格策美文教你学写《《鹿王》读后感》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-05-12 06:11

写作核心提示：

写一篇关于《鹿王》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确你的读后感要围绕《鹿王》这部作品的核心主题展开，如人性、道德、命运等。
2. 突出个人观点：在作文中，要表达自己对《鹿王》这部作品的独特见解和感受，避免仅仅复述故事情节。
3. 结构清晰：一篇优秀的读后感应该具备明确的结构，通常包括引言、主体和结尾三个部分。
4. 引用故事情节：在主体部分，适当引用《鹿王》中的故事情节，以支撑你的观点和论述。
5. 分析人物形象：对作品中的主要人物进行分析，探讨他们的性格特点、命运变化以及与主题的关系。
6. 比较与对比：可以与其他作品或现实生活中的事例进行比较，以丰富你的观点和论述。
7. 适当运用修辞手法：在作文中，适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
8. 语言表达：注意语言的准确性和流畅性，避免出现语法错误和错别字。
9. 适当引用名言警句：在论述过程中，可以引用一些与主题相关的名言警句，以增强说服力。
10. 结尾总结：在结尾部分，对全文进行总结，再次强调你的观点和感受，使文章更具深度。

我心中永远的英雄鹿王——读《老鹿王哈克》有感

沈石溪先生是我很喜欢的作家之一，他写的动物小说我几乎每本都看过，让我印象最深刻的是那本《老鹿王哈克》，里面的情节曲折动人，展现了鹿群的生活百态。

整篇文章采用的是第三人称叙述，就像作者作为一个记录者跟随在老鹿王哈身边记录一样，让人身临其境，一幕幕画面都活跃在眼前。老鹿王哈克虽然已步入老迈，但始终有着一颗保护鹿族的心。在一头老狼突袭了他们之后，老鹿王哈克就一直在想着对策，正当这时，年轻的公鹿向他发起了挑战，纵然他对自己的王位万般不舍，但是他想到前段时间被老狼咬死的一头母鹿和未出生的小鹿，他还是选择放弃抵抗来保存体力，之后他失去了王位，失去了爱人，一切的世事炎凉开始让他怀疑自己的决定是否正确……当老狼再次出现在他们身边时，他觉得他必须要挺身而出，但当他看到老狼那凶狠的眼神和锋利的牙齿，顾不上心中的担忧和胆怯，箭在弦上，他鼓足了勇气决定殊死一搏，最终，老鹿王哈克和那头老狼同归于尽。这样的结局不禁令人唏嘘不已！

里面有几幕让我印象深刻，一幕就是一头待产的母鹿在生产时遇到了老狼的袭击，她没有逃，而是把自己最脆弱的脖子露出来给老狼，她乞盼着老狼吃掉自己，放过她的孩子，可是残忍的老狼并没有被母狼的慈爱所动容，最终还是吃掉了未出世的孩子和这位伟大的母亲，这段看得我潸然泪下，母爱是世界上最无私的爱，她不会有任何的保留，为了孩子她可以付出一切，甚至是生命。每一个母亲都是一个英雄！还有一幕就是老鹿王哈克为了保护自己的鹿群放弃了自己的王位，其实他是完全可以击败那头年轻莽撞的公鹿，但是他为了保存自己的体力与老狼拼死一搏而选择放弃抵抗，但是没有鹿理解他，都觉得他是因为衰老得不堪一击而不敢迎战，他因此遭遇了鹿群的冷遇。我想这同时也教会我们，在任何事情面前都不要只看表面，轻易下定论，要学会换位思考，感同身受。

虽然老鹿王哈克为了保护自己的鹿群牺牲了，但是他是一位英雄，他是永远的鹿王，无可取代！

指导教师：王丽华

读绘本《敦煌》让孩子用美好守护美好

来源：环球网

图为《敦煌：中国历史地理绘本》内页

敦煌是一个有灵性的地方。

第一次去敦煌，恰遇中秋。圆盘般的月亮，在落日的晚霞里淡淡地挂在了大漠的天边；第二次到敦煌，遇上了百年不遇的沙尘暴，领略到了从未见过的沙尘里看莫高的壮美；第三次来敦煌，是2019年刚过去的初冬，走进宕泉河谷道，听见峡谷里风在呼叫。敦煌是一个四季都有风沙为伴的地方，然而在汉唐时，它却是丝绸之路上联结欧亚非三洲的一个重要枢纽，是中国通往各国的门户，是曾经总绾中西交通的“咽喉之地”。而且，在这片茫茫的沙漠中，还沉睡着一座壮美的珈蓝盛境，那就是吸引着全世界目光的莫高窟。

记得我在秋冬的宕泉河谷山道上，发现了传说中大漠里的沙枣，放进嘴里一嚼，一丝酸甜味从”沙粒“中渗出。敦煌研究院的老师告诉我，这些路边的沙枣曾是丝绸之路上远行者用来充饥的果实，千百年来它们都在大漠里默默地守望着莫高窟。原来这里遗存了735个洞窟、45000平方米壁画，2000多身彩塑，藏经洞中还出土了50000多件文献和绢画，这是建筑、壁画、彩塑和自然之美组成的一个综合艺术群体，丰富细致，复杂宏大。

图为《敦煌：中国历史地理绘本》内页

从敦煌回到家没过二周，我便收到了《敦煌：中国历史地理绘本》的彩样稿。翻着书稿，我的心像被一股神力默默地牵动着，回到了敦煌，走进了莫高窟。这一定是“念念敦煌”的魔力。

翻到绘本书的第一页，便看到了主人公小探险家“璐璐”，她很像我的小儿子第一次去敦煌时的年龄，只有七八岁的模样。再接着，我看到了长着一张皱巴巴脸的“小石头”，它就像那些大漠里默默无闻的沙枣，是见证敦煌历史的神灵，会讲话，会叙事，还带着绵长的记忆。从4~14世纪的1000年里，敦煌成为古代欧亚的中国、印度、希腊、伊斯兰文化的汇集地，由此沉淀出匈奴、鲜卑、粟特、吐蕃、回鹘、蒙古和汉族等十多个民族文化的大融合。也因此，敦煌被称为“华戎所交，一大都会”。

图为《敦煌：中国历史地理绘本》内页

回想起七年前，当我带着小儿子第一次来到敦煌时，没有找到一本可以让孩子读懂的敦煌历史地理书。因此，我十分欣喜中国孩子们很快就有机会读到这本《敦煌：中国历史地理绘本》。拿着书我会这样给孩子讲故事，先从几十万年前大湖干枯说起，再到汉武帝建造玉门关和阳关，再到一千多年前乐僔和尚来到鸣沙山，开凿出敦煌的第一个修行洞窟……

比如，当孩子们实地去看257窟的《鹿王本生图》时，也许他们还分不清什么是佛传故事画，什么是佛教史迹画。但他们却能在书里读到美丽的九色鹿舍身救落水人的故事，开始理解做人要心存善念，不能忘恩负义。

当他们在看275窟交脚菩萨时，也许看不懂什么是犍陀罗风格，数不清哪些是五胡十六国。但他们却能通过阅读，知晓朱砂、青金石、孔雀石、藤黄和墨的五彩颜料，了解石窟里的“地仗层”是什么，古人绘制壁画所采用的神奇的三个步骤。

在看156窟时，孩子们也许理解不了场面宏大、结构严谨的《河西节度使张议潮统军出行图》。但如果我们提前和孩子一起阅读这本书，他们立马就会明白原来这是一幅具有重大史料价值的唐代历史画卷，领悟到一个国家拥有稳固的边疆，对百姓众生的重大意义。因为唯有和平，人民才能安生劳作，才能重获生机。

图为《敦煌：中国历史地理绘本》插图

除了洞窟里封尘的千年历史，绘本书还讲到了一个当代的人物故事，是关于一位在巴黎 “塞纳河畔的年轻人决心到敦煌去”的感人经历。这位年轻学者就是创建敦煌研究院的第一任老院长常书鸿先生。孩子们现在还不能体会七、八十年前生活在塞外的辛苦与牺牲，但通过阅读他们会逐渐理解到，原来大家传颂的“莫高精神”就是，即使只剩一己之力也要守护敦煌，不弃不离才能承前启后。

遇见敦煌，爱上敦煌，这让我心中生出一股不能摆脱的责任感。在我的心里，敦煌研究院的每一位员工都是“莫高精神”的践行者，他们是值得尊敬的历史的讲述者、美的诠释者和传统的传递者。也因此我与敦煌研究院弘扬部的李萍部长一起发愿，希望通过建立少儿敦煌研学营，把越来越多的小读者们带来敦煌，开展美育研学。

敦，大也；煌，盛也。

在这里，我们一起学习敦煌、感悟敦煌、保护敦煌，并带领我们的孩子用美好来守护美好。

本文作者：黄静洁（亲子教育专家、畅销书《父母的格局》、《学习的格局》作者；著名音乐家、指挥家谭盾夫人）

书名：敦煌：中国历史地理绘本

作者：苏小芮

推荐读者年龄：6岁+