格策美文教你学写《《教师》观后感》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-05-15 01:41

写作核心提示：

写一篇关于《教师》观后感的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：在写作之前，首先要明确自己的观点和感受，确定作文的主题。可以围绕教师的形象、教育理念、教学方式、师德等方面展开。
2. 观点鲜明：在作文中要表达出自己对《教师》这部影片的看法，观点要鲜明，不要模棱两可。
3. 结合实际：将影片中的情节、人物和自己的实际经历、感受相结合，使作文更具说服力。
4. 结构清晰：作文要有一个清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾。引言部分简要介绍影片的背景和主要内容；主体部分重点阐述自己的观点和感受；结尾部分进行总结和升华。
5. 语言表达：运用生动形象的语言，表达自己的观点和感受。可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。
6. 举例论证：在作文中，适当举例说明自己的观点，如影片中的经典片段、现实生活中教师的典型事例等，使文章更有说服力。
7. 品味影片：深入分析影片中的教育理念、教师形象等，挖掘影片的内涵，提升作文的深度。
8. 避免偏颇：在评价影片时，要客观公正，避免偏颇。既要肯定影片的优点，也要指出其不足之处。
9. 引导思考：在作文中，引导读者思考影片所涉及

做一个幸福的教育者——读《致教师》有感

“教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生相互作用的过程；教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬作代价，一次去照亮学生；教师，不是春蚕，教师的故步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节；教师，不是人类灵魂的工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成；教师就是教师，与学生是相互依赖的生命，教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行；我是教师，伟人与罪人，都可能在我这里形成，让人如履薄冰；我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根；我是教师，这是一份职业，更是一个志业；我是教师，这是一份职责，更是一种使命；我是教师，缓缓显形，终见此生天命；我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。”

读起朱永新教授《致教师》中前言部分的这段文字，我感觉心底里多年不敢触碰纠结豁然开朗。它就像一股甘甜的清泉，慢慢浸透我因倦怠而即将干涸的心田，为我在三尺讲台上的继续耕耘注入了新鲜的活力。同时，我对自己的职业生涯也有了一个全新的认识，更加坚定了我无悔的信念。在爱的奉献中幸福的成长，在幸福成长中获取爱的能量，我要把这爱的能量源源不断的传递给我的孩子们，成就他们幸福地成长。

我得到《致教师》这本书，源于一位朋友无私的馈赠。只读了一篇，我就如获至宝。闲暇之余，或者在教育教学中遇到棘手的难题时，我就捧它在手，用心研读。多少次，它如一曲梵音，化去我内心的浮躁，似一股灵泉，满足我成长的渴望。《致教师》是朱永新教授的力作，它通过对一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究，让无数教师走出迷茫，鼎力前行。书中教师们遇到的问题、困惑，经历的故事多是我们曾经遇到的，并且有些问题是我们在教学活动中苦苦思索也不得解的。读后，我感悟最深的还是如何在教师这一职业中体会到幸福。

人人都在渴望幸福，人人都想沉浸在幸福中。那么，幸福是什么?朱教授在书中告诉我们，“幸福是一种动态的追求，反应了人当下的一种心态”。“幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的”。教育，恰恰是具有这些共同的特征。因此是教书育人是让人们幸福的一件事。掩卷沉思，在我二十多年的教育生涯中，我可曾感受过如此的幸福，答案是肯定的。在朱永新教授的启迪下，我开始细细品味正在经历的幸福。

班里有个成绩非常优秀的女生，她圆圆的小脸，短发，身体瘦瘦的，经常是略带羞涩而又呆萌。我每次和她谈话，她都是支支吾吾，一句很顺畅的话也说不出来，声音小的我要极俯身侧耳去听，才可以听得见。她从来不敢正眼看人，目光总是躲躲闪闪。我带着为师者的疑惑，为母者的爱心，详细了解了她的情况：父母离婚后，父亲再婚，母亲远嫁。她被留在父亲这边，但父亲不管她，后母经常无端的打骂她。她只能从年迈的爷爷奶奶那里得到温暖。她渴望母爱，可她连母亲在哪里都不知道！她小小的心里装的满是自卑，即使她每次都是全班第一，她都没有丝毫的自信。我真的心疼处于如此境遇中的这个孩子，于是，就把女儿穿着小点的，款式和质地还都挺好的衣服送给她。她极礼貌的拒绝，话里话外表达的是“我不能要老师的东西，不能让老师花钱”。在我一再的坚持与劝说下，她怯怯地收下了。第二天，我的办公桌上多了一袋油桃般大的黄杏，上面还附带了一张小纸条：“老师，谢谢您！这杏儿可甜了，爷爷一个一个从树上摘下来，洗干净了的，你一定要吃！”同事们惊叹，“哪来的这么大的杏儿！”当时，一股暖流从心底涌起，这就是幸福啊！这一刻，无关名利，只是爱。

但是，在当下，有些人仅仅把教师当做一种职业，一种养家糊口的营生。这种想法让他们感到郁闷，烦燥。每天从事着视之为鸡肋的工作，无奈，纠结，没有幸福可言。为什么会这样呢？从朱先生的书中我找到了答案。书中提到，人的幸福大概有三个重要的方面：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。最大的幸福来自人与自己的关系。人与自己的幸福在哪里？在自己的梦想里，你大胆的去想，大胆的去努力，大胆的不断的超越自己，才会得到最大的幸福。你抱怨，是没给自己设定一个奋斗的目标，没有目标当然就没有成就，没有成就，就看不到自己的价值，又怎么会体会到幸福？我庆幸自己在用爱滋养孩子们的心灵，这就是我的目标，永不驻足，终生追求的目标。

朱教授说，教师的幸福还来自专业成长带来的事业成就与生命尊严。对一个教师而言，自己的专业成长是非常重要的。如何成长？唯有读书。教师读书就如同战士喜爱钢枪，吃货酷爱美食。读书应成为每个教师一生的挚爱。但是，教师队伍中的一些人，当然也包括我自己在内，工作中，只读教材和教参，闲暇时，只读一些碎片化的文字，这样对教师自身的成长是很不利的。没有新的教育教学思想浸润的教师是不会迅速成长的，也不会有长足的发展的潜力。正如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”教师应该在灵魂深处储存一座精神宝藏，从中不断的获得心灵和精神地完善，“勤者因书而富，富者因书而贵”。教师更应该从书中汲取营养，获得成长的幸福。

作为教师，应该关注到每一个生命，关注到每一个跟孩子们在一起的日子，关注到每一个课程，才能让自己和孩子的生命都能得到丰富的滋养和最美的呈现，真正的做到：教师享受教育的幸福，学生体验幸福的教育。

本文内容由壹点号作者发布，不代表齐鲁壹点立场。

找记者、求报道、求帮助，各大应用市场下载“齐鲁壹点”APP或搜索微信小程序“壹点情报站”，全省600多位主流媒体记者在线等你来报料！ 我要报料

教师悦读成长计划｜赵俊彩：读《做最好的教师》有感

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县大庄镇杨家坡中心小学教师 赵俊彩

教育是什么？是知识的单向传递，还是心灵的双向奔赴？是塑造完美的模具，还是点燃希望的火种？在翻开《做最好的教师》高金英版之前，这些问题如同迷雾，一直萦绕在我心头。读完这本书后，我仿佛在教育的漫漫长夜中，找到了熠熠生辉的启明星，对教育的本质、教师的使命有了更为深刻的理解。

播种心灵的种子：在自我和解中找寻教育的快乐

书中开篇便犀利地指出，当下不少教师深陷不快乐、不幸福的泥沼，根源在于放不下那些自己无法左右的事情。这一观点如同一记重锤，敲醒了我。在日常工作中，我也曾因教育评价体系的不完善、家长的不理解等问题，陷入焦虑与迷茫。高金英老师提出的“放下自己说了不算的事，种好自己的心田”，为我指明了方向。

这让我想起自己在教学过程中的点点滴滴。曾经，我为了一堂公开课日夜备课，却因紧张在课堂上出现了失误，本以为会遭到批评，没想到同事们纷纷给予安慰和建议。那一刻，我感受到了来自集体的温暖，也意识到做好自己能做的事，珍惜身边的支持，就能收获幸福。

我们无法改变教育大环境的所有方面，但我们可以决定自己对待工作的态度，改变自己的课堂，影响身边的学生。当我们专注于做好眼前事，尽到眼前能尽的责任，那份源自内心的成就感和幸福感便会油然而生。在日常教学中，每一次学生理解知识后绽放的笑容，每一次与学生深入交流后心灵的贴近，都是我们辛勤耕耘的收获。

传递阳光的味道：用爱照亮学生前行的道路

教育是一项爱的事业，这一观点在书中体现得淋漓尽致。

书中“特殊学生”田的转变，让我深深感受到爱的力量。田因家庭变故，成为了令老师担心的“问题学生”。然而，高老师没有选择放弃，而是用爱和耐心，一步一步走进田的内心世界。从生活中的细微照顾，到学习上的鼓励支持，高老师用点滴的爱融化了田内心的坚冰，最终扭转了他的错误认识，田同学最终认可了自己，发出“自古豪杰出贫困，来生还当投寒门”。感受到了社会的温暖， 决心做一个像高老师一样的人，要成为一名共产党员，去当一个好人。

这让我联想到自己班上的小宇，他性格内向，总是独来独往。一次课堂上，我发现他在绘画方面很有天赋，便抓住机会在全班同学面前表扬了他。课后，我主动与他交流，鼓励他参加学校的绘画比赛。渐渐地，小宇变得开朗起来，不仅绘画水平越来越高，学习成绩也有了明显提升。那一刻，我深刻体会到，教师的一个微笑、一句鼓励，都可能成为改变学生一生的力量。

作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界。每个学生都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长节奏和需求。我们要用爱去呵护他们，用耐心去等待他们发芽、开花、结果。就像书中作者描述的那样，当学生们用纯真的笑容和真挚的问候回应我们时，当他们通过努力取得进步时，那份幸福的滋味，是任何物质都无法替代的。

凝聚家校的力量：搭建共育的桥梁

教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。书中高金英老师利用多种方式与家长沟通合作，开展丰富多彩的家校共育活动，为学生营造了良好的成长环境。这让我意识到，在家校沟通方面，我还有很长的路要走。

在以往的工作中，我与家长的沟通大多停留在学生的学习成绩上，缺乏对学生家庭环境和心理状态的深入了解。读完这本书后，我开始反思自己的做法，并尝试做出改变。我主动与家长建立更密切的联系，通过家访、电话、微信等方式，及时了解学生在家的表现，向家长反馈学生在学校的情况。同时，我还组织家长开展家庭教育讲座，分享教育经验和方法，让家长更好地参与到学生的教育中来。

通过这些努力，我明显感受到家长对学校教育的支持和配合度提高了，学生在学习和生活中也有了更大的进步。我深刻认识到，只有凝聚家校合力，才能为学生的成长提供更有力的保障。就像书中所说，学校和家庭就像车之两轮、鸟之双翼，只有两者协同共进，才能让学生飞得更高、更远。

踏上成长的征程：追寻最好的自己

读完《做最好的教师》，我深知，做最好的教师，不仅是一种职业追求，更是一种人生态度。这需要我们不断提升自己的专业素养，丰富自己的教育智慧，更需要我们拥有一颗永远热爱教育的心。

在未来的日子里，我将以《做最好的教师》为行动指南，时刻激励自己，不断追求卓越，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，书写属于自己的教育华章。

新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省800位记者在线等你来报料！