3招搞定《微课培训的心得体会》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-17 19:13

写作核心提示：

写一篇关于微课培训的心得体会作文时，以下事项需要注意：
1. 明确主题：首先，要明确作文的主题，即微课培训的心得体会。围绕这个主题展开论述，确保文章内容与主题紧密相关。
2. 结构清晰：一篇优秀的作文需要有清晰的结构。可以按照以下结构进行组织：
a. 引言：简要介绍微课培训的背景和目的，引起读者的兴趣。
b. 主体部分：详细描述微课培训的内容、形式、收获等，可以分几个方面进行阐述。
c. 结尾：总结全文，表达自己的感悟和体会，提出对微课培训的改进建议。
3. 内容充实：在作文中，要具体描述微课培训的内容，包括：
a. 微课的特点：阐述微课与传统培训方式的区别，如短小精悍、易于传播等。
b. 微课的形式：介绍微课的呈现方式，如视频、音频、图文等。
c. 微课的内容：详细描述微课所涉及的知识点、技能等。
d. 微课的收获：分享自己在微课培训中的收获，如提高了技能、拓宽了视野等。
4. 语言表达：在作文中，要注意以下几点：
a. 语句通顺：确保文章的语句通顺，避免出现语法错误。
b. 词汇丰富：使用丰富的词汇，使文章更具表现力。
c. 修辞手法：适当运用修辞手法

付出就有收获 尝试就能成功——微课录制心得体会

己亥年末、庚子年始，全国都笼罩在新冠病毒的阴云下。二月中旬本该重返校园与孩子们聚首，由于疫情影响只能继续宅在家里。接到通知，要进行微课录制。

说实话，微课这样的新生事物，我非常地陌生。手机上网查询了一下，微课视频，就是在比较短的时间内完成某个特别的知识点的解答，不需要长篇大论。这是一种对课堂教学的一种非常重要的补充。

借了朋友的电脑，她把制作软件包发给了我，并附带了使用说明。拿到软件，先安装好，再详细查看使用说明。确定内容，写好教案并制作课件，整整花了两天时间。原以为有了现成的录制软件，仅录五分钟是小菜一碟。等到花了一晚上时间还没录出满意的课时，我才算真正懂得了"是非经过不知难"的道理，想起来容易的事情只有做了才清楚它有多不容易。第二晚，夜深人静的时候，揉着朦胧的双眼，喝一杯提神的茶水又开始了。我一个在客厅中录制的，连续录了10遍，保存了效果最好的3次。第二天，把微课视频上传，结果还是三次都不符合要求。幸好朋友芳此时打来电话，给予指导，我决定重新整理思路，再重新录制。

再次等到晚上，采用芳的办法：用手机录音，EV录屏电脑录PPT视频（听着音频点空格键，录的时候在EV录屏里设置参数和"不录声音"，一定要把音频和录屏同时开始，不然很难合成），然后用格式工厂合成，最后进行降噪处理。一个微课视频，再反复录制了五遍后，突然觉得有种"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的感觉，把最满意的视频进行了上传。

终于，第二天终于通过。真是"付出就有收获，尝试就能成功"！紧张忙碌的一周，对微课这一新生事物的认识，让我受益良多。

一、重新认识了"微课"：那就是"麻雀虽小，五脏俱全"。真可谓是，时间短、内容精、时空限制小。

二、做微课的教学设计应该重点关注以下几个要点:第一，选点要小，"微课"不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，最好的是讲出新意。第二，"微课"把课堂教学的程序都必须一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求教师要精心设计，做大量的前期准备工作。第三， "微课"的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，"微课"的作用在于"解惑"而非"授业"。

三、老师应该掌握现代的信息技术。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、和专用软件等。用一位著名学者的的话来说就是："今天我们任何人，都可以向其他人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意就可以和这个世界紧密联系在一起。"这就是借助了网络，借助了微课。

依然清晰地记得，孔子在《论语》中讲到"君子不器"这句话，即人不是器物，不能被当下环境所限制，不能只有一种用途。通过这次微课录制，让我对"君子不器"有了更加深刻的理解。作为老师除了会在教室里上课，更应该全方位地开发自己的潜力，激发自己的潜能，这样我们的反脆弱能力才会变高，才会在这个信息时代更好地做好我们的教育！

微课制作及应用的几点思考

【内容摘要】：

微课教学颠倒了传统的课堂模式，先学后教，以学定教，这也必然会带来教学模式大的变革，但针对当前条件，并不是所有学校，所有学生，所有学科都配备了移动终端，有的地区好多学生家里也没有电脑，条件所限，完全取代传统教学模式还有待时日，我认为目前微课的学习形式比较适合课堂穿插型。本文作者从亲身制作微课参加大赛的体验说起，涉及工具，方法，而后对学校微课实施提出几点建议和想法。

【关键词】微课； 制作；应用； 探究；

为了适应教育改革的潮流，我校在上学期末派个别教师参加了省微课培训，并在4月份面向全体教师进行了微课制作的校本培训，之后推荐部分优秀教师参加了首届省微课大赛，笔者负责学校的电教管理工作，也亲自制作微课参与了大赛，在对参赛作品进行把关和亲自制作微课参加大赛的体验中，发现了一些问题，激发了我的思考，下面从我遇到一些实际问题出发，谈谈对微课制作的几点思考。

一、微课定义及其核心

两位专家对微课的定义： 现任华南师范大学教育信息技术学院副院长、未来适教育研究中心主任焦建利认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 佛山教育局信息中心胡铁生老师的最新定义：微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 我认为微课的核心有两个，首先是内容必须紧扣教材内容某一个知识点，寻找新方法、新角度、新策略、新思维去撰写微课脚本，以及有创意的微课教学过程。其次技术核心是视频播放流畅，背景音乐、图片及文字与主题格调上的一致，让学习者轻松愉快地学习，感受学习的快乐。整体来看，微课应强调短小、精湛、高效，即可以做为教学视频解决实际问题，也为教师个人教学才华提供了平台，更是教师反思教学的高效途径。

二、微课制作的定位

（一）微课学习对象的定位

制作微课的目的是为教学服务，教学主要对象是学生，教学效果的取得是通过学生学习效果、作业完成情况及考试成绩取得，所以微课制作必须紧扣教材内容知识点、相应的提问、相应的练习、相应的评价、相应的反馈来设计。教学要取得好的效果，要了解学习对象的特点，根据不同对象的特征应该用不同策略去设计制作微课。这就类似于我们的图书：有的书仅有文字；有的书在文字中加上插图，大大增强了可读性；而幼儿的图书，图占整个页面的大部分版面，图下面或旁边标有廖廖无几的文字说明，这就大大增强了图书的趣味性了，幼儿拿起书也能津津有味去阅读，并且很陶醉的样子。同样，微课的制作也应该根据学习对象不同，采用不同的表现形式，增加学习的快乐和趣味性。针对小学生的微课应更多倾向于趣味性强些。

（二）微课学习形式的定位

根据微课理论，微课教学也叫做翻转课堂或颠倒课堂，也即颠倒了传统的课堂模式，先学后教，以学定教，这也必然会带来教学模式大的变革。当前微课教学正在在大面积的铺开，但针对当前条件，并不是所有学校，所有学生，所有学科都配备了移动终端，有的地区好多学生家里也没有电脑，条件所限，完全取代传统教学模式还有待时日。 微课大致有三种学习方式：（1）自主在线学习型；（2）课堂穿插型；（3）课后查漏补缺型。目前我认为微课的学习形式比较适合课堂穿插型。课堂穿插型是将一些重点、难点，或学生容易忽视的、容易弄错的、难于掌握的知识点，或教师难于用语言表达的知识点，教师可以在常规课堂中用一个短小精悍、通俗易懂的微视频形式穿插在课堂教学中，呈现给学生，并且设计相应知识内容给学生思考，进行互动。这个短小精悍的教学视频，马上能调动起学生学习的兴趣，甚比一味地讲授效果好得多，在播放视频过程中，既解放老师重复讲授的枯燥，又可在这段时间里观察学生的学习效果。 一节课中可穿插一至两个微视频比较合适，超过三个就成了学生在看电影了，一个或两个有质量的微课既可以调整一下课堂气氛，又可以调节一下学生疲劳的学习状态，真正起到高效课堂的作用。

三、微课制作的几款软件

微课制作以教师自己制作为主，因此教师应学会使用一些常用软件。常用的软件有录屏软件、视频编辑软件等。相关的免费软件有：绘声绘影、超级录屏、格式工厂、Cooledit、Camtasia_Studio等。这些软件操作都比较简单，学习容易，只要教师肯动手试试，都可以编辑出一段完美的教学视频。

四、微课的实施

1、 微课程的实践从小部分教师开始。

让积极的少部分教师先动起来。教育信息化的项目有个鲜明的特点：如果你认同它，就会放大它的优点；如果你不认同它，就会无限制地放大其缺点和困难。因此，让拥有尝试并认同这一方式的教师先动起来。鼓励小部分教师制作微课程，并采取多种方式进行应用，通过少部分教师完整地去实施这样的流程，带来真正的变化，而后，让少部分教师阶段性地与更多教师分享自己的经验，发挥内部分享的力量，有意识地制造差异，更好地落实整个学校的微课程变革。

2、微课程的实践需要多方共识。

准备实施之前需要有清晰的认识，作为学校整体教学计划，长远规划，精心设计，科学制订实施方案，精心组织，细心安排，注重落实，关注过程，充分发挥一线教师的能动作用，才会使活动收到预期效果。

3、 微课程的实施需要循序渐进。

不要想每一堂课都是颠倒课堂，也不要想每一堂课都达到公开课的标准，更应看重常态化。一开始的实在、不出彩恰恰是成功的开始。

无论是教师熟悉微课程制作，还是教师教学策略的变化，一开始不需要把技术运用得那么精确，也不需要设计得很完美，但是需要不断尝试。 可能就是从某次复习课让大家去机房看微课程开始，也可能是从某次给学生几个微课程回家看看开始，从小的点开始改变，后续我们可以进展的更顺利。用更简单的语音概况就是：驱动内力，凝聚外力，层层设计。

综上所述，微课的制作，不论是那种类型，采用那种策略，只有微到极致，方为质量，才能真正提高课堂效果，提高学生的学习效率，实现优质资源共享，解放学生，解放老师，同时为移动终端在自线主学习奠定了资源建设的基础。 微课程的制作离不开你对教育的爱。你对微课程注入多少爱，你对即将到来的教育变革愿意做出多少调整决定其未来。

参考文献：

黎加厚 微课的含义与发展 www.itedu.org.cn

李玉平 微课程——走向简单的学习 中国信息技术教育 2012

胡铁生 中小学微课建设与应用难点问题透析www.itedu.org.cn

焦建利 微课及其应用与影响 www.itedu.org.cn

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