一篇文章轻松搞定《魏书生班级管理心得体会》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-16 10:48

写作核心提示：

写一篇关于魏书生班级管理心得体会的作文，需要注意以下几个方面的事项：
1. 明确主题：首先，要明确作文的主题是关于魏书生班级管理的体会，围绕这一主题展开论述。
2. 了解魏书生班级管理理念：在写作之前，要对魏书生的班级管理理念进行深入了解，包括他的教育思想、教学方法、班级管理方法等。这样有助于在作文中更好地阐述自己的体会。
3. 结合实际案例：在论述魏书生班级管理心得时，可以结合实际案例进行分析，使文章更具说服力。可以从以下几个方面入手：
a. 魏书生班级管理中的成功案例：介绍魏书生班级管理中的一些成功案例，如班级凝聚力提升、学生自主管理、教育教学成果等。
b. 魏书生班级管理中的创新举措：介绍魏书生在班级管理中的一些创新举措，如班级文化建设、学生评价体系等。
c. 魏书生班级管理中的困难与挑战：分析魏书生在班级管理过程中遇到的困难与挑战，以及他是如何应对和解决的。
4. 表达自己的观点：在论述魏书生班级管理心得时，要表达出自己的观点和看法。可以从以下几个方面进行阐述：
a. 对魏书生班级管理理念的认识：阐述自己对魏书生班级管理理念的理解和认同程度。
b. 对魏书生班级管理方法的评价：结合实际案例

有感于魏书生——《班主任工作漫谈》读后

魏书生，1950年生，28岁始到中学任教。从1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任，党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局长后，除上课之外，还做着不挂班主任名的班主任工作。20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台港澳地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写、出版了20多本书。他的学生，每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。他能把语文教得如此轻松，如此成功，不能不让我们深刻地反思自己的教学工作。问题出在哪儿？症结何在？我们能否借鉴魏老师的成功经验，探索出一条既让老师教得轻松，又让学生学得愉快的新方法呢？我在深深地思索......

静下心来想一想，我觉得魏老师的教学秘诀有两点非常值得我们借鉴：一是合理安排和使用时间；二是巧妙育人。

关于合理安排和使用时间。魏老师一是告诉学生不浪费时间，把每分每秒都用在有利于提高身体素质和文化素质上，如他让同学们在上学放学的路上背诵英语单词、优美文章或其他一些要求学生背诵的东西；二是提高单位时间内的学习效率，如要求学生一分钟写多少字、背多少文章或在规定的时间内做多少什么事；三是把知识集中起来系统学习，避免零星学习时重复学习，浪费时间，如他每学期放假就安排学生在假期里将下学期的课本内容进行系统的自学、梳理，简单的内容学生都已经通过自学掌握了，难一点的只要学生认真学，同样可以过关。那么学生不是有大量的时间可以做其他事情吗？做时间的主人是魏老师最主要的教学特色。

曾看到这样的报道：一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。

心理学家研究发现，当一个人行走在苹果园里，果实累累的枝头有着极大的诱惑力，人们会情不自禁地伸手摘苹果；而当人们行走在椰子林里，却一点儿采摘的欲望椰也没有，因为椰子树实在是太高了，高不可攀。不要说伸手，就是高高跃起也采摘不到椰子，便下意识地打消了采摘的念头。

作为老师，每个人都希望学生奋发向上，成绩突出。那么，怎样才能激发学生的上进心和求知欲呢？魏老师：给孩子一个恰如其分的目标设定，也就是说，让孩子行走在苹果树下，“踮着脚尖就能够到苹果”，而不是椰子林里。只有当孩子觉得自己的目标具有可实现性，触手可及的时候，才会唤醒心灵深处的欲望和潜力。

朱成，浙江宁波一个普普通通的女孩，就是在“苹果树下”长大的，从北大到哈佛，目前是哈佛大学研究生院第一个中国籍学生会主席。据报道，朱成小时候是一个再普通不过的女孩子，上小学后成绩在班级仅属中游。她的妈妈从来没有责怪她，也从不要求她考年级前几名，而是告诉她“没关系，你只要追上前一名就行了。”于是，朱成从小的目标就就非常明确：追赶前一名。

从小学到大学，每到一个新学校，朱成的学习成绩在班里都不是最优秀的。但每到毕业的时候，她总是全年级第一名，原因就在于她以一颗平常心追赶并最终超过了一个又一个前一名。

苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。

魏老师的学生为什么这么听他的话？他的指挥棒指到哪儿，学生就冲到哪儿，他有什么法宝吗？是的，魏老师的法宝就是巧妙调动他的学生，让学生行走在苹果园里。目标定位合理，学生经过努力体会到了成功的喜悦，鼓舞并增强了自信心，乐观的心态激发了潜能。反之，如果好高骛远，屡战屡败，便会产生挫败感并丧失自信心，最终自暴自弃。

读着他一篇篇娓娓道来的随笔，有如涓涓细流滋润着我的心田。我看到了一位全身心投入在教育事业上的好领导，一位循循善诱的好班主任，一位教书先育人的好语文教师，一位平易近人的好教育专家。

读着《魏书生班主任工作漫谈》，书中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的双眼，读着《魏书生班主任工作漫谈》，那探索的精神为我燃起了追寻理想的火炬，读着《魏书生班主任工作漫谈》，使我学到了很多方法。

《魏书生班主任工作漫谈》——我还要继续看！认真读！慢慢品！

浅谈班主任“爱的教育”

高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”在班主任工作中，我把爱的教育作为永恒的主题，在班级日常管理中，我胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让学生在爱中成长。那么班主任应该怎样去爱学生呢?下面谈谈我当一年级班主任时的一点点体会。

一、民主管理，培养学生集体感

教育名家魏书生曾说：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”班主任工作中，我以先进的理念指导工作，将真爱撒向学生心灵，深入探索与实践，实现班级民主管理。倡导班级事大家管，每个人都是班内小主人，都有自己的管理范围。“班长”“语文组长”“数学组长”“卫生组长”“路队长”“安全小卫士”“生活委员”“纪律委员”“图书长”“门长”“窗长”“灯长”“红领巾监督员”……班级中总有这些忙碌的身影。 班里有什么活动，出现什么问题，大家一起出谋划策，学生在学习、生活中相互监督、相互管理。同时，我还从思想上关心学生的身心健康，课余时间我是学生的好朋友，随时和学生们交流，经常和学生们跳跳绳，猜猜谜语、聊聊天等。在说说笑笑、蹦蹦跳跳中，大家共同体会着那份“家”的温馨和亲切。

二、因人施爱，亲近每个学生

可能很多教师都有一个“通病”——偏爱优等生。好学生学习好，守纪律，衣着干净整洁，听话，写字漂亮……于是对好学生满口表扬，满眼关注，即使是错误，也会宽大处理。相对后进生，却总是忽视。于是，在班中，有人沾沾自喜，得意洋洋;有人自惭形秽，满腹怨言。因此作为班主任，要注意避免出现这样的问题，应该真诚对待每一位学生，让每个学生都感觉教师最喜欢自己。

三、宽容、理解，走进学生的心灵

爱因斯坦说过：“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容理解是一种美德，也是一个优秀教师必须具备的心理品质。小学生的心是稚弱的，如果教师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他们的一生。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法。对此，班主任教师要能理解，当他们犯错误时，班主任教师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况晓之以情，动之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们，才能使教育达到最佳的效果。

四、多元竞争，调动学生的积极性

树立学生的竞争意识，有助于良好班级风气的形成。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。当然这是“互助、友好”的竞争而不是“敌视和保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。首先从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比卫生、比美术、比纪律、比写字等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。其次每周公布获奖个人和小组名单，专门为热爱劳动，做清洁能力强的学生设计一个“教师的小帮手”奖，为爱好看课外书籍的学生设计一个“小小博士”奖，为表现优秀的学生发“小苹果”，为乐于助人的同学发放“小小爱心奖”等等，多方面调动学生的积极性，在他们人生的起步阶段为他们播种下充满希望的种子，让他们在校园生活的竞争中体验成功。

“爱”是教师人格力量的核心，最受推崇的是“以爱为本”的教师。班主任工作中，我深深地体会到“爱”的确是成功教育的原动力，是教育的根本。不管以后路途有多坎坷，我都会用自己一颗浓浓的爱心去管理班级，教会学生爱身边的每一个人，爱身边的一草一木，我坚信：班主任工作，只要爱心永恒，就没有干不好的，只要与爱同行，做好学生的引路人，教育就一定会达到“润物细无声”的境界。(霍邱县城关镇第二小学 房 云)