写作《三年级写日记怎么写》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-05-05 00:48

写作核心提示：

三年级写日记作文注意事项：
一、明确日记的目的
1. 记录生活：日记是记录自己生活的工具，要真实地记录每天发生的事情，包括自己的感受、想法等。
2. 锻炼写作：通过写日记，可以锻炼孩子的写作能力，提高语言表达能力。
二、日记的内容选择
1. 生活琐事：可以选择一天中发生的有趣、有意义的事情，如家庭活动、学校生活、户外游玩等。
2. 感受和思考：在日记中表达自己的感受和思考，如对某个事件的看法、对某个人物的评价等。
3. 日常学习：记录学习中的点滴进步，如学习新知识、完成作业等。
三、日记的结构安排
1. 标题：给日记起一个简短、有特色的标题，如《快乐的周末》、《难忘的旅行》等。
2. 开头：简短地介绍日记的背景，如时间、地点、人物等。
3. 主体：详细描述事件经过，注意以下几点： a. 按照时间顺序叙述，使文章条理清晰。 b. 运用丰富的词汇和句式，使文章生动有趣。 c. 描述人物动作、心理活动，使人物形象更加丰满。
4. 结尾：总结全文，表达自己的感悟或对未来的展望。
四、日记的写作技巧
1. 语言简练：尽量用简洁明了

孩子读三年级不会写日记，可以用这种方法练习

转眼间，我们已经开学一个月了，如果说按照教学进度来讲，我们这周已经是第6周了。不少，小朋友已经学完第二单元了，甚至已经开始第三单元了。第二单元的习作是日记，那么日记作文应该怎么写呢？其实，就是以日记的格式来写一件事情。

话不多说，我们先来看看日记怎么写？

第一，日记的格式

日记要写日期、星期和天气，作文要根据要求决定是否写题目，至于题目定什么，有可能是“日记”，也有可能是自拟题目。

第二，日记的内容

日记的内容必须是一件事情，时间限制在当日发生的事情。开头可以用“今天……”

第三，日记的训练

在辅导孩子写日记的过程中，经常会出现无事可写的状况。那么这个就涉及到日记的真实性。日记一定是真实的吗？不一定。《爱的教育》是日记体小说，作者以小学生的视角创作此书，内容是虚构的，情感是真挚的。作文要有真情实感，但是事例的主角可以“无中生有”。

第四，如何入门

写来写去，自己最好写，自己对自己是最熟悉的，情感的感受也最直观，写自己发生的事情，再进行转述复述，在描写方面能够得到比较好的锻炼。

第五，学习范文

学习范文对于基础比较薄弱的小朋友来说尤为重要，能够解决不知从何下笔的难题。范文可以选择一些名著，如《狂人日记》比较适合高年级、《雷锋日记》、《三毛流浪记》、《父与子》等，看漫画讲故事也不失为一种锻炼书面语言的好方法。

第六，学会批改

学会评价作文是学会写作的前提，你要先学会判断作文写得好不好才能写出符合写作要求的作文。好作文是改出来。在此建议同学们，单元作文可以提前写，然后精修背诵，坚持这样做，语文成绩一定会很快提升上来。

不管是哪个年级，要想提高写作能力都离不开训练，笔耕不辍，才能妙笔生花！

三年级全册作文怎么写好？思路、描写和情感，逐一打通作文快又好

三年级孩子写作文遇到的问题大多是相似的，主要包括：

1、写作文时三言两语，写的句子干巴巴，没有表现力；

2、选材不精，像记流水帐，无中心或中心散乱；

3、没有真情实感，读起来索然无味。

那么，如何让孩子写起作文来思如泉涌，情感丰富，中心突出呢？小徐老师通过多年的教学经验发现，三年级作文起步最重要的是要让孩子掌握思路、描写和情感这三个“法宝”。

一、写作要确定正确的思路

孩子下笔之前要先想好先写什么，后写什么，哪些地方详写，哪些地方略写，要表达自己怎样的情感，开头、结尾和过渡段怎么写等，只有思路打通了，孩子写起作文来才能有条不紊。

三年级语文上册八个单元中，有八次写作训练：

话题一、猜猜他是谁：本质上学写“写人”的作文。

1、先选取自己熟悉的，独具性格特点的人物；

2、确定人物性格特点，选取表现此特点的典型事件。

3、设计文章开头、结尾和过渡句以及点明中心句等。

话题二、写日记：学习写日记的格式，培养学生善于观察，细致感受世间万物的写作习惯。

1、确定写作对象。

2、确定写作目的，即要表达的思想情感。

3、运用好词好名，提高写作水平。

话题三、我来编童话：学习童话的写法。

1、确定童话的主角，配角。

2、根据童话人物形象创设故事情节，故事情节尽量曲折生动，具有可读性，如能体现一个道理则更好。

3、开头为童话人物出场设定适宜的环境。

话题四、续写故事：，实则是学习如何记述一件事，并突出作者的思想情感。

话题五、我眼中的缤纷世界：实则学写“写景”作文。

话题六、这儿真美：和话题四“我眼中的缤纷世界”异曲同工，同为写景作文。

写景作文一要选定要描写的景物，二要多角度，从视、听、触、味、嗅各个角度描摹景物，突出景物的独特之处。给人以身临其境的感受。

当孩子们拿到一篇作文题目，构思一篇不俗的作文的过程就是打通思路的过程，没有整体思路，写出来的作文只能是一盘散沙，很难有动人的中心思想。

例如《猜猜他是谁》这篇作文，可以延伸为写《我的同学》《我最熟悉的人》等，写作时，要引导孩子先选写要写的人物，再结合人物确定人物的性格特点，然后选取能佐证这一性格特点的相关典型事件，并确定哪些性格特点及事件详写，哪些略写，为了增加文章的文采和可读性，吸引住读者，因此写作之前最好要构思一个好的开头和结尾。自拟标题的还要给文章取一个亮眼的标题，只有作文思路通了，写起作文来才能书写流畅。

如下图所示：三年级第一单元“写人”作文写作时，小徐老师开始引导孩子学写“列提纲”的方式，实则为了让孩子们在写作之前打通写作思路，《同桌的你》这篇作文提纲就确定了文章所要表达的中心，开头、结尾以及每段的过渡句和详略。列好提纲后，孩子们再结合自身经历，运用记叙、描写、抒情等各种表达方式，并适合加入各种修辞的运用，想写不好这篇作文都难。

然而如果思路不通，孩子写起作文完全是为了凑字而胡编乱造，所塑造的人物没有突出的性格特点，又没有典型事件的支撑，因此人物形象模糊，不知所云的在所难免。

二、无描写，不作文

小学作文以写人记事、写景状物的作文为主，而这种记叙文要想写好，离不开细致的描写，没有细腻准确的描写，句子自然干巴巴，要文采无文采，要情感无情感，因此写作第一要义就是要学会让孩子运用描写。

写人作文要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，抓住细节突出人物的性格特点和心理变化。小学生写人最爱用语言描写，但真正精彩的语言描写是配合着动作、神态描写出现的，也只有这样，才能将人物说话时的表情，心理表现出来，达到令人物栩栩如生的生动效果。

写景状物作文则要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面细致感知景物，并用语言描述出来。同学们在写景时最擅长用视觉描写，但听觉，触觉、味觉、嗅觉却调动不起来，这样写出来的景物形象，难免是不饱满的，试想，如果我们将这“五觉”全部调动起来来感受眼前景，那景物想不鲜活都难。

写事作文除了对事件中出现的人物进行描写外，还要对人物出现的时间、地点，场景等环境进行描写，为人物塑造和事件推进作好必要的铺垫和渲染。

无论是写人记事，还是写景状物，要想把记叙文写得生动形象，富有情感，往往要调动人的各种感官，从“看、听、感、想、做”出发，将人、事、物写具体、细致，这才是作文之真谛。如下图所示：

三、写作文要突出作者的思想情感，融情于景，融情于事。

作文要想不跑题，开头就要定下写作情感的基调，是“褒”是“贬”，是“喜爱赞扬”还是“厌恶批判”，是是“欲扬先抑”还是“欲抑先扬”等，都要事先确定好，只有确定好了作者要表达的思想情感，才能围绕这一情感来组织材料，达到中心突出的效果。

比如话题五和六，都涉及写景作文，写景作文要想写得动人，就要融情于景，而写景情感的表达有两种，一种是间接抒情，即通过对景物的细腻的描写表达对景物的情感，另一种则是直抒胸臆，直接表达对景物的或喜爱或赞美的情感。

三年级课文《富饶的西沙群岛》开头一句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”就为全文定下了“喜爱与赞美”的基调。

写景文章重在通过描写表达作者对景物的情感，那么写人记事的文章就更离不开情感的表达，我们在对人物进行语言、神态、动作、心理等描写时，传神之处就在于抓住人物的情感，将人物情感在一系列描写中流露出来。

如下图所示《我的烦恼》一文，通过一段人物对话及神态，心理的描写，突出了“我”被妈妈不理解和责怪后的烦恼。

总之，三年级作文怎么写，关键是让孩子明白写作是创造的过程，从构思打通思路，到设计开头，结尾、过渡段等，再到选取典型的事件或景物加以描写，最终达到将作者饱满的思想情感流露其中的效果，思路、描写、情感逐一打通，写作才能又快又好。