精心挑选《农训心得体会600》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-06-24 14:12

写作核心提示：

写一篇关于农训心得体会的600字作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 确定主题：首先，明确你的农训心得体会的主题，是关于农训过程中的感受、收获，还是对农业发展的思考。主题明确有助于展开论述。
2. 结构安排：600字的作文，通常采用三段式结构，即引言、主体和结尾。引言部分简要介绍农训背景，主体部分详细描述你的感受和收获，结尾部分总结全文，点明主题。
3. 语言表达：在写作过程中，注意以下几点： a. 使用准确、简洁、生动的语言，避免使用过于口语化的表达。 b. 适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。 c. 注意句子结构的多样性，避免出现过多重复的句式。
4. 内容充实：以下是一些建议的内容： a. 农训过程中的所见所闻，如农作物的生长环境、种植技术等。 b. 农训过程中的体验，如与农民交流、亲身参与农作等。 c. 农训过程中的感悟，如对农业发展的认识、对农民生活的理解等。 d. 农训过程中遇到的问题及解决方法。
5. 情感真挚：在描述农训心得体会时，要真情实感，让读者感受到你的真实感受。
6. 突出重点：

“农训很辛苦，我们苦并快乐着”

洁白晶莹的大米经过清水淘洗，倒入蒸盘中等待进入蒸箱。这是北京市海淀区台头小学食堂每天都能看到的场景，然而这一次，蒸箱旁却围着一群面容稚嫩的六年级学生。他们一边向食堂阿姨请教蒸米饭的要领，一边小心地设定时间摁下按钮。因为蒸盘里的大米，是他们亲手种出来的。

近年来，北京市海淀区通过深入实施城区学生学农实践，加强劳动教育课程建设和强化劳动教育评价等措施，构建起打通校园内外，衔接中小学段的劳动教育体系，让数十万学生体验到了收获的喜悦。

学农实践体验劳动苦乐

走到田间地头劳作，走进茶室花吧实操，亲自浇水施肥种花生，亲自炒菜和面蒸花卷……这是北京理工大学附属中学初二年级学农生活的一个个瞬间。一周与田野大地、劳作生活亲密接触的时光，让很多学生获得了从书本中学不到的感受。一名学生在留言簿上写道：“同学们干得热火朝天，既学会了如何做这些农活，也体会到了农民的辛苦。农训生活很辛苦，我们‘苦并快乐着’。”

2018年，海淀区组织一零一中学、北京理工大学附属中学等5所学校的初二年级学生参加学农活动。为了让一周的时间实现利用率最大化，学校和农训基地联手，对学生们学农进行了精心设计。北理工附中将课程划分为农业与生产、农业与生活、农业与生态、农业与创意、农业与文化5个板块，分为必修课和选修课，学生可以根据兴趣爱好提前网上选课。一零一中学则鼓励学生们用多样的方式表达自己的收获，学生们有的写《学农二三事》，有的编写《学农说》，还有的学生图文并茂地展现了精彩纷呈的学农课程。

越来越多的学校开始思考如何以学农为出发点，将劳动教育渗透到学校日常教育工作中去。海淀区教委副主任赵建国介绍，海淀城区学生学农教育项目的人数和规模未来将逐步扩大，教委将指导学校将学农课程与学校课程、育人目标相结合，切实实现“五天的学习，影响学生一生”。

半亩棉田孕育多彩课程

在清华附中永丰学校小学部，可以看到一方特别的校园空间。为了让小学生们体会劳动的意义，自2017年起，学校将一片闲置土地开辟成了“半亩棉田”。从春耕开始，孩子们伴随棉田经历四季轮回，亲历劳作。“两年下来，很多家长感觉到，孩子在家里会主动帮家人干活了。因为他们可以感受到劳动不只是体力的付出，也是一种成功，一种非常美好的体验。”清华附中永丰学校副校长杨莹说。

为了让这半亩棉田发挥更大的作用，永丰学校开设了一系列课程，让学生们不仅学习种植棉花，还能体验如何将棉花做成漂亮的工艺品，见证耕田、种棉、防线、织染等棉花的生产和加工过程，从课程延伸到实践。

半亩棉田孕育多彩课程只是海淀区加强全区劳动教育课程建设的结果之一。海淀区教委高度重视发挥课程的整体育人价值，要求各校将劳动技术、通用技术、综合实践活动课程、学科实践活动作为实施劳动教育的重要渠道。教委规定，各校在严格执行劳动技术、通用技术课程标准并充分保障专兼职教师的进修和培训的基础上，还要在德育、语文、历史等学科教学中加强劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科实践教学中加强动手操作和劳动技能、职业技能的培养。

农场校区践行知行合一

2018年深秋，海淀区玉泉小学六年级学生第一次走进位于延庆的“玉泉农场”。这是玉泉小学克服校园场地限制的一次尝试。通过资源合作，玉泉小学在延庆建立了占地50亩的“玉泉农场校区”。学校在这里设置了劳动教育基地，并开发了一系列与大自然亲密接触，又综合了各学科知识的农场稼穑课程：做豆腐、爬树求生、烧制大锅饭……

在学校努力创造条件开展劳动教育背后，是海淀区教委评价方式的变化。海淀区将劳动教育纳入学生综合素质评价系统，关注学生生活中勤于实践、积极劳动的态度、习惯和情感表现等情况。关注指标包括学生劳动的次数、时间、技能表现、成果及心得体会，相关事实材料都会被记入学生综合素质档案。

2019年4月，海淀区正式启动了中小学劳动教育项目研究，目的在于探索劳动教育的新经验，树立新典型，切实提高中小学劳动教育的针对性和实效性。赵建国介绍，海淀将在劳动教育课程建设、劳动意识和观念养成、劳动教育校本课程开发与实施、劳动教育资源挖掘及利用等方面开展课题研究。通过项目研究，海淀区将进一步丰富学校的育人模式和育人路径。

《中国教育报》2019年08月10日第2版

这些学生学农一周，回来后家长说整个人都变了，学农教育究竟是种什么样的体验？！

习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

为落实《教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》，2015年起，北京市教委对全面提升学生综合素质，进行了改革探索：从每年的春季开始一直到秋季，让全市的学生们走出学校，放下课本，进行一周的学农教育。

海淀区的北京一零一中学、北京理工大学附属中学、中国人民大学附属中学西山学校、上地实验学校、育英学校共5所学校参加了今年的学农活动。

这些学校都是怎么做的呢？

学生们在为期一周的学农过程中

都收获了什么样的感悟呢？

快一起来看看吧！

体验稼穑苦，收获成长乐

北京理工大学附属中学

摇元宵

01

学农那些事儿：

5月13日到18日，北理工附中初二年级在北京市农职院进行了一周的学农实践，同学们走进田间地头劳作，走进茶室花吧实操，亲自浇水施肥种花生，亲自炒菜和面蒸花卷，独自整理内务，合作收拾饭桌，与同学同吃共宿，与老师朝夕相处……一周的农训时光很短暂，但对孩子的影响会伴随终生。正如一位家长所说：“几天里家长们都有了一个共同的习惯——盯着手机感受你们在农训中的生活，看到你们蒸花卷、除草、认中草药、做扎染、种花生、锄地、垒花坛、插花、织布、做酸奶……心里由担心变成了羡慕、由焦虑变成了喜悦，感受着你们的收获、成长和同学一起完成活动的快乐。”

02

学生感悟：

“农训活动丰富多彩，我们参与特色艺术活动，亲身体验各种农活。在主食与家常菜课上大家学会了做花卷，还挺好吃的，很有成就感。除草、砌花坛、种花生……同学们干的热火朝天，既学会了如何做这些农活，也体会到了农民的辛苦，大家纷纷表示一定要珍惜粮食。农训生活很辛苦，我们‘苦并快乐着’。”

03

学校做法：

学校将学农课程划分为农业与生产、农业与生活、农业与生态、农业与创意、农业与文化5个板块。课程分为必修课和选修课。必修课含7个模块，内容以基本生活技能，传统种植、养殖，现代农业，农职特色等模块为主，选修课含3个模块，以农业创意、生活技能、知识拓展等模块为主。实施上采用“必修+选修”相结合的方式，学生根据兴趣爱好提前网上选课。

学农修身行，共享田滋味

北京一零一中学

10月19日，北京一零一中学初二年级全体同学在北京农机院的学农课程圆满结束。此次学农主题是“在劳动中成长”，同学们有的写《学农二三事》，用诗的语言描绘了学农生活的丰富多彩；有的编《学农说》，以三句半的形式讲述学农故事；有的同学现场演绎“学农修身行，共享田滋味”，用说唱的形式表达内心感受；还有的同学借助日记画，图文并茂地展现了精彩纷呈的学农课程；舞蹈《寄明月》表演古风古色，韵味十足；小品《周祎学农基地》幽默诙谐，老师友情客串，全场爆笑不断；也有同学巧妙结合了学农期间的主题班会活动，以小课堂的形式讲述学农故事，总结学农感受……

“一周的时间是短暂的，但这一周培养的习惯和学到的技能是一生受益的。素质就是修养，有修养就懂得担当，学农带给我的修养、素质定会为将来的事业打下坚实的基础。”

构建劳动教育课程体系。开设综合实践活动等必修课程，以及家政、烹饪等选修课程。

在日常行为中渗透劳动教育。将校园划分为若干卫生区，每周坚持以班级为单位进行劳动；开辟专门区域种植农作物，以及在学校设置多个志愿服务岗。

组织学生进行农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。如初一年级每年秋天组织一次下地“秋收”活动；初二年级坚持进行一周的学农实践课程；高中各年级每学期进行为期3~5天的职业体验等。

习得田间事，方觉粟米辛

人大附中西山学校

9月9日，人大附中西山学校的初二学子开始了自己的学农生活。学校设计了两大主题活动：一是学农活动纪实报道；二是教师节献礼活动。学生们特别设立宣传小组，完成了四期高质量的宣传文稿，生动的画面、妙趣横生的故事以及深刻动人的感受，获得师生家长们的一致赞叹。今年学农活动恰逢教师节，同学们联合育英学校和第九十六中学学生共同策划了教师节联欢活动，以歌曲、小品、朗诵等形式表达了对老师们的感谢。即兴准备的精彩演出，展示了学生们的综合能力。

“6天的学农生活转眼间已经结束了，在这次活动中，我们全都受益匪浅，无论是在插秧的水田间，还是在做饭的厨房里，或者是联欢会的舞台上，我们都尽自己所能地学习、锻炼着自己，让自己变得更好。 6天的学农生活带给了我们无数的改变，也让我们变得成熟，勇敢地迈向人生的下一段征程。”

基于学农活动，学校进一步开展了《基于学生发展核心素养背景下初中劳动教育校本实践研究》。在课程研究中，借力国家课程，对学生进行劳动价值、劳动能力培养；开发校本课程，强化学生劳动能力和创新意识；借助研究项目，引领学生在科学探究中提升劳动素养。在活动研究中，在家庭，倡导通过家务劳动，让劳动教育汇聚家庭力量；在学校，通过校内常规活动，让劳动教育成为常态；在社会，借助学农实践活动，由“被动接受”到“主动出击”。

海淀：三大举措加强劳动教育

加强劳动教育课程化建设。将劳动技术、通用技术、综合实践活动课程、学科实践活动作为实施劳动教育的重要渠道。发挥课程的整体育人价值，严格执行劳动技术、通用技术课程标准和充分保障专兼职教师的进修和培训；综合实践活动课程中在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，学科实践活动中在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教学和少先队活动课中也应有机融入劳动教育内容。通过教师“风采杯”基本功培训和展示活动，加强劳动技术教师队伍建设。鼓励学校校本课程建设，因地制宜开设家政、烹饪、手工、园艺等相关课程。

多元评价引导劳动教育落到实处。将劳动教育纳入学生综合素质评价系统中，综合素质评价中的“社会实践”维度，关注学生在现实生活中勤于实践、积极劳动的态度、习惯和情感表现等情况，其中包括客观记录学生劳动的次数、时间、技能表现、成果及心得体会，将相关事实材料记入学生综合素质档案，中学生的综合素质评价结果将进一步应用于招生中，通过评价的引导提升劳动教育落实水平。同时加强督导评价，通过日常督导和专项督导，对于劳动教育课程开足开齐情况，不挤占挪用等情况进行督查，如有发现违规，将严肃处理。

深入开展城区学生学农教育项目。未来，海淀区将逐步扩大学农项目的人数和规模，让更多的学校、学生能加入其中，同时指导学校将学农课程与学校课程、育人目标相结合，避免随意性、碎片化，加强学农项目的总结和反思，通过学农教育展演、主题班会、手抄报等方式呈现学农教育成果，切实实现“五天的学习，影响学生一生”。

素材来源：海淀教育报 各相关学校

编辑：黄依依

投稿邮箱：hdjywx@126.com

海淀教育内的文章，大部分是海淀教育记者的原创以及征集资料的整合，除海淀教育授权外，禁止转载，否则将追究相关责任。本公号荣获2017年度“首都教育新闻宣传策划创新力奖”和“首都教育新媒体传播影响力”大奖！

优质 均衡 特色

海淀教育永恒的追求

微信号： hdjyxw