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更新日期:2025-06-24 18:27

写作核心提示：

写一篇关于幼儿园大班识字计划作文时，应注意以下事项：
1. 明确目标：首先，要明确作文的目标，即阐述幼儿园大班识字计划的内容、方法和预期效果。确保作文主题鲜明，结构清晰。
2. 了解大班幼儿特点：根据大班幼儿的认知特点、兴趣和需求，制定合适的识字计划。注意幼儿的年龄差异，确保计划的可行性和有效性。
3. 结合教材和课程：参考幼儿园的教材和课程，合理安排识字内容。将识字与游戏、故事、音乐等相结合，提高幼儿的学习兴趣。
4. 注重实践操作：在作文中，强调识字计划的实践性，如开展户外活动、手工制作、角色扮演等，让幼儿在操作中学习识字。
5. 关注个体差异：作文中要体现对幼儿个体差异的关注，针对不同能力水平的幼儿，制定不同的识字目标和教学方法。
6. 家园共育：强调家园共育的重要性，鼓励家长参与幼儿的识字过程，共同促进幼儿的识字能力。
7. 安全教育：在作文中提及识字活动中的安全注意事项，确保幼儿在参与识字活动时的人身安全。
8. 创新与改进：作文中可以提出对识字计划的创新和改进措施，以提高识字效果。
9. 语言表达：作文语言要生动、形象，便于幼儿理解和接受。避免使用过于复杂的词汇和句式。
10. 结构安排：作文结构要合理，包括

孩子上大班字认得不多？让孩子从0开始，轻松实现独立阅读

妈妈们刚开完家长会，聊到说孩子都大班了字没认几个，更别说独立阅读了，想让他自己坐在那多翻翻书都难。

大家感到很困惑，亲子共读听故事都很积极啊，为什么要他自己看书读一读，就这么不乐意呢？难道真是自家的娃就不爱看书吗？

事实上，不是你家娃不爱看书，而是因为生字太多，根本不知道书上写的是什么，感受不到故事的精彩，学不到新知识，没有兴趣也没有阅读基础，所以他自己就不看了。

对于这个问题，《迪士尼我会自己读》系列图书给出了方法。这是一套专门为培养孩子独立阅读能力而设计的汉字分级图书，迪士尼官方授权，由小学语文教材编者王林博士、著名儿童文学作家金波先生担任专家顾问，汇集多领域专家团队编著而成。

这套书已经销售百万册，重印10多次，是一套认识350个汉字，也可以笑着读完的神书。

一、选好分级读物，让孩子爱上自主阅读

就像亲子共读特别是爸爸妈妈来讲的时候，绘本的精彩，总能让孩子欢呼雀跃，感到欢喜。但同一本书，要是让孩子自己看着读一读，为什么他就不爱了呢？

1、原来的图书，为什么孩子自己不爱看？

对于幼儿园大班的孩子，有的可能通过字卡等方式背了一些字，有的可能还没有怎么认字。

我们平常看的绘本，多以亲子共读为主，基于内容的丰富性，在用字上相对来说也会更多变。

孩子的识字量有限，原来的图书字又很多不一样，碰在一起就造成了生字太多，让孩子自己去看基本上很难读得下去。

这个时候，如果我们父母还批评他不认真、不爱看书、只顾着玩……那么他可能真的会越来越抵触看书，妈妈也就越来越焦躁，恶性循环。

2、什么是分级读物？为什么会让孩子愿意自主阅读？

分级读物，是指难度从低到高，让孩子逐级积累字词，逐步培养阅读能力的系列图书。

以《我会自己读》为例，通过对高频字词的科学及严密应用，同时保证了这套书的趣味性和专业性，在字数有限的故事中，也能逐步培养孩子独立阅读的能力。

（1）先有字表后写故事，是行而有效的分级读物。

整套书的编写，从最常见、最简单、最常用的汉字出发，由易到难反复出现。通过高频字词的反复应用，循序渐进，逐级提高。

《我会自己读》系列共有8级，每级6册，每册2个迪士尼经典故事。其中，大班的孩子能够读完1至6级，在幼小衔接上识字阅读不成问题。

当孩子读完第1级的6册图书，他就能认识50个重点字。反过来，只要认识这50个重点字，他就能独立阅读12个小故事。

到孩子读完第1至8级，能掌握1100个重点字，独立阅读48个故事，相当于小学一年级下期的能力水平。

（2）熟悉的成长主题，有助于孩子理解生字吸引继续阅读。

整套书选用大家熟悉的迪士尼卡通人物，有冰雪奇缘的爱莎、苏菲亚、米奇米妮、汽车总动员等等，大人小孩都能找到自己的最爱。

故事内容贴近孩子的亲身经历，引用友谊、梦想、勇敢等成长场景，带入感强，能够吸引孩子的注意力，遇到生字也更容易引发联想，激发孩子去寻找答案，而不是畏难心理读不下去。

（3）相同的字用于不同的场景，有利于孩子掌握字词实现自主阅读。

同一个字在不同的场景中反复应用，不仅加深孩子对重点字的理解和记忆，还能体现字词之间的结合应用，真正培养识字阅读的能力，而不只是停留在单字的死记硬背上，这也是《我会自己读》这套分级图书区别于我们原来共读绘本的一大特色。

以第1级“好朋友的一天”为例，一共19页的故事只用了33个重点字，人物名则采用头像+文字的方式展现，场景也是孩子熟悉的去找朋友们玩，就像生活中的对话一样，宝贝说着看着就能一边识字一边体会阅读的乐趣，遇到不会的字问问妈妈就可以继续往下了。这样的重复练习多了，自主阅读也就没有难度，孩子也会乐于其中。

一天，高飞来找米奇。唐老鸭、黛西来找米奇。米妮来找米奇。

“你好，米奇！”“大家跟我出去玩儿吧！”五个朋友玩儿啊玩儿，好高兴。

米妮，跟我玩儿吧。米妮，跟我玩儿吧。我跟米奇玩儿吧。

“大家跟我来！”六个好朋友不多也不少。大家好开心啊！

黛西，我来啦！米妮，我来啦！大家来吃吧！好朋友吃啊吃啊吃多多。

（4）初级的故事这么简单，孩子会不会没有兴趣？

有的妈妈可能会觉得，孩子都上大班了，故事这么简单，不会觉得无聊吗？简单就对了，这对于识字基础还不太好的孩子和辅导孩子的我们来说，简直是太友好！别忘了，这套分级读物，我们是用来帮助孩子在识字的过程中爱上自主阅读的，难度太大，很可能就像原来那样，反而变成了打击孩子的阅读兴趣，违背初衷。

事实上，这样简单的故事，只要场景有趣、情节连贯，孩子是很着迷的。当他付出一番努力，认识了重点字，可以自己读这些故事的时候，你会发现，他很有成就感很乐意继续挑战。

二、如何做好引导，提升孩子独立阅读的能力？

先来感受一下，当孩子从0开始，一步步逐级掌握，练到第5-6级，他的阅读水平可不再只是字很少的短句了，而是已经进步到词汇丰富的段落连篇！

其实，这就是一个积累的过程，你的孩子肯定也有这样的能力可以做到，只要你相信，做好陪伴和引导，是的，妈妈要做的是陪伴和引导，而不是批评和监督。在我们一起成长的过程中，孩子的每一份努力和进步，都会带来无尽的惊喜。具体怎么做？接着往下看：

1、发掘兴趣，帮助孩子认识目标

书买回来，不要急着下任务，给孩子足够的时间去尽情翻阅，在他兴致勃勃拿来绘本叫我们讲的时候，千万不要错过这个绝好时机。找一个兴趣点切入，可以这样说“宝贝，这本书有讲……你看，只要认识这些重点字，就能自己读这两个小故事了，你觉得我们需要几天来做到？”

目标越清晰，收获越具体，孩子就越清楚自己要做什么、怎么做，计划也会更好执行。

我买这套书是在去年宝贝快四岁，经常问这是什么字、是什么意思？应该就是孩子的识字敏感期，把握住，找一套行而有效的读物，事半功倍。《我会自己读》应用分级读物的重点字表，能清楚知道认识哪些字达到哪个水平，题材正好又是宝贝熟悉且喜欢的米奇米妮和爱莎苏菲亚，既有兴趣，也有助理解。。

我们先把1至4级24册全部共读完，埋下认识重点字就可以自己读这些故事的种子，从自行翻阅、陪同点读到主动提出一周一册的目标和计划，后面就是宝贝自觉地执行，妈妈静待花开。

2、明确规则，支持孩子自行评测

有目标有计划，不要忘记事先和孩子约定规则。规则下的自由，妈妈孩子都会感觉更自如。

掌握每册重点字、独立阅读两个小故事，还有每册书后附的文字小游戏，孩子自己就能检测学习成果，知道自己有没有通关，而不是爸爸妈妈说了算，你会发现他更积极参与，有时还会当起小老师，让阅读进阶就像闯关一样，有趣有得。

在这一步，妈妈要做的是和孩子一起讨论，约定好规则之后就是执行。记得有一次，宝贝读完了重点字和两个小故事，就来跟我说要颁奖，通常情况下你是不是就也会开心地颁了呢？但是我忍住了，平和又自然地说小游戏还没闯关呢，我们约定好的规则要执行喔。

宝贝完全没有闹情绪，而是恍然大悟一样叫我帮忙读题，然后顺利完成，特别自信地说这次肯定可以领奖了吧？当然可以！从那以后，每册都按这个规则，不管是认字还是阅读和游戏，遇到不会的我们就先一起合作练习，后面宝贝再独立尝试，屡试不爽。

3、颁奖仪式，激励孩子自立目标

上文提到的颁奖，也是这套书的一个亮点，很体贴每册都附有小奖状，连颁奖词都有！孩子通关成功，不要吝啬你的赞美和肯定，给他颁个奖，自带上台音乐的那种。

你会发现，孩子那开心又有点娇羞的表情，可爱极了！都不用你说，领完奖，他又兴高采烈地去选好下一本要挑战的书了！是不是想想都觉得很美好？

今年宝贝五岁半，名副其实地从0开始，到独立阅读1-5级，现在开始挑战第6级，积累的字词和阅读能力还能平移到其它书，幼儿园的快乐阅读完成起来也没有太大难度，拿到阅读之星时还知道说“我会自己读，我的阅读拿了奖”。所以说，目标明确，才能学有所得，学有所用。

4、生活场景，认同孩子学以致用

前文讲到《我会自己读》书中的故事场景，就是孩子们的成长经历，不仅是吸引他们的注意力，其中有关于人际交往、关爱朋友、处理矛盾等等，会变成孩子的能力，用来解决生活中遇到的问题，相得映彰。

印象最深，是第5级《头脑特工队》讲关于情绪控制的故事。读完后有一天，宝贝正玩得开心，突然跑过来说“我的大脑现在是乐乐在控制”；遇到难过的事了，就说“大脑被忧忧控制，要赶紧把乐乐找回来”—— 就这样，用书里的方法表达并调整自己的情绪，而不是大哭大闹。

所以，不管是孩子主动分享，还是我们有意提起，将故事里的场景、技能等等，搬到日常生活中来吧，你会发现这很有用！

总结：陪伴孩子成长的过程，妈妈也在不断成长，用对方法解除疑惑，用分级读物引导孩子实现独立阅读。

不得不说，《我会自己读》是一套有神奇魔力的书。

哪怕孩子识字量有限，妈妈只要利用图书的编排，做好陪伴和引导，不用哄着又或是吼着，就能愉快地陪着孩子从共读到独立阅读。在逐步提升之间，既能养成持之以恒主动阅读的习惯，也能让独立阅读成为孩子的能力，这不正是我们想要也需要的吗？

罗马不是一天建成的。

一个好方法，让孩子独立阅读的能力实现质的飞跃！

陪伴孩子成长的过程，时有艰辛，妈妈们辛苦了。我们和孩子一起成长吧，不管是识字、阅读，还是遇到其它问题，都可以一起想办法；在你累了的时候也可以告诉他，你会发现，宝贝也充满力量，像你爱他一样，暖暖地爱着你.

《幼儿园放暑假啦！大班娃识字3招，玩着拿下小学开门钥匙》

幼儿园走廊的向日葵墙贴还没褪色，大班娃的毕业照已经摆上了教室窗台。王阿姨拎着印有卡通图案的被褥往家走时直叹气："昨儿老师发了暑假作业，数学题里全是字，我家那'识字困难户'对着题目直眨巴眼，跟个小青蛙似的！"这场景，像极了暑假前夕家长群里炸开的锅——眼看9月就要跨进小学门槛，可幼儿园没教的识字账，咋在两个月里补回来？

上周五接园时，大二班教室门口活像个"焦虑展销会"。王姐攥着儿子的识字测评单直拍大腿："老师说班里60%娃能认300+字，我家这货连'大小多少'都打磕巴，这不等于带着空钥匙开一年级的门吗？"旁边李奶奶更夸张，掏出孙子画的"作业惨案图"——田字格里的"秋"字被涂成大花脸，旁边歪歪扭扭写着："像只被踩扁的螃蟹！"

要说这焦虑有多真实？就像三伏天穿棉袄——里外难受。隔壁班张妈上周晒朋友圈："辅导作业到凌晨，娃指着'熊猫'问是不是'能猫'，老母亲当场表演'河东狮吼'，结果娃哭着喊'妈妈变成母老虎'！"评论区秒变"同病相怜大会"，有妈妈接话："我家更绝，数学题里'左边3棵树'的'棵'不认识，直接在图上画了3个土豆！"

划重点：为啥识字成了"幼小衔接拦路虎"？

一、快乐教育不是"甩手掌柜"，识字是躲不开的"起跑线"

好多家长把"快乐育"理解成"放养模式"，觉得幼儿园就该让孩子玩泥巴、搭积木。但现实给了咱们一记"当头棒喝现在一年级语文课本，上学期要认400个字，下学期550个，加起来快赶上一本《新华字典》的常用字量了！

我表姐当小学老师二十年，常跟我念叨："班里那些识字量大的娃，上课跟装了小雷达似的，老师讲到哪看到哪；不识字的孩子呢？不是在本子上画小乌龟，就是眼睛瞪得像铜铃，干着急跟不上。"这差距就像瘸腿走路，一开始慢半拍，后来就差出整条街了！

科学研究也来"补刀"：孩子3-6岁时大脑像块海绵，记东西比复印机还快。你看娃走在路上，指着"肯德基"的招牌问个不停；翻绘本时，小手戳着"大老虎"的字样嘟囔——这可不是瞎捣乱，是人家进入"识字敏感期"了，天生对文字好奇呢！

二、暑假两个月，识字能玩出花来！这些"土招"比培训班还管用

退休语文老师陈奶奶的"识字三件套"在小区火了：

① 冰箱贴里藏玄机：把"鸡蛋""牛奶"的字卡贴在冰箱上，孙子每天开柜门拿酸奶时，陈奶奶就唱顺口溜："鸡字左边是个'又'，蛋字底下藏'虫虫'！"两周下来，小家伙不仅认全了厨房字卡，还学会给蔬菜分类："妈妈你看，'菠菜'都带草字头，是蔬菜宝宝！"

② 马路当成识字课本：傍晚遛弯时，陈奶奶跟孙子玩"汉字找茬"："找一找哪个招牌有'口'字？"孩子像发现宝藏似的蹦跳："包子铺的'包'有口！红绿灯的'红'没有！"路过银行时，老人指着LED屏念："中国工商银行"，孙子突然喊："奶奶，'工'字加一横是'王'！"这哪是散步？分明是把马路变成了会跑的识字书。

③ 绘本里玩出识字量：最绝的是读《小熊很忙》时，陈奶奶用荧光笔圈出重复字："你看小熊每次'打开'箱子，'打'和'开'总在一起呢！"孩子翻着翻着就发现规律，后来自己拿着绘本嘟囔："'森林'的'林'是两个'木'，像两棵树！"现在5岁半的娃，能捧着《恐龙王国》给邻居小妹妹当"小老师"，讲到"霸王龙"时，还会比划"王"字头上的王冠。二、"死记硬背OUT啦！"退休语文老师的"识字游戏秘籍"火了

三、给大班家长的暑假识字锦囊：不鸡娃，只撒种子

教育专家常说："识字不是填鸭，是给孩子撒下语言的种子。"聪明的家长早把识字玩成了亲子游戏：

电梯里的"文字密码"：按楼层时让孩子猜"10"像什么，有的说像"棒棒糖加鸡蛋"，有的说像"小拐杖扶着小球"；

厨房的"汉字变变变"：用面粉在案板上写"日"字，问孩子"加一笔能变啥"，加横变"目"，加竖变"田"，最后做成面条时，孩子指着碗喊："妈妈，这是'目'字面条！"

睡前的"故事创编"：指着识字卡编故事：" '山'字像三座小山峰，山上住着'小'猴子，猴子爱吃'桃'子..."孩子听得咯咯笑，第二天就抢着用卡片编"小兔子采蘑菇"的故事。

逛超市时玩"汉字寻宝"，找到"苹果"奖块真苹果

用饼干摆"口、田、日"，吃掉时喊"我把'田'字吃掉啦"

洗澡时用粉笔在瓷砖写"水、泡"，边玩边描

把动画片台词写成卡片，孩子追剧时顺便认

昨晚我试了试"汉字饼干"法，儿子边啃奥利奥边拼"米"字，突然喊："妈妈，这个字像撒了一地米粒！"那一刻我忽然懂了：所谓"幼小衔接"，从来不是提前搬来一年级课本，而是像刘老师说的，把汉字变成孩子生活里的"小彩蛋"。当他们在暑假里追着蝴蝶认路牌，蹲在地上画"虫"字，那些跃动的笔画早晚会变成打开知识大门的金钥匙。

你看，这哪是学习？分明是把汉字藏进了生活的角角落落。孩子天生爱探索，与其让他们上小学后对着课本抓耳挠腮，不如趁着幼儿园阶段，用他们喜欢的方式撒下识字的种子。就像老话说的：磨刀不误砍柴工，提前认几个字，不是剥夺童年，而是给孩子一双看得更远的眼睛。

写在最后：昨晚我翻出乐东幼儿园时的绘本，发现好多书页边角都被他揉卷了——那些他曾经指着问过无数次的"星星""月亮"，现在都成了他独立阅读的"小台阶"。所谓的"快乐童年"，从来不是放任自流，而是在孩子好奇的年纪，用他们喜欢的方式，悄悄为未来铺一条更平坦的路。

你家孩子上幼儿园了吗？有没有被"识字量"困扰过？或者你有啥好玩的识字妙招？评论区聊聊呗，咱们一起琢磨琢磨，怎么让孩子既能玩得痛快，又能在小学起跑线前，兜里多揣几把"金钥匙"