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格策美文教你学写《音乐学科德育渗透计划》小技巧（精选5篇）
更新日期:2025-06-23 23:42
写作核心提示：
在撰写关于音乐学科德育渗透计划的作文时，以下事项需要注意：
1. 确定主题：明确音乐学科德育渗透计划的主题，确保文章围绕主题展开，使读者对计划有一个清晰的认识。
2. 结构清晰：文章应具备良好的结构，一般包括引言、主体和结论三个部分。引言部分简要介绍音乐学科德育渗透计划的背景和意义；主体部分详细阐述计划的具体内容、实施步骤和预期效果；结论部分总结全文，强调音乐学科德育渗透计划的重要性。
3. 内容丰富：在阐述计划时，要充分考虑音乐学科的特点，从德育目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行详细论述。以下是一些具体内容：
a. 德育目标：明确音乐学科德育渗透计划要达到的德育目标，如培养学生热爱祖国、团结友爱、尊重他人、勇敢自信等品质。
b. 教学内容：结合音乐学科特点，选择具有德育意义的歌曲、乐曲、舞蹈等教学内容，使学生在欣赏和参与音乐活动的过程中受到德育熏陶。
c. 教学方法：针对不同年级、不同年龄段的学生，采用多样化的教学方法，如情景教学、互动教学、实践体验等，提高德育渗透的效果。
d. 评价方式：建立科学合理的评价体系，对学生在音乐学科德育渗透过程中的表现进行评价，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 语言表达：文章应使用准确、简洁、生动的语言，避免
陕西省教育科学研究院张华钟：小学音乐学科教学中的德育渗透丨教研
德育是全面发展教育的一个重要组成部分，德育包括对学生进行思想政治和道德的教育，德育和美育两者之间相辅相成，相互促进。教育是学校美育的重要内容之一，对于德育有着重要的促进作用，音乐教育渗透德育是音乐教育的重要任务之一，德育贯穿于音乐教育的整个过程，音乐教育进行德育的特点是潜移默化。音乐是一种情感艺术，鲜明的音乐形象能生动地反映和影响着人的思想感情，音乐的美感以其强烈的艺术感染力，侵入人的内心世界，通过审美体验产生巨大的行为力量。音乐给人以积极向上、奋发进取的力量，可以蕴含崇高的理想和高尚的品德。音乐给人的熏陶和感染不是生硬地灌输，而是润物细无声。如果德育缺乏感情基础，就会陷入空洞的说教。
本文作者：陕西省小学音乐学科带头人、省教育科学研究院音乐教研员张华钟
日本著名小提琴家铃木镇一创立的儿童小提琴教学法，他认为，音乐好比一种语言，要掌握一种语言最好是从小开始，开始的越早越能把语言掌握的像母语一样。他在教学中先不教授乐谱或音乐理论知识，而是先听音乐，学乐曲前先重复听录音，强调要在放松、自然的状态下聆听，像吃饭、嬉戏、听家人谈话那样听他要学习的音乐，通过潜移默化的方法使儿童自然地熟悉乐曲，然后在教师指导下凭记忆把乐曲在乐器上奏出。整个过程由聆听到模仿，就像儿童说话一样自然。他说：“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。”提倡才能教育越早开始越好。
教育和德育之间不是从属关系，时刻进行思想品德教育，有其独特的手段和方式，如果忽视音乐教育特点，将“贴标签式”的思想说教代替音乐教育，就会失去音乐教育的本体特点，难以收到预期的效果。
教学中注重对学生进行以爱国主义为核心的思想道德教育
爱国主义是教育的一个永恒主题，爱国是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各民族人民共同的精神支柱。音乐教材具有高度的思想性和教育性，对学生进行爱国主义教育、社会主义教育，以及人生观、价值观的教育，对于青少年健康成长和精神文明建设有着深远的影响。
人音版义务教育教科书一年级上册第三课《祖国您好》单元中聆听曲目《中华人民共和国国歌》，一年级新生从进校开始，就应该懂得国歌和国旗的意义。首先，学生要了解国旗、国歌是祖国的象征，收集、整理国旗与国歌背后的故事，围绕“爱祖国”这一主题，能用崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》，懂得升国旗是应肃立，行注目礼，少先队员要敬队礼，用专注的神情表达对祖国的热爱。结合每周升国旗、唱国歌的经验，让学生说一说感受。让学生在庄严的国歌声中理解祖国的庄严、伟大。
人音版义务教育教科书四年级上册第一课歌唱祖国单元中演唱歌曲《中华人民共和国国歌》，在之前欣赏的基础上学唱国歌，音乐教师应结合指挥手势引导学生感受国歌的风格特点，了解词曲作者生平、歌曲创作背景，从音乐角度引导学生探究、分析国歌的风格及表达的情感和力量。关注国歌引子部分分解的大调主三和弦音“do mi sol”和三连音节奏构成号角式音调。教师在教唱歌曲时，钢琴伴奏织体选用柱式和弦，力度掌握中等或较大力度，速度平稳，表现出歌曲坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟的特点。要求学生在节奏、情绪上下功夫，用自己的声音唱出坚定、勇敢的气势，唱出中国人的精神。学会歌曲后结合《中华人民共和国国旗法》让学生知道每个公民和组织都应当尊重和爱护国旗。通过观看影片《我和我的祖国——前夜》，进而加深学生热爱祖国的情感。
人音版义务教育教科书二年级下册第二课难忘的歌单元中聆听曲目《少年先锋队队歌》，音乐教师在引导学生聆听歌曲时轻声哼唱的基础上，收集、整理少先队知识、红领巾的故事等素材，还可以聆听《红领巾飘起来》《红领巾之歌》《红领巾心向党》等歌曲作为律动、素材背景音乐，模拟、回顾入队仪式，模仿行进的步伐，感受歌曲的特点，进一步体会歌曲所表现的少年队员的精神风貌，激发少年儿童的爱国情感。
教学中注重培养学生热爱民族文化的情感
教材中具有鲜明的民族性的内容，可以培养青少年熟悉、热爱民族音乐文化，激发青少年的民族自豪感和凝聚力。
人音版义务教育教科书二年级上册第二课幸福的歌单元，欣赏弹拨乐器合奏《快乐的啰嗦》、歌曲《彝家娃娃真幸福》（彝族）；曲调“do re sol”三个音构成的旋律特点；《乃哟乃》（土家族）、曲调“do mi sol” 三个音构成的旋律特点；两首歌曲都属于旋律简单而不单调，欢快而热烈的风格特色。对歌曲中出现的衬词，歌曲《彝家娃娃真幸福》中的“阿里里”表示很高兴、很快乐的意思；《乃哟乃》中的“乃哟乃”是快快来的意思，“乃哟嗬”是知道了的意思。通过对语言的了解为唱好歌曲进行铺垫，音乐教师在授课中要关注低段学生活泼好动、注意力难以持久的特点，教学中运用图谱辅助聆听、歌唱、表演等活动，调动学生全身心地投入到音乐中。还可以结合各民族服饰、头饰、舞蹈动作设计音乐活动，提高学生的参与热情。学生只有通过对祖国各民族的音乐文化了解与体会，才会喜欢和热爱祖国各民族的音乐艺术，增进对民族音乐的情感。
教学中注重培养学生的集体主义精神
新修订的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“学习音乐和提高艺术素养日积月累过程中所需要的自尊、自律、自信、潜心投入、持之以恒以及不断追求完美的自我激励和反思、超越等品质和习性，会对其他科目的学习及生活的其他方面产生迁移作用，有助于学生学会学习及良好品性的形成”进一步阐明了音乐课程在人的成长和发展过程中的重要作用。
音乐活动的集体形式（齐唱、齐奏、合唱、合奏等）感人至深，影响巨大，有益于个体和群体的交往，合作有益于融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。音乐教育的审美性质、合作精神与共处意识的培养为学生的发展提供了广阔的空间，学生学会用审美的态度来对待他人，拥有宽容的情怀。这样既培养了青少年善于合作、交往的人际关系和群体意识，又培养了青少年健康的审美情趣，喜爱并参与有益身心健康的文化活动，抵制低俗不健康文化的侵袭。
音乐教学必须根据音乐艺术特点和教学规律，使学生在乐于学习的状态中接受音乐教育。音乐教学向学生实施思想品德教育不是靠理论的说教，而是通过对音乐的感知、体验、表现、理解和创造，在充满快乐和趣味的活动中受到熏陶和感染。实现小学音乐学科德育真正落地，需要音乐教师在教学中深刻理解学科的本质，用润物无声的方式引领学生发现学科知识潜在的思维方式、思想品质、价值观念、情感认同。我们的教师应把育人价值作为职业价值追求和专业成长的内在要求，把育人变成一种生活方式，最终达到德育、智育双重目的。
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编辑：关中小伙
农村小学德育论文：用教具促进小学音乐教学的德育渗透
利用教具促进小学音乐教学的德育渗透
摘要：在小学教育中，培养学生的学习习惯和良好的思想道德品质是教育的重点内容。对于音乐课程，老师在授课时在传授音乐乐理知识的同时，要更加关注德育教育的渗透，实现德育体美劳全面发展的素质教育之路。本文从小学生音乐教学中教具的使用为切入点，分析如何在音乐课中对学生进行德育知识的普及，以此寻找最好的办法促进小学生全面发展，健康成长。关键词：小学音乐；德育观念；教具；渗透策略
前言：学校作为教育界的第一战线是非常重要的知识传播现场。当下根据中央的最新文件指示，重视德育教育刻不容缓，这也是要求广大教育工作者创新讲课方法和授课思路，不再是完全以课本知识为主导，要发展德育体美劳五育相结合。因此，对于音乐课程而言，如何利用教具发挥课堂作用，加强德育的渗透是当下要研究的课题。
一、背景分析如今教育改革正在如火如荼地进行着，对于小学音乐教育来讲，存在着老式传统教育模式并存的状态。比如，在课堂上依然是“老师教唱，学生跟唱”这种方法不同程度地存在着，这种无异于填鸭模式教学，学生没有理解歌曲的涵义，也无法产生情感上的共鸣，从而对音乐没有激发出兴趣，难以真正的投入进理解音乐意义的事业。这种课堂模式效率低，见效慢，对学生来讲就像是老师的独角戏。由此可见，教育方法严重影响着教学质量，对学生的吸收理解也是不一样的。在新课改进程的作用下，学校的老师们也在与时俱进积极地响应这项政策，努力进行课改，也不断地向先进的学校进行实地考察学习，吸取成功的经验。但是理想和实践总是存在着不小的差距，当回到自己的课堂实地授课时，还是会出现固定思维的干扰，依然是存在课堂枯燥无味，乏味的状态，针对德育教育的渗透效果往往差强人意，与预期的效果相差甚远。最大的弊端是课堂缺乏活力，学生的参与程度低，课堂气氛不够活跃。但社会的进步不能停止，对课堂的发展不能止步不前，因此，本文对教具的利用展开讨论，就如何发挥小学音乐课堂的德育渗透展开深入研究。在课堂的有限时间内发挥最大的作用，全面激发学生学习音乐的热情和课堂活力，注重音乐的体验感受，不断提高德育渗透。
二、教学的现状在社会经济不断发展的今天，学校的教学条件得到了很大的改善，有更充足的资金投入到教学环境的改善和教学用具的采购中。但是并不是这些环境的改善就可以带来教学效果的提高，老师的认识程度才是最关键的因素。对于老师来讲，必须要提高对德育渗透的重视程度，很多教师认为在小学音乐教育中无非就是熟悉乐理知识、唱歌、跳舞为主，陶冶学生的音乐细胞为辅，在这其中严重缺乏对学生道德品质的教育。因此，纠正教师的教学理念是重中之重，重新审视自我授课模式，积极探索音乐教育中对德育的渗透，要把此项工作当成重点目标来完成。
三、研究方法音乐是一门情感艺术，因而本课题的研究具有很强的实践性，需要师生积极参与，采取以下研究方法。调查研究法，即向教师和学生进行广泛调查，了解德育渗透的情况，了解教学中教具的应用情况，掌握第一手资料，为研究工作提供充实的资料。文献资料法，即到图书馆和网络上查阅音乐教学中德育渗透的有关理论和经验，用来指导课题研究工作。目标渗透法，即教师根据教学内容和学生实际，找准渗透点，利用教具有计划、有目的地进行德育渗透。
四、实施的有效措施科技的进步使人们的生活更方便快捷，对于音乐教学来讲，各种教具的使用不但能提高课堂效率，也是老师授课更轻松，学生听课更便捷。一是录音机的使用。音乐课堂当然是以音乐的传播为主，在听音乐的过程中可以陶冶学生的情操，提高对音乐的欣赏能力，创造一个音乐的环境。也给同学带来听觉盛宴，把德育教育融入音乐之中，提高学生自我锻炼的能力。录音机的使用是音乐课最基本的教学用具，它的优点是价格低、使用率高、体积小方便携带，操作简单易上手。根据课本上的歌曲，播放配套的音乐磁带，用音乐的感染力引起学生的情感共鸣，使学生在这些正能量的歌曲中受到美的熏陶，从而形成正确的价值观。例如，在学习《唱给妈妈的摇篮曲》这首曲目时，这首歌曲学生们都有深刻的生活感受，每个学生都有一份对妈妈热烈的爱，容易在学唱时产生情感的共鸣。在课堂上，先通过录音机播放，让学生感受歌曲的旋律，从而通过自己对妈妈的爱来瞎想作者的创作初衷。这种美好的情景体验，有利于学生的学习和理解，这是一种美好的感受和深刻的体验，更是对父母子女之间的爱的一种憧憬与怀念。
二是通过钢琴的使用。钢琴作为一种乐器在音乐教学中也是很常见的，对于歌曲的演奏，钢琴能表达出很多种感情，可以普遍应用。例如在学习《国歌》时，词的意思先教给学生，理解歌词大意是重点，对于时代的大体情况也是便于学生理解歌曲的一种方式。最后在教唱环节，用钢琴伴奏，更能凸显出歌曲的豪壮之情和中华人民共和国的来之不易。让学生们体会爱国之情，为中华之崛起而读书的责任。
三是图画的运用。音乐思维是抽象的，看不见摸不着的，不具体的一种学科。但对于小学生来说理解这种抽象思维的学科有一定的难度，对于这种问题，老师通常会把这种抽象思维化作具体的图画来讲解。小学生是低龄学生，理解能力相对较弱，对于抽象不具体的事物难以掌握，这是用直观的图形来转换学习是一种好办法。可以给学生一种心理和视觉的冲击，帮助学生加深记忆力，取得更大的成果。
图画是一种重要的教学辅助手段，能将枯燥、乏味的简谱转化成生动有趣的画面，使学生在有声有色的氛围中感受和理解音乐，体验音乐的无穷乐趣。如在欣赏《龟兔赛跑》时，可先把兔子与乌龟赛跑的彩色挂图展示在学生面前，让学生哼唱，熟悉主题音乐；然后要求学生听到兔子的音乐时就学兔子跳，听到乌龟的音乐时就低头做乌龟爬。这样做对于培养学生做事专心认真的精神大有帮助。
四是自制教具的运用。在学习教具不断被补充的前提下，也有一些教学任务是不能完成的，因此，自己制作教具是一种有效的办法。一方面可以补充教具的不足，更好地给学生带来上课体验，提高授课质量。另一方面还可以锻炼学生的动手能力，自己制作用具的成就感，培养学生勤俭节约的生活理念。比如，利用可以发出声响的硬物，制作成一面小鼓，利用筷子和废布条，制作鼓棒等。
五是多媒体设备的使用。多媒体是近些年引进学校的高科技设备，包含声音、画面于一体的设备，更有利于学生直观的欣赏和学习音乐知识。在欣赏红歌时，由于小学生距离抗战革命时期比较遥远，很难理解红歌的内涵，通过对影像的观看，可以深刻的理解抗战革命的事迹，从而更好的理解歌曲的内容。有利于德育知识的吸收，更有利于对学生红色革命的教育，提高学生的爱国热情。
结语音乐是培养学生艺术情操和思想感情的最佳途径，也是培养学生道德品质教育的重要方面。在小学时期，学生的人生观、价值观正在形成中，是培养发展的重要时期。在新课改的进行中，老师任务很重，更要充分利用教具的价值，把握教学的重点，着重提高教学质量，这样能直观地体现音乐的内涵，又能激发学生的学习热情。
参考文献：
- 以乐育人 润物无声——小学音乐教学中的德育渗透. 黄春杏. 北方音乐. 2020(20)
- 浅析德育教育在小学音乐教学中的渗透. 周雪. 北方音乐. 2016(15)
- 谈小学音乐教学中的德育渗透方法. 张珊珊. 华夏教师. 2017(05)
- 浅谈小学音乐教学中德育渗透. 张丽斌. 太原师范专科学校学报. 2000(01)
- 小学音乐教学德育功能的渗透路径研究. 丁磊. 科技资讯. 2020(30)
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