写作《上学的路读后感》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-06-28 16:41

写作核心提示：

写一篇关于上学的路读后感作文时，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确作文的主题，即上学的路所带给你的感悟和启示。这有助于你围绕主题展开论述。
2. 结构安排：一篇优秀的读后感应该具备清晰的结构，通常包括引言、主体和结尾三个部分。在引言部分，简要介绍所读书籍的基本情况；在主体部分，详细阐述你对上学的路的感悟；在结尾部分，总结全文，提出自己的观点。
3. 内容丰富：在主体部分，要充分挖掘上学的路所带给你的感悟。可以从以下几个方面展开：
a. 上学的路对你成长的影响：描述上学的路是如何帮助你培养自律、坚韧、勇敢等品质的。
b. 上学的路给你带来的收获：分享你在上学路上结识的朋友、遇到的老师、学到的知识等。
c. 上学的路给你的启示：从上学的路中提炼出一些人生哲理，如坚持、勇敢、团结等。
4. 举例说明：在论述过程中，适当运用具体的例子来支撑你的观点。这些例子可以是自己在上学路上的亲身经历，也可以是书中描述的案例。
5. 语言表达：作文的语言要通顺、流畅，避免出现语法错误和错别字。同时，要运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文采。
6. 独立思考

读何兆武先生的《上学记》有感

人刚过55岁两个月，便从岗位上内退了，看我闲着无事，在异地工作的孩子便推荐我多读书，并列了一大宗书目。我平时慵懒惯了，虽看了一些，留下印象的并不多。前几日，孩子又推荐我看何兆武先生的《上学记》，并要求看完后要写读后感，我便欣然答应。

读书必须了解作者，对于何兆武先生，我是陌生的，第一次听说。 何兆武老先生，1921年9月生于北京，原籍湖南岳阳，1939年考入西南联合大学，1943年毕业于西南联大历史系，1943年至1946年在西南联大外文系读研究生。1956年至1986年任中国社科院历史研究所助理研究员、研究员。1986年至今任清华大学思想文化研究所教授，兼任美国哥伦比亚大学访问教授和德国马堡大学客座教授。长期从事历史理论、历史哲学及思想史的研究和西方经典著作的翻译工作。

《上学记》是由何兆武先生口述而成的，叙述了何先生1920年代~1940年代末不足30年间学生时期的陈年往事，蕴含着一个饱经沧桑的老人对整个20世纪历史的反思，对我们重新认识过往、观察现在以及展望未来都有着重要的启迪，被誉为是一部浓缩了20世纪中国知识分子的心灵史。

刚开始看《上学记》这本书的时候，便觉得书名起的不好，不吸引人，但一读下去，便一发不可收，分明是一部好书。

关于文字

何兆武是著名历史学家、思想文化史学家、翻译家。他学识渊博，精通中西思想文化史。1978年，他的《中国思想发展史》出版，全书50多万字，系统、全面、科学地论述了中国思想发展史。此书几经再版，被许多大学选为教科书。而后他用英文撰写了《中国思想发展史》由外文出版社出版，全书60多万字，为世界了解中国，为中国走向世界作出了贡献。特别是改革开放后，何兆武的学术研究成果如雨后春笋，他的《近代西方思想史》、《当代西方史学理论》等十几部著作以及《历史性批判散论》、《历史与历史学》等论文集携百余篇论文不断问世。

按说，这样一个著作等身的大家，应该是文采飞扬的，但是我们读《上学记》，文字是朴素的，是简约的，通篇都是大白话，没有雕琢修饰。如同坐在你面前的一个老者，用最平易的话，讲述那个时代的自己、自己的事及那些人、那些事，还夹有评议和自我评价，没有大、空话、套话。

苏东坡给他侄子的信，谈作文之秘：“凡文字，少时须令气象峥嵘，采色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡，其实不是平淡，绚烂之极也。”

平淡乃绚烂之极也。口述的毕竟不等同于学术文章，必须让人听得懂、读得懂。《上学记》是先生80多岁的作品，他把一些重大事件、一些高深的理论、一些名家大家如数家珍，娓娓道来，并非应景时髦话题，该书初版后却能一版再版，可见其影响度，其中平白的文字也是其功之一。

关于大家

先生讲述的一些学术大家，稍微有点文化的人，大都知道，有的甚至非常熟悉。其实大家也是人，也同普通人一样，也不是完人，有这样那样的问题。

先生“很敢说”。字里行间也可以品读出何先生的恬淡率真、风趣可爱。他会直言不讳的讲吴晗的“不配”，为赵九章、叶企孙鸣不平；会称赞梅贻琦的临危不惧，安步当车；会讲冯友兰紧跟当权者的做派，也肯定冯先生对中国哲学史做出的贡献······

再比如，在谈论鲁迅和巴金的文章时，他直言自己不喜欢巴金的文章，并写道：“我认为，一个人、一个民族的完善都需要正视自己的缺点，惟有如此才能真正鼓舞士气，才能真正进步，否则徒然助长虚骄之气，是没有好处的。”

在这本书里，他不避讳议论前辈作家与学者的道德文章，也不避讳谈论自己对时代与历史的反思，自由地抒发性情，说了很多真话、心里话。

丹青难写是精神。这些文字所构建出的那一位位“难忘的人”，正是何先生所倡导的“写历史最重要的也是要把“精神”写出来，堆多少资料也雄不出活生生的人”的真实写照。

其实先生不仅“画”别人，更没有忘记谈自己，借别人之口，多处说自己学的杂，学业无成等，何兆武说：“为尊者讳、为贤者讳，并不是真正对人的尊重。一个人的思想本来是活泼的、与时俱进的，又何必一定要把它弄成一种思想上的木乃伊，让人去顶礼膜拜呢？”

关于自由

先生《上学记》中，谈了学术自由，思想自由，言论自由，乃至“借书”自由。他说“学术自由非常重要，或者说，学术的生命力就在于它的自由”；他说“图书馆变成了藏珍楼，唯恐被人家摸坏了，这就失掉了它最初的意义了”；

他说即使是不同政见的同学“晚上没事，大家也是海阔天空地胡扯一阵，而且可以辩论，有时候也很激烈，可是辩论完了，关系依然很好”······“没有求知的自由，没有思想的自由，没有个性的发展，就没有个人的创造力，而个人的独创能力实际上才是真正的第一生产力”。

如果大家都只会念经，背经，开口都说一样的话，那是不可能出任何成果的。

其实在当下，谈论自由也许不合时宜，先生的说法不一定全对，但还是有许多值得我们反思的。

似乎先生自己也意识到，自己的观点不会被接受。他谈及读书时，也强调学术不是宗教信仰，并非字字真理，启发作用是第一位的。

先生的“过程本身就是最大的价值”，他将告诉你在寻找风景的过程中，不要忽略了沿途的风景。或者我们每一个人，在寻找人生终极目的的过程中，都应该好好享受和珍惜这寻找的过程，“且行且珍惜”，让人生在自由的心境中获得最大的丰盈，让生命在沿途的每一个小景点中串出自己独特的价值。

这一点应该是人人都能做到的吧。

关于高干子弟

《上学记》中“高干子弟”篇，记录了一些求学的高干子弟，让人印象深刻。其中之一刘峙的儿子在他们班上，刘峙是蒋介石手下八大金刚之一，可是他的儿子在班里总是灰溜溜的抬不起头，因为他功课念得非常糟，大家看不起他。

那时候，同学间受尊敬的是那些业务突出，用北京话说就是“特棒”的人。成绩优秀，学问好，当然最受钦佩。

我想，观念的转变大概和解放后历次的运动不无关系。解放后政治挂帅，运动中人人争相自保，这是生存的本能，最安全可靠的路就是跟着高干子弟走。

在当下互联网时代，那些“炫富”炫爹”的官二（三）代们枚不胜举，却“一不小心”为反腐“立功”，搬起“特权”的石头，砸到自己及其老爹甚至爷爷的脚，呜呼哀哉。

贪欲难遏，导致家风不正；家风败坏，助长贪腐。有这样的后代，即便不是靠腐败积累下巨额的财富，整个家族又能好到哪里去？

这又不仅让人想起曾国藩，曾家长盛不衰，代有人才靠得是什么？是文化的力量，而绝不是靠“炫富”、“炫爹”……

难道新时代不如旧社会，个中缘由不免令人唏嘘不已。

《上学记》思想深刻，内涵丰富，对于今天的受众者而言，《上学记》不仅是一本口述史，更是一本打开历史之门、知识之门乃至真理之门和思想之门的启蒙之书，很值得好好一读。

“记忆中的读书声”有感

拙作《记忆中的读书声》获奖并刊登在《江门文化》杂志让我更多更仔细地回忆起我人生三个阶段的不同母校来，我在那里度过最好的如诗年华，记忆也伴随终生而难忘，岁月越久远印象越清晰。

对南岔小学的记忆最深刻，感情最深厚，因为是启蒙和基础教育阶段的小学和初中时代。有幸的是我在南岔小学的学习阶段，也是学校的黄金岁月，那时，在校任课老师有：

老康老师（康永祥）

许老师（许兆林）

大姬老师（姬耀武）

小吉老师（吉兴林）

老郭老师（郭志义）

中郭老师（郭俊杰）

小郭老师（郭效祥）

小康老师（康维国）

张守道

董毅

王建雄

许万里

逯续红

许继艺

郭燕宏

杨青玉

康耀林

杨耀明

全校小学五个年级五个班，初中三个年级三个班，总共八班学生，听说最多时有三百多人。

许校长高度负责，以身作则，全校老师敬业乐业，精神振奋，整个校园干净有序，读书声从早到晚不绝于耳，老康老师组织学生排练文艺节目，丰富课余活动，整个学校朝气蓬勃，奋发向上，师生乐在其中，喜欢和骄傲，也感染了周围几十个村子，很远村的家长慕名把孩子送来，住校念书。

南岔小学培养了大批后来成为国家和行业栋梁的特别优秀的人才，今中国科学院博士生导师康世昌，当地第一个研究生郭永泰就是那时南岔小学的学生代表。

初中办学开始于1976年，1983年底许校长意外去世，学校也随之落入谷底，84年初中停办，到如今，那座给数百人留下难忘记忆和情感的学校处名存实亡境地。

高中阶段在文峰中学，那时，国家从文革浩劫中慢慢回归正轨，幸遇刘光汉校长调来，他和许校长很相似，高度负责，管理有方，把之前被人不屑为“培养打砸抢的地方”很快扭转为一所氛围爱学好学为主调的好学校，今天的文峰中学和陇西一中媲仲伯，得益起步于那时段。里面有很多说普通话的外省老师，更让人感觉耳目一新，学校老师都很负责，校园小，学生多，办学条件艰苦，但是氛围积极，树立标兵，力求向上，全校出名的好学生如王君丽和王建肃等，成学生学习的榜样。黄兆老师、周博儒老师、苟永兴老师、王恒德老师、尹正荣老师等给学生留下了深刻的良师益友印象。

不过那个年代的艰苦也是刻苦铭心，至今不敢回想，从家里到文中单程35里路，全部得步行走路，一个星期来回一趟70里路，相当于平均每天步行10里路，四年时间里走路过万里，如走了一趟长征，从家里步行到南海边的广东台山再走回去才八千多里，而且当时温饱未决，一年只穿一双自己家里做的布鞋，背着煮洋芋和杂粮为给养，对现在的学生来说，无法想象。

大学时代的西北师大，校园大而漂亮，像想象里的大学样，不过恕我直言，可能因本人不才，至今无论咋样回想，真不知道在那四年学到了什么。留下最负责任印象的老师是早已退休，自愿返聘的李森教授，夕阳无限好，只是近黄昏，就算再负责，一个七十多岁的老人也难撑乾坤，绝大多数老师是本校留校的本科生，且因门第裙带，分派逐高下，有时课都因之而没人来上，毕业时，学校专门成立了公共外语系，行政级别一样高，人马一分为二，老师们斗争获得双赢局面，学生没法受益。有意思的是我们在大二时热烈庆贺学校建校五十周年，停课三天，免费吃大餐，听报告看成果，享受盛大节日，没想到我毕业后没几年时间，学校又在热烈庆贺建校一百周年，场面远隆重于上次五十年时，规格更高，台上坐着的那些领袖们还是五十周年时的面孔，学校多老了五十年，那些人看上去岁月静好，依然神采奕奕，谈笑风生。我当时给校友开玩笑但愿我们有生之年能听到母校隆重举办建校一千周年大庆。不过感谢大学母校给我发的证书，让我有出来闯荡的一点自信和依据。现在的西北师大作为百年老校，建筑全新，进去的校友找不到三十年前记忆的碎片。拆掉老建筑据说是为了学生安全着想，但哈佛大学二百多年的教室，牛津大学九百年的教堂也没吓跑学生。喜欢有悠久的历史，又不爱老建筑，喜欢长寿，却不喜欢皱纹，此事古难全。大学不是以教室新旧洋土论英雄的地方，如果以教室的时髦论高低，这些年兴起的三本院校应该是全世界最好大学，清一色的亭亭玉立，清一色的高大上，如同从同一台三D打印机打出来的模样。

改长历史，拆旧建旧，在全国高校和各地都如火如荼，是一场以发展为表象的文化浩劫，隔断了今昔关联，毁掉了人的感情归宿，但愿几百年后的学生能看到今天校园里的建筑，他们肯定喜欢和尊重它们。

2021,3.5