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手把手教你写《描写活动场面的成语》,（精选5篇）
更新日期:2025-06-24 15:11
写作核心提示：
写一篇关于描写活动场面的成语作文，应该注意以下事项：
1. 明确主题：首先，要明确作文的主题，即活动场面的特点、氛围、意义等。这样有助于在作文中运用成语，使文章更具深度和表现力。
2. 选取合适的成语：根据活动场面的特点，选择恰当的成语进行描写。成语要能够准确表达活动场面的氛围和情感，同时要富有表现力。
3. 结构清晰：作文要有明确的结构，包括开头、中间和结尾。开头部分可以简要介绍活动背景，中间部分重点描写活动场面，结尾部分总结全文，强调活动的重要意义。
4. 生动形象：在描写活动场面时，要注重运用生动形象的语言，使读者能够身临其境。可以通过描写人物的表情、动作、声音等，以及场面的氛围、色彩、声音等，使读者产生共鸣。
5. 适度运用修辞手法：为了使作文更具文采，可以适度运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等。但要注意不要过度使用，以免影响文章的整体效果。
6. 注意成语的运用：在作文中运用成语时，要注意以下几点： a. 语境合适：成语要符合上下文，不能生搬硬套。 b. 适度运用：成语的使用要适度，过多或过少都会影响文章的质量。 c. 避免重复：尽量使用不同的
今日学习成语:摩肩接踵
mó jiān jiē zhǒng
【出处】
《晏子春秋·内篇·杂下》:晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”
【意思】
摩：摩擦；接：连接；踵：脚后跟。肩膀挨着肩膀，脚尖碰着脚后跟。形容人多拥挤的样子。
【反义词】
三三两两、寥寥无几、寥若晨星、地广人稀
【近义词】
比肩继踵、人山人海、毂击肩摩、挨肩擦背、接袂成帷等
【故事】
在春秋时期，晋国有一位名叫郤至的大夫，他为人谦逊有礼，深受百姓爱戴。有一次，晋国举行盛大的祭祀活动，全国各地的百姓纷纷前来参加。郤至也带领着自己的随从前往。
祭祀当天，广场上人山人海，百姓们摩肩接踵，挤得水泄不通。郤至见状，便主动让随从们退后，自己则站在人群的最后面，默默地参与祭祀。他的这一举动被众人看在眼里，纷纷称赞他的谦让和无私。
祭祀结束后，晋国的国君得知此事，特意召见郤至，赞扬他的高尚品德，并赐予他丰厚的赏赐。从此，“摩肩接踵”这个成语便流传开来，用来形容人多的场面，也寓意着谦让和礼让的美德。
这个故事不仅展示了郤至的高尚品格，也体现了古代社会对礼仪和谦让的重视。通过“摩肩接踵”的场面，人们更加深刻地理解了在拥挤的环境中保持谦让和礼让的重要性。
每天学习一个成语，通读历史文化故事。
【词句段运用】：运用具体情景表现成语的意思（五上园二）
【词句段运用】
02、运用具体情境表现成语的意思（五上园二）五年级“词句段运用”，延续中年级的设计理念，并体现高年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。五上语文园地二“词句段运用”安排了两项内容：一是能用简要的语句概括几句话的意思；二是能用具体情景表现成语的意思。内容分析：
园二的这一训练点，小而精。所占篇幅小，几乎不起眼。如果学会并且熟练运用这个训练点，在写作中，不仅能帮助学生提升写作水平，还能使学生作文凸显亮色，使文章生动活泼，详细具体。这个训练点，既是学习的重点，又是学习的难点。它涵盖了学生的词语理解、场景想象和写作等能力的训练。首先，要正确理解成语的意思。其次，要把成语的意思用具体的情景表现出来，要展开思维，从生活、学习经历或阅读的文章中，搜寻相关的场景。最后，用恰当的语言表达。教学分析：
这一知识点，既是学生学习的难点，也是老师教学的难点。首先，成语如此之多，老师不可能帮助学生理解所有的成语。平时懒于积累、理解词汇的学生马上被迫止步。其次，成语所表现的情景需要学生体验生活、感悟生活、联系生活，需要学生好好阅读，好好积累。从生活和阅读中拓展、再拓展，具体讲授时有点难度。最后，学生需要调动强大的语言表达能力描写，准确再现场景。教学时，老师不可能一个词、一个词教，一个词、一个词训练，唯有教给学生方法。学习过程：
一、读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
1、左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。2、奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。3、喋喋不休
4、悠然自得
二、学习例句，学会描写
读题目要求，思考：要想做好这道题，要关注题目中的哪些关键词或关键语句？非常好，请你也像老师这样，在题目处进行圈画。1.左右为难第一个例句，想一想，“左右为难”这个词意思是什么？读一读例句，在这个情景中是通过什么描写让你感受到“左右为难”的呢？（语言描写）句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出大家的左右为难。由此看出赵王的矛盾心理。2.奋不顾身说说这个词语的意思，再读一读例句，看看这个句子是通过什么描写展现了“奋不顾身”？（动作、神态描写）句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。用动作、神态描写表现杨靖宇“奋不顾身”的牺牲精神。小结：由这两个例句，我们说出了成语与所描述的具体情景的关系，从而感悟到：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写，把事件或场景描述得更具体、生动。3.喋喋不休 悠闲自得（1）说说这两个成语的意思。喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。悠然自得：形容悠闲而舒适。（2）思考：怎样把“喋喋不休”的情景表现出来。你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？他们在什么情况下做了些什么？（3）思考：怎样把“悠闲自得”的情景表现出来。你有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？（4）提示：把当时的神态、动作、心情等描写出来，注意写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。（5）在课本中找出能表现下面两个成语意思的具体情景的句子。左右为难：过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”悠然自得：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。总结：成语掌握得多，是词汇量多的表现，能在作文中正确使用成语，是驾驭语言能力强的表现之一。但是，一篇文章是否优秀，却不是由用的成语多不多来判断。把成语意思用具体情景表达出来，能使文章更具体、生动、有吸引力，能使读者觉得身临其境，现场感十足。这是记叙文成功的标志之一。三、拓展练习：
1、出示成语：苦口婆心、不可思议。2、从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。3、说其它成语，说一说能描写成语具体情景的句子。
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