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更新日期:2025-06-26 06:26

写作核心提示：

小学生作文辅导注意事项
作文是语文学习的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。在进行小学生作文辅导时，我们应该注意以下事项：
一、关注学生兴趣，激发写作热情
1. 营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣； 2. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣； 3. 鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，不要过于拘泥于格式和语法。
二、注重观察与思考，培养写作素材
1. 培养学生观察生活的能力，引导学生关注身边的人、事、物； 2. 鼓励学生多读书、多思考，积累丰富的写作素材； 3. 教授学生如何从生活中提炼素材，使之成为作文中的亮点。
三、注重写作技巧，提高作文质量
1. 讲解作文的基本结构，如开头、中间、结尾； 2. 指导学生如何运用修辞手法，使作文更具文采； 3. 培养学生良好的写作习惯，如审题、构思、修改等。
四、关注个体差异，因材施教
1. 了解每个学生的写作特点，针对不同学生的优点和不足进行辅导； 2. 鼓励学生发挥自己的特长，写出具有个性的作文； 3. 避免统一要求，尊重学生的个性化表达。
五、注重评价与反馈，促进学生进步
1.

小学生害怕写作文，家长该怎样辅导？

今年春节期间，一篇小学生作文在网上火了，传遍了学术圈的聊天群。这篇作文名为《大人的烦恼》，记录了该学生父亲身为高校教授的烦恼——“我爸爸一到三月，脾气就变得不好了。说来，还是因为三月，爸爸要写‘国自然’标书了。他对标书又爱又恨。八月，如果中了课题，他就可以拿到一大笔科研经费，去做他心心念念的研究了。这可是件好事！试想，写篇好作文，既可以拿钱，又可以把钱用于学习（或其他事）上，多爽！可要是中不了……也不会怎么样，只是功亏一篑罢了……”在很多网友眼里，这无疑是一篇绝佳的小学生作文范文。

这篇小学生作文之所以会“出圈”，无疑胜在真实和生动。其描述的，不过是该学生家中一个平常场景，但却引发了诸多网友的共鸣。

在不少家长眼里，辅导小学生作文，无疑是一大难题。拿起孩子的作文，家长常感觉“无从下手”，有的觉得孩子审题不行，作文不知所云；有的认为孩子写成了“流水账”；也有的感觉孩子写法思路不对……随之一番批评与指点，久而久之，导致部分学生对写作的兴趣不断降低甚至开始厌恶写作。

作为一个小学语文老师，在多年的教学历程中，我也问过不少孩子，为什么害怕写作文？得到的答案不外乎两类：“不知道写什么”和“我该怎么写”。这其实是绝大多数小学生在写作起步阶段最容易碰到的两个“通病”。面对这些问题，如果仅靠刻板机械地让孩子背诵套用名篇佳作或根据父母的指点、思路来写作，恐怕解决不了关键问题。对于最具想象力、创造力和好奇心的小学生群体，正确激发他们的写作兴趣和潜能，才能让孩子在写作的起步路上越走越顺。

在生活中找灵感，从阅读中拓视野

现实中，很多小学生认为，作文应该写大事，写大的内容，但由于他们的知识面和认知水平有限，对所描写的内容往往是一知半解，这样的作文不是过分夸大、词不达意，就是内容泛泛、空洞无物。所以，在日常教学中，我也会引导学生写身边真实发生的事情，而未必要写所谓的“大事”。写清楚真实发生的事情，是学生写作的基本要求。

找到了写作主题后，很多学生的另一个困惑就是不知如何下笔。我们经常会在作文中看到孩子用一些表决心的话语来抒发自己的情感，写出来的文章平平淡淡，读上去也乏善可陈。有些孩子尽管写的是身边事物，却少了细节描写，不会运用修辞手法，也没有丰富的联想，只有一些空话和套话，甚至是明显的凑字数。久而久之，孩子的思维会形成定式，作文也变得越来越格式化。

事实上，一些学生在写作时感觉缺乏灵感和写作素材，无从下手，主要是由于视野不够开阔。对此，家长不妨引导孩子多读不同种类的书籍。阅读是孩子语言表达能力提高的重要途径，通过阅读，孩子不仅能认识更多的字词句，也能感受到世界各地的风土人情、自然的多姿多彩。持续、大量的阅读，也能让他们积累到丰富的写作素材。

比如在描写人物时，一些学生不能很好地描述人物的外貌、样态等，因为这需要孩子通过联想或者构思塑造人物形象，如果孩子缺少阅读和观察，写此类文章就会无从下手。通过大量阅读，当学生有了一定的积累，就能通过想象、迁移等方法，丰富自己的描写，从而在写作时更加得心应手。

做有想象力的“有心人”，多观察形形色色的世界

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界变化，是知识进化的源泉。”一个孩子想象力的高低是创新能力和探索能力的重要标杆，想象力是小学生与生俱来的优势，同时也是小学阶段能否写出好文章的关键因素。

当前的新课标明确，小学生的作文要与学生的实际生活相结合，通过学生对现实生活的实际观察来进行写作，让作文的内容更接近生活，让学生随时关注生活，将自己的情感融入写作当中。

那么如何将想象力的发挥和写作有机结合，让孩子既有内容素材可写，也知道如何去写，从而对写作产生兴趣和热情？

首先，家长应该在生活中做一个“有心人”，和孩子一起细致观察，让孩子能对生活中的事物有基本的了解，积累写作素材。例如，有些孩子对大自然中的动植物比较感兴趣，家长就可以和孩子一同查找这方面的资料，先让孩子观察，然后独立思考这类动植物为什么会有这样的特性，当孩子充分地发挥想象力之后，再告诉孩子其中的科学奥秘，让这段观察经历成为孩子自己的写作素材。

小学生思维通常比较活跃跳脱，家长要做的应该是引导而不是扼杀，要鼓励孩子天马行空地想象，让孩子在想象中学习写作，才能写出别具一格的文章。只有当孩子能感受到写作的快乐，写作兴趣才会越来越浓厚。

如今，许多孩子的生活模式过于单调，多数是学校和家庭“两点一线”，缺少了生动的社会实践。而这些社会实践活动，通常也能成为孩子作文中的鲜活素材。因此，在节假日、双休日等闲暇时间，家长应尽可能创造机会带着孩子走出家门，到社区街道、博物馆、科技馆、图书馆等场所，去体验生活、参与实践项目，从而让孩子在探索中发现，开阔眼界，丰富知识储备。

记得小学五年级有篇名为《形形色色的人》的习题练习，我所带班级中曾有位学生家长就利用业余时间带着孩子去观察小区环卫工人的工作。孩子通过自己的发现，将环卫工人如何打扫卫生、清洁道路的细节进行了生动地描写，同时也感受到了他们工作的辛苦，文章内容详实，条理清晰，表达出孩子的真情实感。后来孩子还将这篇文章投稿到了专业媒体，得到了人生中的第一笔稿费，写作自信有了极大提升。

夸赞比纠错更重要，帮孩子在习作中找到进步

事实上，很多孩子之所以对写作没兴趣、害怕写作文，很大程度上源于家长的高要求。很多家长觉得，好作文一定要有名人名言、好词好句，一定要立意深刻。但其实，一篇文章的好坏，重要的在于是否准确、清晰、完整地表达了自己的想法，要写出自己“眼中所见，脑中所想”，而非照搬照抄。好的字词句，只是锦上添的“花”；有想法、愿意表达，比华丽的辞藻来得更重要。

小学生有自己的年龄特征，尽管他们没有太多生活积累，但他们天真烂漫充满创造力，时时刻刻都对未来充满幻想，对周围的事物充满好奇，这就决定了每一个小学生写作能力的发展都有着各自特色与无尽可能。在日常练习写作过程中，家长无需强求孩子的写作内容，只要孩子愿意动笔写作就是成功的一半。

除了有效练习，对于小学生而言，赞赏是另一种促进他们在写作道路上快速成长的有效手段。不论是在学校还是家中的作文练习时，老师和家长在帮孩子找出问题的同时，也应加入适当的鼓励。

对于孩子的习作，家长要及时做出评价，找出其中的不足比如错别字、病句等加以讲解和修改。但更为重要的是，要善于从习作中发现孩子写作的闪光点，可以具体到某一句话甚至某个词语的使用，可以是修辞手法的运用，也可以是丰富的想象力……家长可以在文中圈画出孩子习作中出彩的内容，送上及时的表扬和鼓励。这样既能让孩子获得成就感，还能将习作方法进行巩固强化。

文：贾为卿（上海市第一师范学校附属小学副校长）

图：视觉中国

编辑：王星

孩子不会写作文，家长可以这几方面着手

我想每个孩子都是从不会写作文过渡到会写作文的。

有的孩子靠自己渡过，这个时间会非常长。

现在我们就来看一下小朋友在写作文会遇到哪些问题呢？

找出这些问题，解决这些问题，也能够让他们能快速掌握作文的技巧。

一、不会写作文的孩子存在哪些问题？

1、不认识字

（1）字不会写

即使是幼儿园的小朋友，看到图片，也能说上几句，甚至能够编个小故事。但是，让TA来写作文，就很困难，为什么呢？因为他们不会写字啊！拼音是一年级的重点和难点。满打满算，一年级学习拼音的时间就2个月，2个月的拼音学习，就决定了小学一二年级的成绩，拼音的掌握直接影响了孩子的识字，进而影响了孩子的语言表达。

2、写错别字

一个句子五个字，写错了四个。这样的情况在一年级尤其常见。

不是孩子不认真，也不是孩子不用心，而是注意力有限。

有时候，孩子抄着抄着都能把字抄错了。

如果孩子的作文，错别字特别多，那就可以把错别字做一个归类，把经常写错的字拿出来多写一写，就可以有效的减少错别字。这里请注意，我用到的词语是减少，而不是杜绝。

老虎有打盹的时候，人总有恍惚的时候，因为粗心造成的失分，会让家长很心痛。但是对孩子来说，可能不太会放在心上，总会说我下次注意就是啦！对于这种屡教屡错小朋友，我的建议是，哪个字错了就写一页，包好。

3、课本的句子掌握不牢固，不会仿写

在交流群里面，日常提问问的最多的就是仿写句子。

如果孩子不会仿写课内的句子，那就不要指望孩子的修辞手法掌握得多好了，在写作文的时候，就不要指望孩子能写出运用了修辞手法的句子了。

其实，最开始学习写话的时候，还是处于一个模仿的状态。

如果孩子已经能够找准作文的要素，顺利写出一篇作文。

这时候，我们就会提出更高的要求，希望孩子能够写出一篇运用修辞手法、字数更多的作文了。因此，我们平时选择给孩子练习的作文，最好也是能够贴近孩子的教材的，这样，才能让孩子学以致用。

4、不看题目就写作，写作文不审题

有时候，孩子会背诵一些作文的范文，然后一看到类似的题目，也不看看具体的内容就把整篇范文搬进去。这样就离题了，那你说这样的作文，能得高分吗？

5、句子不通顺，有病句

最常见的错误就是搭配不当，比如：

她有一双大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴。

不管是描写动物的外貌还是人物的外貌，这样的错误是屡见不鲜。

孩子会写病句，也就是对句子结构不熟悉，对句子的要素理解不透彻。那么，在这里，我要强调的就是，孩子的习作写完后，一定要读一读，读通句子，不丢字，不多字。

6、标点符号使用不当，一“逗”到底

在一些小朋友的习作里，一整段话会出现一“逗”到底的情况。

一整段话，全部是逗号，到了最后才以一个句号结束。

这样做的小朋友，很大原因是没有掌握标点符号。

其实在一年级上册，就已经学习了逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、省略号（……）（《青蛙写诗》）、冒号（：）、引号（“”）（《雨点儿》）。可是，虽然学了这些标点符号，孩子仍然不知道怎么用，就乱用，才有了上述的情况。在此，我的建议是，先让孩子做关于标点的专项练习，认清每种标点的用途和用法，并且，在平时朗读课文的时候，根据标点学会停顿。

7、写过的作文不愿意再重写

小朋友都有偷懒的心态，写过的作文就不愿意重写了，这就让孩子错失了提升作文能力的机会。第一次写作文，可能有些细节没有写到，那经过老师评讲后，这张图片讲述的故事，表达的主题也更加明朗了，那么这样来重写，那写出来的作品是不是就更上一层楼了呀?

8、类似的作文不会写：写过老师，仍然不会写家人

比如平时练习的时候练习过写老师的作文，但是要写家人了仍然不会写。为什么呢？因为孩子不了解老师和家人的差别啊！这本来就是两篇作文。

作文的真正要素是什么？孩子知道吗？不知道的话，孩子就算学会了老师和家人的作文，下次看到朋友的仍然不会写。

9、不会概括作文的主题

主题是什么呢？一般这句话写在什么地方呢？

这句话一般放在作文的末尾，我们应该怎么做？我们应该像谁一样怎么做？我们应该向谁学习，做个什么样的人。

不会概括主题，就是不理解作文所要表达的内容，不会点题。

没有掌握概括主题的方法，写的作文主题也不会突出。

10、一看到题目，就问，从来不愿意自主思考

小朋友们不是不会写作文，而是不愿意写作文了，不知道从哪里开始写，不如空着。

但是，如果有人引导，孩子就很愿意写，很多时候，家长给孩子引导，只能写讲出最简单的框架，要想更深入讲解，相信大多数家长是做不到了。那么，系统的、有梯度的辅导就显得尤为重要。要先让孩子克服对作文的恐惧，再有层次地进行训练，这样就能够让孩子慢慢地学会自己写作文了。

二、会写作文的孩子有哪些特点？

1、识字量多

盖房子没有砖瓦怎么成？

我来问问你，表达心情好的词语能说出几个呢？

1-3个：学酥水平

3-7个：普通水平

10个以上：学霸水平

识字量多，词汇量大，写话信手拈来。

2、爱阅读

热爱阅读的孩子，有较好的理解能力。有了较好的理解能力，就能够读懂作文题目的意思，并且能够在脑海中编织完整的故事。

3、乐于重新写作文

孩子的作文已经写得很通顺了，但是孩子对自己还有更高的要求。孩子在老师评讲之后，又有了新的写作思路，又想到新的表达方式，于是孩子就重新写了一篇，越写越好，进步越大。

4、善于模仿

其实，我们的作文情节都是类似的，如果孩子学过一篇课文，读过一篇文章，孩子就能够仿照其写作方法，写出一篇新的文章，那么孩子的写作能力就是很出色的。可以这样说，大部分的写作文写的好小朋友，模仿的能力是很强的，TA能够看到一篇文章，再结合作文题目，就写出属于自己的一篇新的文章。除了与生俱来的天赋，我认为更为重要的是后天的积累和训练。

5、掌握了作文的套路

前面我们讲了，孩子只有掌握了作文的要素，学会仔细审题，按照一定的结构，就能够写出一篇不错的作文。