这些外力的干预而得到长远的提升。

说白了，补课像是把一张华丽的外衣披在了一个不成熟的框架上，短期内看上去“很体面”，但一旦风吹日晒，这层外衣就不再那么“好看”了。

一个没有经过思维锻炼的孩子，即使靠补课达到了不错的分数，也无法在更高层次的学术挑战中站稳脚跟。

你可以去看看那些没有补课的孩子，有一些“低调”却通过自己的方法获得了成功。大家都说，补课的孩子就能考上更好的学校，可是，那些真正聪明、能够自己思考的孩子，反而更能抓住自己的节奏。

他们的成绩，可能并没有你想象的那么“天高地远”，但他们绝对不会是纸上谈兵的“高分”机器。

因为有些家长在追求成绩的过程中，往往忽视了孩子的真正需求。

我们不断给孩子“加分”，结果却忘了最重要的“减法”——减少他们心灵的负担。

二、学霸本身的自我驱动与补课无关

我们总是喜欢把孩子成绩的“提升”归因于外部的因素，比如补课。但实际上，真正的学霸并不依赖补课，而是他们有足够的内驱力。

换句话说，孩子的思维能力在中小学阶段的培养，远比后期的“填鸭式”辅导更为重要。如果孩子从小就有良好的学习习惯、思维训练和自主学习的能力，那么他完全能够在自己的节奏下走得更远。

对于这样的孩子，补课的作用仅仅是锦上添花，而非必需。

换句话说，真正聪明的孩子从来不怕“没有补课”。他们能通过自己的思考完成课题，并且在这个过程中，反而能培养出更深的学习能力。

毕竟，“学霸”之所以能称为“学霸”，不仅是因为他们成绩好，更因为他们能独立思考、解决问题，并在长期的自我修炼中，形成了独特的思维模式。

有一个家长，觉得自己的孩子成绩一直不理想，于是开始给孩子报补课班。报名之前，孩子信心满满地对家长说：“妈妈，我一定可以拿到高分！”

结果，家长没想到的是，每次课后孩子变得更加焦虑。

孩子开始每天拿着补习班的作业到处找人讨论，“补课班的作业真的很难，老师都没讲完就要做题。”然后，孩子开始看着那些“学习有成”的同学，幻想自己也能变成那样。

但事实是，孩子不仅做不完作业，还对补课失去了兴趣，考试时一头雾水。于是，家长和孩子开始进行一场“心理博弈”：“是不是这个补课班不适合你？”

“妈妈，不是的，是我自己没用。”

最终，家长明白了，补课班不是万能钥匙，学习好不好，取决于孩子自己能否在思考中获得满足，而不是盲目追求“高分”。

三、补课对于孩子“自我探索”的压制

补课多了，孩子就少了很多自主探索的机会。

教育的本质是引导孩子学会如何去思考，而不是让他们在无尽的课外辅导中迷失方向。过早地“强加”补课，反而可能让孩子错失了培养独立思考和探索能力的机会。

那些只依赖补课的孩子，在面对未来更为复杂的学术挑战时，可能会感到无所适从。

真正的学习，是培养孩子的思维方式和解决问题的能力，而不是让他们在一堆题海中迷失自我。

通过“补课”得到成绩提升并不代表孩子真正拥有了自我思考的能力，反而容易让孩子形成“依赖症”，错过了自己成长的机会。

所以，与其一味追求成绩的提升，不如让孩子通过自己的努力和思考，慢慢培养出真正的学习能力。

教育的意义不在于“做题多”，而在于“思考多”。

让孩子在没有压力的环境下，慢慢积累知识，培养独立思考的能力，才是最终的成功之路。

课外补习，一个老师的亲身经历

#长文创作激励计划#

本文以自己的亲身经历，告诉你真实的课外补习班。

一、起步

记不清在哪一年，我们学校的教导主任和我们同教一个年级。

有阵子，遇到学习有困难、成绩不理想的学生，年级组里的老师就说：把你们班这样的学生介绍给主任吧，她在家里开了补习班。

从那时起，我第一次知道了“补习班”这个名词。

当时也没在意，心里还想着：这下可好了，把这些学习有困难的孩子都交给她，经过补习，成绩提高了，那不是对我有利吗？因为当时，我们学校对期终考试成绩进行年级组内排名。班级总分、平均分、优秀率、及格率等，各项都有现金奖励。所以，那段时期，只要有此类情况的学生，就都推荐给主任了，她的补习班也开得有声有色。

二、拓展

有一天，因为私事，我去了平时关系较好的一个同事家里。去之前没告诉她，敲门进去后，发现客厅里有几个孩子在写着什么。她看我疑问的表情，就说：这几个孩子家长忙，没时间管他们。送到我这里，看着他们写写作业。

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其实我心里清楚了：她也在学着主任，在家里开补习班了。

尽管这样，我也没觉得补习班跟自己有什么关系。只是回家与老公说起这个事，他还说：你现在别干，要干的话，等你退休以后再说。

三、初级

有些事情，真的不以个人意愿所控制。

过了一个学期，本班有一位家长，在放学的路上问我：老师，您放学后带孩子吗？

我很诧异地望着他，毫不犹豫地：我不带。

后来我了解到，他们夫妻俩都上班，孩子又贪玩，放学回家不好好写作业，所以才问我放学后带不带孩子。

我知道这个情况后，就利用在学校里的时间，让他孩子下午来我办公室把作业完成，时间有余，也顺带把其他学科的作业一起写了。当然，这中间，孩子有什么问题，我也都给他辅导。

他的家长为此很感激我，他妈妈说：老师不办补习班，双休日只好把孩子送到别人办的补习班里，省得在家只知道玩。

班级里像他这样的孩子不止一个，也不断有家长来问我办不办班。

有父母在国外，家中只有爷爷奶奶带着孩子的；有单亲家庭家长没时间看管孩子的；也有父母自己的文化程度不高的……

询问的人多了，再加上这些孩子的作业情况的确很糟糕，更促使我有了想法的是：学校里办补习班的同事越来越多了。

于是，我也加入了这个行列。

一开始，只是简单的辅导作业。下午放学后，用两个小时时间，地点就在家里，孩子有4个。把当天的作业写完，过程中，不停地讲解，就好像又给他们几个上了几节课。

说心里话，真挺累的。

四、风行

随着时间的推移，办补习班好像成了老师们的标配。上至副校长，中间教导主任，下到各个年级的各个学科老师，几乎无一不在。当时给人的感觉就是：哪个老师没有办个补习班，就代表这个老师的教学水平不行。

于是，小学语数英，中学数理化，通通热火朝天地干了起来，就连音体美也不甘示弱。

美术老师上课给孩子写纸条带给家长，让大人带孩子来参加兴趣班；

音乐老师在课堂上宣传学乐器的好处，回家开起了电子琴学校，后来还在公交车上打起了广告；

体育老师更是以“中考要过关，从小练篮球”为口号，接管了孩子的双休日。

这中间，家长大部分愿意把孩子交给自己的老师。前文提到的那个孩子，他的家长一听说我也办班了，就赶紧把他从别人的辅导班里领过来，放到我的补习班里了。还说：自己的老师，最了解自己的学生。

我以为，这个话是有道理的。

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五、升级

与此同时，我的补习班内容也发生了改变。应大部分家长的要求，专题为“阅读与写作”。

由于电子产品的普及，孩子们都被手机、电脑、平板吸引了，大多不能静下心来，进行适当的阅读，这对写作毫无益处。没有阅读，脑中没有语言积累，平时又不注意观察生活，一到写作文，就抓耳挠腮，东拼西凑。怎么能写好作文呢？

所以，家长对此很头疼，我们也对此很着急。因为在考试中，肯定少不了“阅读和写作”的，而且这两项加起来，有50分之多，占一份试卷的一半分值。

于公于私，都要将这两项抓起来。

五、收费

我办课外补习班在十几年前。时间是每次两个小时，一个学期20次，共收400元。后来过了五六年，也提高过一次收费，总计收600元。

当时，听说中学的补习价格是：一节课60元，时间是40分钟到60分钟。也有高的，80元一节课。后来，水涨船高地到了100元每节课，甚至更高。

有的重点学校骨干老师的补习班，还要快点报名，迟了就人满进不去了。家长们都抢着花钱把孩子送去，上他们的课外补习班。

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六、受压

这样疯狂的“全民补习”，终于爆发了反对潮。

上补习班的孩子当中，有各种情况。

有的家长是真的想让孩子多学点东西，有的是家里真的没有辅导能力。这部分家庭是诚心诚意地要来老师这里给孩子加班加点。

还有的家长，是平时没时间看管孩子，怕孩子在家把时间浪费了，送到老师这儿有人管。

还有一些家长，是看别人送孩子来上课，生怕会落在后面，被小瞧，也跟风送孩子来上补习班。

因为牵涉到经济方面，矛盾就逐渐突出了。有的家庭可以承担这额外的费用，有的家庭收入不高，难以承受这笔开销。

怎么办呢？又不想当面拒绝老师，怕得罪了。就背着老师，匿名举报到教育局。

有写信的，有打电话的，有亲自去办公室的，还有在网络论坛上发文的……

举报次数和人数多了，特别是网上的举报效应，引发了越来越多对老师的口诛笔伐，也引起了教育局的重视。

于是乎，大会小会，三令五申，要求在职老师不准私自办有偿补习班。一经查实，轻则，扣发工资奖金。重则，职称降级。更为严重的，是开除公职。

检查的手段也无奇不有。

有老师在校外培训班上课时，被当场抓住；有老师被告状在托管班上课，调查人员立刻就去查证；还有校长的招更绝，派人去老师家门口蹲守，看有没有成批学生从那儿出来……

面临如此高压，我的做法是：退还剩下的学费，解散了补习班。

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七、对策

可是，已经起势的现状，哪儿那么容易停下呢？

你有政策，我有对策。

自此，补习班转入更为隐避的形式。

在校外培训班或托管班上课的，由那里的人专门在门口值班。一但发现有人来检查，就由他们的人换下上课的老师，逃避过去。

在家开补习班的，由家里亲属来看门。不是家长接孩子，就不让进门。若有人上门检查，就大声说话，让里面上课的老师和学生保持安静。

更和家长学生说好，下课时分批接走孩子，在学校对此事也做到三缄其口。

就这样，课外补习班不但没制止住，反而越挫越勇，星火燎原了。

一直到现在，教体局的文件照下发，学校里的会议照开，各种补习班还是，外甥打灯笼----照旧（舅）。

八、建议

我想说说自己对课外补习班的几点建议。

1.只要在学校的课堂上认真听老师讲课，注意：是真正听进去了。回家把知识消化掉，再加上自己多做练习。若有不懂的地方，及时请教老师，不留后遗症。

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2.每次阶段测试后，必须要总结。寻找失分原因，制定补缺补差计划，严格执行。

3.针对不同学科，采取不同的学习方法。就小学语文来讲，阅读是非常重要的一个环节。没有语言积累，肯定写不好文章，学不好语文。还要做到大声朗读，读出声音来，加强对语言文字的感觉，才能很好地断句谋篇。

如果以上三点，能够不折不扣地坚持完成，相信，学好语文，不是难事。

如果凭自己的力量，实在没有显著效果，可以根据自己的情况，去找个老师，一对一，比较好。不用长期，只要解决问题就行。

俗话说：师傅领进门，修行在个人。

这话很有道理，毕竟，外因要通过内因才能起作用。

九、想法

其实，课外补习班是给周瑜和黄盖准备的。一个愿打，一个愿挨。

对于家长来说，愿意上补习班，就不需要背后告状。如果不愿意，没人拿枪逼着你，老师也不会拿你家孩子怎么样。

对于老师来说，课堂上，学校里，要尽责尽职，不可以偷奸耍滑。课外时间，有人主动来请教，也无可厚非。

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十、现状

七八年前，因为身体健康原因，我彻底与课外补习班说了再见。

现在学校里有不少的外聘老师，每月工资只有1500元，他们的补习班正在火热进行中……

有些经验丰富，名声在外的老师，他们的补习班炙手可热……

国家的文件下达了，学校工作群里通知了，校外学科类培训、有偿补习班全面检查中……