手把手教你写我的作文教学主张（精选我的作文教学主张5篇）

更新日期:2025-06-29 20:32

写作核心提示：

《作文教学主张：注意事项与教学策略》
作文教学是语文教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提升他们的思维品质和创造力。作为一名语文教师，我在作文教学中形成了一些主张，以下是我认为在作文教学中应注意的几个事项：
一、尊重学生的个性化表达
1. 鼓励学生自由发挥，不拘泥于固定格式和题材。 2. 鼓励学生从自己的生活经历和情感体验出发，写出真实、有感情的文章。 3. 尊重学生的独特见解，不轻易否定学生的观点。
二、注重培养学生的思维能力
1. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和问题。 2. 培养学生的逻辑思维能力，让他们学会有条理地表达观点。 3. 鼓励学生进行批判性思考，敢于质疑和提出自己的见解。
三、加强语言文字训练
1. 注重字词积累，提高学生的词汇量。 2. 强化语法训练，让学生掌握基本的语言规范。 3. 培养学生的修辞能力，学会运用各种修辞手法。
四、注重作文批改与反馈
1. 及时批改作文，让学生了解自己的写作水平。 2. 采取多种批改方式，如教师批改、同学互评、自我修改等。 3. 给予学生具体的反馈意见，帮助他们找到写作中的不足，提高写作水平。
五、创设良好的写作氛围
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《读<我的作文主张>有感》

近日继续读管建刚老师的《我的作文主张》，我继续保持一种状态——读得“一愣一愣”的。管老师是真的在进行一场革命，他的许多观念于我来说，都是颠覆性的。果然是越学习，越觉出自己的无知。
一直觉得学生怕作文最直接的原因是不知道“怎么写”，却原来，先解决“写什么”才是根本。
管老师说作文也得先温饱再审美。一个绅士带着一个饿得半死的流浪汉去豪华剧院欣赏意大利歌剧，显然是不够绅士的。作文的“温饱”指的是“写什么”，只有学生发现到处都是写的内容，再也不用为写什么发愁了，老师再组织引导，学生自然会把写作的重心转移到“怎么写”上来。怎么写更好，更有意思，表现力更强，更能抓住读者的心，属于审美范畴。审美要建立在温饱的基础上。
写什么？我们在课堂上精心筹划给孩子“生成”写作内容，不就解决这个问题了吗？管老师说，错！如此教出来的学生，将永远是作文上的“高度迟钝者”。“生成”写作内容的作文教学，是对学生写作的一种“溺爱”，生成的写作内容是一种变相的施舍，作文教学，要让所有学生拥有自食其力找饭吃得本领。
读到这里，我又大大的一愣了——难道我们的活动化作文教学是对孩子写作的一种溺爱？我们在培养作文上的“高度迟钝者”？细思量，又释然了——活动化作文是在解决“怎么写”的问题呢，若解决了温饱，难道不需要审美么？在快乐的活动中了无痕迹地习得“怎么写”的方法，孩子们何其幸运。但是，作为老师一定不能忽视引导学生解决“写什么”的问题。
如何解决作文的“写什么”？走进生活，贴近生活吗？管老师说，错！写作，要的是“留心生活”。而且“留心生活”这四个字中，重点不是“生活”，而是“留心”。对写作而言，观察只是发现的一个外在部分，而且是一个不成正比的条件。又是一个让人一愣的观点呢。读书笔记。就是说，并不是你观察的越仔细，就能发现越多。“重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入你大脑的那个东西，在你心灵的湖泊上激起的浪花”。解决温饱，第一重要的。不是外在的观察，而是内在的发现。
决定写作高度的正是内在的眼光而不是外在的眼睛。一个人，把主要精力放在外部的观察上，忽视了内在的心灵的看、回味，他的写作之路是走不远的。只有当眼中事物成为心中事物，才会有写作意义上的发现。
由此，我想到“活动化作文”教学中的一个环节——闭眼默想，此时，孩子们所有的外在感官都关闭了，内在的心灵当是汹涌澎湃的吧……这也是写作意义上的一种发现吧？
外在感官一减弱，内在的心灵随即活跃起来。其实内在的心灵每一刻都是活跃的，只是外在感官活跃时，你忘了体会，忘了审视，忘了捕捉。我想，这也是为什么安静的阅读比看热闹缤纷的影像更让人获益的原因之一吧。
管老师还提到了一种说法——写作牵挂，这回我的一愣，是因为找到了共鸣呢！
管老师说一个写作的人，应该时刻牵挂着他的写作。要时刻想着：今天有什么故事会走进我的文字呢？写日记，当是最好的牵挂了。
我一直非常推崇魏书生老师的观念——日记是一项道德长跑，坚持下去，收益是不可估量的。所以，一年级下学期，我就领着我的娃儿们起跑了。生活处处皆素材，但是孩子们的眼睛还不够善于发现，或者说他们发现了还不善于捕捉，我总是时不时地提醒孩子——“这个可以写在你的小书里呀”，“哎呀，今天的小书有东西写了！”，渐渐的我也能经常从孩子那里听见这样的声音了——“我要把这件事记到小书里”，“耶耶，我今天有东西写了”……日记不在长短，目的在让学生日日牵挂着写作，有一种天天写着的状态。这样每天寻觅着写作的素材，让人留心到自己的喜怒哀乐自己对事物的想法看法，人会渐渐变得敏感，富有洞察力，就会拥有一双善于发现的眼睛。
而写作的成功就在于，“一颗有准备的头脑和一双善于发现的眼睛”。

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作文指导：我的偶像

第一课时
内容：作文指导
目标：
1、通过引导学生追忆生活，重温住事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点“的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
重难点：表达真实感受
一、激发兴趣，导入新课。
1、你最崇拜的人是谁？你心中的偶像是谁？说说你为什么崇拜他？
2、指名学生说说自己崇拜的人。
3、引导学生认真倾听同学的回忆，师生共同分享同学的情感体验，及时交流各自的感受。
二、再读要求，明确方向。
1、出示习作要求，明确写作内容。
2、师生交流习作要求和写作手法。
三，对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文
2、全班交流，小结。
3、作者是按臬的怎样的顺序来写的？我们还可以按怎样的顺序写？
四.小组讲评，互教互学
１．把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
２．指句2—3人集体交流，讨论问题，提出建议。
第二课时
内容：修改与誊写
一、课堂作文，集体修改
根据自己的口述写作，教师辅导有困难的学生。
讲明习作的修改要求，强调修改的方法符号。
组内互相交换对方习作，组内互评。
推荐组内同学读习作，大家欣赏。
二、针对出现的问题，有目的地讲评，集体修改。
三、动笔尝试自我修改，使文章更精美，回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四修改定稿，将改好的作文誊写在作文本上。
第三课时
内容：作文讲评

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学写倡议书

各位同学：
       生产的发展和科技的创新，为我们的生活带来了极大的方便与快乐，提高了人类的生活质量。但与此同时，我们也看到了一些残酷的事实：地球上的能源正在一天天地减少，环境正在一天天地遭受着污染，地球的生态圈正在不断遭受着破坏，我们干净美丽的地球村正日益变得污浊。
      人类只有一个地球，它是我们共同的家园，是我们赖以生存的地方。作为地球村的成员，我们有责任也有义务共同维护我们美好的家园。为此，我向同学们提出以下几点倡议：
       1.日常生活中，建议父母或其他亲戚朋友尽量选择绿色环保型的新能源产品，比如太阳能热水器、太阳灶、太阳能灯等。
       2.时刻注意节约用电，要做到随手关灯。
       3.节约用水，随手关闭水龙头，在可能的情况下尽量一水多用。
       4.要注意爱护森林资源；节约用纸，尽量双面用纸；少用一次性用品、减少白色污染；爱护花草树木。
       5.注意垃圾分类投放。不要随地乱扔垃圾，并及时规劝别人的不环保行为。
       美丽的地球、安宁的家园、洁净的环境是我们建设文明社会的必要条件，也是我们创造美好生活的有力保障。
       各位同学，就让我们从现在开始，从身边的每件小事开始，从一点一滴做起，努力为节能环保多尽一份心，多出一份力吧！

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我有一个想法

最近，我发现学校里出现了一场污染风暴，垃圾随处可见。
有的同学吃完零食，就将包装直接扔在地上；还有的同学把废纸折成飞机，扔在操场上。垃圾会滋生细菌，污染环境，还会影响我们的健康。
我们应该从小事做起，养成好习惯，顺手把垃圾扔进垃圾桶，看到地上的垃圾也要主动捡起来。
希望大家都能行动起来，让我们的校园更干净、更美丽！

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我的好老师——章老师

章震老师长着一头飘逸的头发，一双炯炯有神的眼睛散发着智慧的光芒，显得很有艺术气息。
章老师可以说是才华横溢，绘画、钢琴、电脑等样样精通。
章老师尤其擅长做网站，我们的校园网就是他的杰作。学校一有什么动态，网站上马上就会出现图文并茂的报道。大家通过校园网可以及时了解学校的工作。功夫不负有心人，在章老师的精心管理下，这个网站还获得了“全国中小学优秀校园网站”“省市一等奖网站”等称号。可见章老师为打造这个网站，下了不少工夫，花费了不少心血呀！
章老师还为我们提供了一个平台——班级论坛。班级论坛在同学与同学之间架起了一座桥梁，使同学们之间的关系更加密切，交流更加方便。他作为论坛的管理员，把论坛管理得有声有色。有任何好的帖子，他都会给予鼓励。有时，他会给你打上好评；帖子写得非常出色时，他还会把此贴评为精华帖，甚至还会挂在校园外网上；等你获得的点赞越来越多，他还会给你颁发勋章……这一切，都能激励我们积极发帖，让我们爱上写作，我们的写作水平也在逐渐提高。正是因为这一次次鼓励，从前不爱写作的我，如今也是班级论坛上的小明星了。当然，一旦有学生在帖子中流露出一些不好的倾向，章老师就会及时予以引导或是阻止；有人提出问题或者疑惑，他也会立马解答；若是有人受伤或是身体不舒服，他也会送去关心、安慰……
章老师不仅在专业上很有一套，而且注重言传身教，让我们对学习产生了浓厚的兴趣，真不愧是我们的好老师，不愧是我崇拜的人。