格策美文教你学写《均衡专干工作总结》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-07-09 05:41

写作核心提示：

撰写关于均衡专干工作总结的作文时，以下事项需要注意：
1. 明确主题：首先，要明确作文的主题，即均衡专干工作的总结。确保全文围绕这一主题展开，使读者对均衡专干工作有一个清晰的认识。
2. 结构完整：一篇优秀的总结作文应具备完整的结构，包括引言、正文和结尾。引言部分简要介绍均衡专干工作的背景和目的；正文部分详细阐述工作内容、成果和不足；结尾部分总结全文，提出改进措施和建议。
3. 突出重点：在总结均衡专干工作时，要突出重点，抓住关键问题。以下是一些可能需要关注的重点：
a. 工作目标：明确均衡专干工作的目标，如提高教育、医疗、社会保障等方面的均衡发展。
b. 工作措施：详细描述为达成目标所采取的具体措施，包括政策制定、项目实施、协调各方等。
c. 工作成果：展示均衡专干工作取得的成果，如数据、案例、评价等。
d. 不足与挑战：分析工作中存在的不足和面临的挑战，为后续改进提供依据。
4. 语言表达：总结作文的语言应简洁明了、准确规范。以下是一些建议：
a. 使用专业术语：在描述均衡专干工作时，适当使用相关领域的专业术语，以体现专业素养。
b. 避免口语化表达：尽量

太康县马头镇中心校召开进一步推进义务教育均衡发展工作现场会

(河南经济报记者 张建涛 通讯员 张锦昌 吴西亮)4月25日上午，太康县马头镇中心校进一步推进义务教育均衡发展工作现场会在该镇贾庄小学会议室举行。马头镇中心校校长邢宾义、副校长李永长等中心校领导及全镇37所中小学校长40余人参加了当天的会议。会议由副校长李永长同志主持。

会前与会人员首先参观了贾庄小学的7室，然后召开了总结再动员会议。

会上，马头镇中心校校长邢宾义就近阶段义务教育均衡发展工作取得的成绩、存在的不足和今后一个阶段努力的方向作了进一步总结和部署。邢校长指出，为了解决义务教育均衡发展资金不足难题，在各级党委政府和教育行政部门的正确领导下，在社会各界爱心人士的鼎力支持下，舒屯、孙店、大吴、闫庄、袁桥、闫庄、刘城等学校不等不靠，在行政村党支部的大力支持下，充分发动各自 辖区成功人士和爱心人士捐款达100多万元用于改善上述村小学办学条件，柳河、薛庙等几所小学采取集资的方式使学校的硬件设施得到了很大的改善，取得了阶段性成果。与此同时，各中小学加大了各功能室建设力度，涌现出了贾庄小学等一批先进典型，可是受多种因素制约，此项工作在全镇发展还不够均衡，有待进一步加强。档案建设初战告捷，但还有待进一步完善和规范。

邢校长最后希望大家在均衡发展迎验工作最后冲刺阶段，要一鼓作气，再接再厉，发扬成绩，弥补不足，利用五一假期有利时机补足短板，争取顺利通过省对我县创建义务教育发展基本均衡县工作的验收。

会上，均衡专干皮建树主任就太康县创建义务教育发展基本均衡县迎验学校任务进度汇总表及其他表册填报的注意事项作了进一步明确;副校长李永长就期中教学质量检测考试组织情况、评卷事项作了说明。

情怀背后多辛酸！25名特岗教师，走了一半：乡村学校特岗“稳岗”难

导读

师资，一直是农村义务教育的短板。2006年，我国启动实施“特岗计划”，为贫困、边远、条件艰苦的农村学校补充师资，今年这一招聘规模将达到10.5万名。然而，半月谈记者在黑龙江、四川等地调查发现，部分特岗教师存在“想留又想走”的矛盾心态，一些乡村学校面临“稳岗”难题。

“一边很抢手，一边流失严重”

黑龙江省延寿县曾是国家级贫困县，该县加信镇中心校自2009年以来，共接收特岗教师25名。学校校长闻金双说，特岗教师基础较好，通过岗前培训、在岗培训、新老教师结对等形式，能够很快适应教学工作，特别是在多媒体技术运用方面起到引领作用。

去年，黑龙江西部某贫困县共招聘20多名特岗教师。一所乡镇中心学校抢到了5名特岗教师，该校校长格外开心：“学校教师整体年龄偏大，特岗教师都是刚毕业大学生，村里娃看见年轻老师上课都更愿听。”

四川省通江县泥溪初级中学全校58名在岗教师里有特岗教师11名。学校校长贾健维说，由于位置偏僻，学校长期处于空编状态，特岗教师缓解了师资紧缺问题。“以前由其他学科老师兼任的音乐、美术等课程如今有了专任教师，学校还能办起社团活动了。”

教育部统计数据显示，从2012年到2019年，我国中西部省份共招聘了51万名特岗教师，有效缓解了乡村地区师资结构性矛盾，激活了乡村教师队伍。

袁艳敏曾是黑龙江省首批特岗教师，已在桦川县横头山镇中心学校工作十几年，曾荣获全国优秀特岗教师。一些名校向她抛出橄榄枝，她都婉拒：“虽然条件艰苦，工作强度大，但农村孩子需要我，我要留下来。”

为了让特岗教师安心工作，一些学校安排食宿，从公用经费中挤出资金为他们添置桌椅、洗衣机等设施，改善办公、生活环境。尽管如此，像袁艳敏这样选择坚守的仍是少数。

贵州一特岗教师与学生在体育课上练习投篮 杨文斌 摄

“25名特岗教师，只留下13名，走了一半。”闻金双说，特岗教师对师范类毕业生、大学本科毕业生来说，是不错的就业选择。但服务期满后，有些报考公务员，有些由县城学校借调，还有的直接考入城市学校，造成特岗教师队伍不够稳定，流失严重。

“2018年，通过公开招聘、特岗教师计划等，学校新进10名教师，而调走的教师达14名。”贾健维说，来的没有走的多，师资不足依旧是乡村教育之痛。

异地、脱节、待遇差：情怀背后多辛酸

不少特岗教师表示，起初会怀着投身乡村教育的情怀，但不得不直面现实里的辛酸。

——由于服务学校地处偏远，部分异地户籍特岗教师返乡意愿强烈。一位基层教育部门负责人说，3年服务期满后，家在市外或省外的特岗教师，大多认为路途太远、生活不便，想回家工作，因此要求解除协议。

黑龙江省大兴安岭地区一名特岗教师在服务期满后，因所在学校急缺老师，他选择留任。近年来，他将父母妻儿从县城接到村里，一家人终于团聚。然而，随着儿子到了上小学年龄，他越来越感到力不从心：“我能教别人的孩子，但教不了自己的孩子，全家人为了我的工作来村里，我心有不忍，有机会还是想回县里。”

——部分特岗教师与教学一线需求不匹配，存在脱节现象。半月谈记者采访了解到，部分偏远乡镇学校存在派遣特岗教师所教学科，与受援学校所需岗位不匹配。一些地区语文、数学、英语科目教师数量很多，音乐、体育、美术等科目人数相对较少。

“术业有专攻。”一位乡镇中学校长告诉半月谈记者，中学学科专业性强，特岗教师通过跨专业、跨学科培训，能暂时满足教学需求，但仅是权宜之计，难以保障教学效果。

——受农村学校教学条件、生活环境、工资收入等因素影响，部分特岗教师存在心理落差。黑龙江东部某市一名特岗教师说，学校距离市区1个多小时车程，自己每天都是早出晚归，再加上有的农村家长不像城里家长那样配合老师工作，感觉身心俱疲，职业获得感不强，“身边不少考上特岗教师的同事陆续转行或调转”。

据了解，目前多地制定的特岗教师管理办法中，没有对特岗教师在服务期内，职称评定后的聘用予以明确，导致特岗教师无法聘用到相应岗位，享受不到相应的工资待遇。

“来了容易，扎根难。”一名受访校长说，很多特岗教师抱着骑驴找马的想法，很难长期投入农村教育事业。

让特岗教师留得住、教得好

受访一线教师、教育专家认为，应进一步加快特岗教师制度改革，提升特岗教师地位和待遇，增强教师队伍稳定性，助力城乡教育均衡发展。

让有为者有位，提高特岗教师待遇成为共同呼声。全国人大代表、黑龙江省同江市同江镇中心校教师刘蕾说，应进一步改善乡村教师，特别是特岗教师在职称评定、职业晋升等方面待遇，激发其干事创业热情，缩小城乡教育差距。

今年5月，教育部提出，各地要确保特岗教师工资按时足额发放，按规定参加社会保险，同等条件下在职称评聘、评先评优、年度考核等方面享受与当地公办学校在编教师同等待遇。同时，保证3年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。

目前，四川、河北等地建立了农村特岗教师待遇保障机制，起到一定激励作用。统计数据显示，四川省将特岗教师纳入本地青年教师培养工程，3年服务期满后，当地留任特岗教师平均占比约80%。

“为特岗教师开辟绿色通道，解决后顾之忧。”受访一线教师建议，应尽快打通堵点，使特岗教师在服务期内评定职称后，可以顺利聘用到相应岗位，此岗位不占用正式教师编制，从而实现职称与工资待遇挂钩。

中国教育学会学术委员纪大海认为，应加强对特岗教师的培训，引领专业发展。特别是对非师范毕业、跨专业教学的大学毕业生，要根据其需求，针对不同类别、不同学科、不同阶段，科学制定特岗教师培训规划，提升特岗教师的专业能力与教学水平。

“用制度留人，也要用感情留人。”闻金双说，各级政府和学校要尽力解决特岗教师在工作、生活中遇到的突出困难，提升其职业幸福指数，让更多特岗教师留得住、教得好。

来源：《半月谈》2020年第11期 原标题：《25名特岗教师，走了一半：乡村学校特岗“稳岗”难》

半月谈记者：杨思琪 吴晓颖