格策美文教你学写《小班区域活动材料投放》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-05-31 06:57

写作核心提示：

题目：小班区域活动材料投放注意事项
在幼儿园教育中，区域活动是幼儿自主探索、合作交流的重要场所。合理的区域活动材料投放对于培养幼儿的动手能力、观察能力、思维能力和创造力具有重要意义。以下就小班区域活动材料投放应注意的事项进行探讨。
一、关注幼儿年龄特点
小班幼儿年龄较小，认知水平和动手能力有限。因此，在投放区域活动材料时，应充分考虑幼儿的年龄特点，选择适合他们年龄阶段的材料。
1. 安全性：确保材料无毒、无刺激性，无尖锐边缘，避免幼儿在操作过程中受伤。
2. 简单性：材料应易于操作，便于幼儿理解和掌握。
3. 多样性：提供不同类型的材料，满足幼儿不同的兴趣和需求。
二、遵循幼儿发展规律
区域活动材料的投放应遵循幼儿认知、情感、动作等方面的发展规律，促进幼儿全面发展。
1. 认知发展：投放具有认知挑战性的材料，如拼图、积木等，引导幼儿观察、比较、分类、排序等。
2. 情感发展：提供情感体验丰富的材料，如角色扮演、情景模拟等，让幼儿在游戏中表达情感、学会分享。
3. 动作发展：投放具有锻炼幼儿手眼协调、精细动作的材料，如绘画、剪纸、粘贴等。
三、注重材料的教育价值
区域活动材料的投放应具有教育价值，能够

幼儿园七大区域材料投放指南及图例，让区域更有效

社会体验区

特点：

生活性：区域中有生活化的游戏环境以及真实的或替代性的操作材料

虚构性：幼儿在整个游戏过程中始终处于假想状态，模拟着他们所了解的生活中的角色与情节，或者模拟他们假想出来的甚至在现实生活中不可能发生的情节。

性别差异性：幼儿根据性别差异各自选择自己喜欢的角色。

转换性：幼儿往往根据自己所扮演的角色，自觉或不自觉地与其他相关区域产生主动联系与交往，并可能在此基础上，打破班级界限，充分利用和分享不同的游戏资源。

自主性和创造性：幼儿在游戏中能按自己的意愿选择和扮演角色、自主活动，并充分发挥想象力进行创造。

交往性：幼儿在各种社会情境中与其他幼儿互相交往，激发社会行为。

各个区域的材料投放：

在设置社会体验区，首先要明确这个区域可以刚爱那些内容，根据这些内容投放相应的材料。社会体验区包括娃娃家、商店（超市）、医院、餐厅、理发店、银行。根据相应的区域和幼儿的年龄段投放适宜材料。如：

娃娃家材料：大小不同娃娃；家具、衣物、餐具、炊具、洗涤用品、食物、自制的小家电、电话等。

餐厅材料：碗、盘、筷子、勺；食品模型；食品的汉字名称、价格标签等；不同角色的服饰；钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等。

医院材料：不同角色的服饰、便签等；玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等；笔、纸、本等，可供幼儿自制病例使用。

理发店的材料：洗发、烫发用品理发用具；理发师的服装、围裙、橡胶手套等；镜子、各种发饰图片等。

超市材料：水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋；小汽车、娃娃、球等；各种儿童服装、鞋帽、饰品等；洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等；各种笔、本、书包、文具盒等；购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等。

银行材料：不同面值的钱币代用券；银行职员服饰、名签等；小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋。

分享阅读区

特点：

封闭性：一般来说是一个相对封闭的区域，也比较安静。

转换性：与表演区有一定的转换性。如：在讲故事的过程中，幼儿往往通过道具等进行角色表演。

阅读区应尽量设置在光线比较明亮的地方。

材料投放：

图书角材料：单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书、交通工具类小图书、动植物类小图书、标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字、卡通类图书、常识类图书、益智类图书、故事类图书；生活中常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片、形容词卡片、量词卡片、字卡、拼音卡等；废旧电话、故事盒、词语接龙、废旧画报、看图识字图片等。

辅助工具材料：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等补修工具。

科学发现区

特点：

操作性：幼儿在科学发现区中是通过操作性的探索与发现来获得对周围世界的认知或提升科学经验的。

转换性：与益智区转换的频率较高。

认知性：幼儿通过操作探索往往能够获得一些知识、发展认知能力。

材料投放：

室外动物饲养角、室内活动区可投放的动物模型、图片、简单拼图等，还可投放昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片，饲养角还可有胎生、卵生动物等；植物方面可投放树叶、花、草、水果、种子等，植物图片、简单拼图；生活物品及工具类，纸、瓶子、罐及其他材料，记录纸、记录笔、颜料、铲、勺、筛、喷壶等各种玩具以及生活废旧物品；实验操作类，放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，天平、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子等；环保方面的材料，有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片；户外：沙、土、石子等。

美术创艺区

特点：

创造性：在美术创意区，幼儿可以选择多种美术表现方式及多样化的美术工具材料，进行各种艺术表现和创造。

综合性：由于美术创意区的材料、内容和形式是多样的，因而美术创意区中，无论是材料、内容还是表现形式都呈现出多元化、综合性的特点。

转换性：经常与分享阅读区、表演区进行转换。

材料投放：

工具类：笔杆、易抓握的油画棒、粗芯的水彩笔（红、黄、蓝、绿、黑等4—6种常见颜色）、海绵棒笔、棉签、颜料（加入浆糊等拌成乳脂样）、彩色铅笔、橡皮泥和，面泥、泥工板、毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂；利用各种废旧材料刻制的印章（如动物、植物印章）印油、胶水或胶棒；各种废旧材料，如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等，大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等纸张类。

益智操作区

特点：

挑战性：由于益智区的内容往往与动脑、动手解决问题有关，对于幼儿的能力与思维发展有一定的挑战性。小班幼儿以动手操作为主，如穿线板、系扣子等，而中大班则重在培养积极观察、记忆、思考的能力，在初步的推理和判断能力方面增加难度。

性别差异性：小班的女孩比男孩更喜欢万动手操作类的益智游戏，而到了中大班，男孩则更喜欢具有挑战性和竞赛性的游戏，比如：棋类益智游戏。

竞赛性：有的游戏需要幼儿两两结对进行，而且往往要分出输赢等。

转换性：很容易与科学发现区进行转换、

材料投放：

简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形的嵌板拼图、组合拼图；简单的迷宫图案、迷宫模型；5以内数字 点数的物品；穿孔类材料，镶嵌类材料，拼拆类材料，平面拼图，迷宫类玩具，套式玩具，棋类玩具，掷股子棋，轮盘棋，分类棋盒，排序推理玩具配对、接龙玩具等。

构建区

特点：

互动性：幼儿常与同伴进行协商、合作及分享。

创造性：幼儿可以创造出各种各样的设施、建筑等。

性别差异性：男孩几乎都喜欢玩建构游戏，而较少女孩喜欢建构游戏。

相对吵闹：由于活动中玩具很容易倒塌或碰撞，因而区域中噪音相对比较大，容易干扰其他区域的活动。

延展性：每次活动后，幼儿将自己的作品隐藏或保留，在下次活动时往往还继续完成上次的作品。

材料投放：

积木；积塑；板材：硬纸板、木板、塑料板等；各类交通工具；模型玩具；废旧材料；户外：沙、水等。

表演区

特点：

娱乐性：幼儿的表演往往是比较随意的、自娱自乐的。

互动性：幼儿常常结伴一起合作表演，同伴间体现出较强的互动性，尤其是中大班幼儿，他们可以分工合作制作服装、道具等进行化妆表演等。

性别差异性：绝大多数的女孩都比较喜欢玩表演区的游戏。而男孩较少；喜欢到此区活动的幼儿相对固定，而有些幼儿可能从来都不或极少到表演区活动。

材料投放：

a、各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、空白磁带等，铃鼓、撞钟、舞板、双响筒等简单的打击乐器，盆、各种废旧的杯子、瓶子、合资等布艺破碎的生活用品。自制乐器：利用废旧材料：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、铲偶、勺偶等。头饰类：与表演内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰。头花、发卡、皮套、头套、纱巾、帽子、眼镜、金银贴等装饰品。道具材料：各种颜色的纱巾、彩纸条、帽子、服装等。

b、提供辅助材料：各种颜色的彩纸、挂历纸、各色不快、线、绳、塑料花、树叶、穿衣镜、小镜子、各种胶带、剪刀等。

c、民族服装：蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族、汉族等的服装、饰品、收卷、扇子、哈达、腰鼓、手骨、竹竿、铃鼓等。

d、京剧表演所需材料：京剧脸谱、面具、纱巾、披风、塑料件、饰品、彩绘笔、京剧音乐光盘与磁带。

幼儿园区域材料如何投放？这篇为幼师专业解答！

关于区角材料的投放，相信不少老师有这样的困惑，精心准备了几天的自制材料投放区角后却无人问津，或是花“重金”买的现成材料，孩子没玩几天就失去新鲜感。

那么，到底区域材料该如何投放？有哪些“雷区”需要避开呢？这篇文章为幼师进行专业解答！一起往下看看吧~

美工区

美工区是孩子们最喜欢的区角活动之一，因为多样性的材料给予了孩子更多自由发挥的空间。但如果材料稍加不注意，就容易踩雷！比如：

投放过多单一性的纸张！

涂色使用油画棒！脏手且易断裂！

新增的低结构材料一次性全投放给孩子，一劳永逸！

材料摆放杂乱无章，随心所欲！

以上这些美工区“雷区”，既影响了孩子在区角活动的正常操作，还会增加老师们的工作负担。因此，在美工区投放材料时，不妨这样做，帮你精准避雷！

1、投放绘画材料

• 纸张：提供种类丰富的纸张，比如：皱纹纸、手工专用彩色纸、多色卡纸、打印好的线稿纸等，让孩子有更多选择的空间，别只给孩子提供单一的白色A4纸！

• 涂色材料：低年龄段建议使用炫彩棒，水溶性好清洗又好上色，大班经费允许情况下可使用马克笔。还可提供粗细适中的勾线笔，供孩子们绘画。而颜料方面，尽可能使用水粉颜料，易清洗。

2、投放手工材料

• 投放各种有图案的纸、折纸范例、安全剪刀等，有利于孩子在剪剪折折中发展手部精细动作。

• 投放安全彩泥、超轻粘土、垫板等，建议小班投放单色彩泥，中大班使用超轻粘土。

• 选择性投放自然材料，比如树叶、蛋壳、贝壳类、树枝、圆木片、干花等。

• 选择性投放废旧材料，比如卷纸筒、纸盒、纸杯、碎布、瓶盖、透明塑料瓶、鸡蛋托等。

• 投放辅助性材料以及工具等，比如扭扭棒、亮片、纽扣、棉花、毛球、冰棒棍、毛线等；工具比如固体胶、颜料水洗桶、颜料盘、围裙、抹布等。

温馨贴士：

①材料投放应追随孩子的兴趣和需要而进行设计，可结合活动主题，进行适当地变通；

②材料的投放和调整要根据孩子的实际操作情况进行判断，并且不断调整完善；

④材料摆放的位置和方式要适当且有序，方便孩子自己选取与收拾整理。

④有策略、有步骤地增加新材料的种类和数量，不可一次性投放太多。

角色区

孩子在角色区能够进行各种真实角色的扮演，也就是我们通常所说的“娃娃家”，他们的角色扮演可以从还原度最高的家庭生活，逐渐发展到各种社会活动的模拟。在实际游戏过程中，老师们准备的材料容易出现铺张浪费的现象，以下雷区请注意避免。

角色材料种类单一；

仿真材料过多；

收拾整理标记不明显。

角色区需要一个真实的场景模拟以及还原场景。为了帮老师们节省有限的资源，避免不必要的浪费，来看看以下投放材料的具体内容。

1、投放不同场景类

儿童尺寸的家具、各主题空间的标志、用以分隔空间的栅栏、屏风或其他材料、商业亭、收纳物品的储物柜、布景、小交通工具、可搭建成小家具的大型积木等。

2、投放不同装扮类

各类角色装扮服装（警察服、医生的白大褂等），表演性服装，头饰与发套，饰品（项链、化妆盒等），纱巾、短裙、小翅膀、腕花、披风等有明显装扮效果的材料等。

3、投放工具类

与各种主题相关的工具材料。比如：娃娃的生活用品、用具（奶瓶、衣服、电话、电脑等）；医疗玩具（药箱、听诊器、无针头注射器、输液瓶、压舌板、手电筒、血压器）；茶艺区（茶具1-2套、泡茶步骤图、晒茶工具等）

4、投放玩偶、食物类

• 玩偶类：各种玩具娃娃，如婴儿娃娃、民族娃娃、职业娃娃、童话人物等，各种动物公仔等。

• 食物类：蔬菜、水果、各种仿真食品等，数量要适量，不能过多也不能过少，便于整理收放。

温馨贴士：

①用真实材料替换仿真材料，可以和家长一起收集一些真实的材料。这类材料不仅孩子喜欢，同时也能从中获得更多的真实经验。

②减少自制材料，自制材料不仅费时费力，而且又不耐玩，所以尽量减少自制材料，把时间和精力用于研究真实而高质量的材料。

语言区

语言区，往往是班级里较冷清的区域，即使孩子来到语言区，也只是随意翻阅图书，或者拿图书打闹玩耍。其实，在设计语言区时存在一些雷区，比如：

语言区就是阅读，只能多看看书，也不用其它道具！

语言区等于阅读区？投放各种电子设备！

语言区可以投放拼音书、识字书！

语言区书本没有摆放标志，孩子看完后随手放，乱乱乱！

以上这些“雷”希望老师们没踩着哦！在语言区，适当地投放材料，不仅能培养孩子们阅读的兴趣，还能促进同伴之间的积极交流。

1、投放绘本书籍

• 根据孩子年龄特点投放：选择多类型、丰富的国内外绘本，低年龄段可选择只有图片的或是配上简短文字的硬装绘本，或是3D立体式的绘本。

2、投放辅助材料

• 为孩子提供指偶、故事盒子、动物挂饰、故事道具等，让孩子在阅读的同时还愿意与同伴进行互动交流，不再是一味枯燥地看书。

3、投放休闲道具

•投放柔软的沙发、地垫、抱枕、小帐篷等，让孩子在舒适轻松的环境中去阅读、感受、表达。

4、投放视听道具

•投放耳机、视听音频、记录表等，让孩子通过音频故事、互动游戏等方式，进一步巩固对故事的理解。

温馨贴士：

① 将绘本按种类整齐有序地摆放在书架上，可用彩色圆点给图书编码，与书架上的标记配对，方便阅读后有序整理，适合中小班。

②可增设功能区，提供一些操作工具和书写材料，如订书机、剪刀、彩笔、绘画纸等，通过画、剪、贴、撕、订等各种方式，创编故事或制作小书，或修补图书，适用于中大班。

科学区

科学区是老师们最烧脑的区角活动，材料投放不到位，孩子就会玩得一团糟，毫无收获，因此，在投放材料时，要考虑到孩子的实际操作情况，还要避开以下雷区：

科学区就是投放各种材料让孩子们做实验！

科学区就是要记录，给孩子一堆记录表并要求孩子做好记录！

随便投放点材料，让孩子们随便去探索！

以上这些“雷区”，不知道老师们中招了吗？说实在的，只有合理、正确地投放材料，才能激发孩子主动探索的兴趣，逐渐养成爱思考的学习习惯。

1、投放生活中的材料

以孩子的生活经验为主：比如气球、树叶、鸡蛋、放大镜等，运用生活中常见的物品来尝试做实验。

2、投放适合孩子年龄的常见材料

以孩子的年龄特点为主：不同年龄段，孩子的能力是有所不同的。

小班以激发科学兴趣为主，中班以丰富科学经验为主；大班则以探究与学习为主，适当地投放一些多元化的材料，逐渐提高探索的难度。

比如：包括实验操作类材料，放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，天平、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子等；

温馨贴士：

①小班孩子的科学探究活动以简单的小游戏为主，中大班可以大胆尝试一些新鲜的事物，鼓励孩子们去积极探索；

②科学区需要有足够的操作平台和安静的环境，还要临近水源、光源和电源，便于孩子做实验。

③材料收放需要和孩子建立相应的规则，帮助孩子养成良好的常规习惯。

益智区

益智区，孩子们最爱玩的区角之一，能帮助孩子学习观察的方法，提高其观察力、分析问题、解决问题的能力，那么在投放材料时该如何避雷呢？

益智区投放关于数学计算方面的内容！

益智区买各种现成的材料，让孩子们随便玩！

益智区就是一锅大杂烩，什么玩具都有！

以上这些益智区的“雷区”相信老师们不可避免，大家总是东拼西凑地把益智区区角柜子摆满。其实益智区是可以和孩子的生活经验息息相关的，要结合孩子的年龄特点，来投放材料才能吸引孩子。

1、投放数概念、与图形有关的材料

•数形概念的材料，让孩子认识各种图形、颜色等，有具体的情境，而不是去学习计算。

•图形拼搭类的材料，让孩子认识整体与部分、图案的构成等，乐意动手去拼搭。

2、投放游戏类的材料

• 竞技类游戏：各种好玩的桌游游戏，比如连连看、消消乐等，适合中大班的孩子。

• 棋类游戏：比如自制棋类、飞行棋、五子棋等，既能让孩子动脑，又能培养合作意识，适合中大班孩子。

温馨贴士：

① 小班益智区根据孩子的年龄特点投放具有趣味性或情节性的材料，材料本身有直观、形象的特点；

②中班益智区的投放可以体现目标性，有的放矢地投放材料，注重层次性。

③大班益智区可以投放一些具有竞赛性质的材料，鼓励合作与良性竞争，让孩子在游戏中训练思考力、记忆力等能力，学习与同伴沟通合作。

建构区

在幼儿园里，建构区被誉为“塑造工程师的地方”，可有不少老师认为，建构区就是把材料摆在那里，让孩子自由摆弄就可以了，这样可就真的踩雷啦！以下雷区一起来看看：

没有大型建构类材料；

只有主要材料没有辅助材料；

废旧材料太多：

材料摆放杂乱，取放不方便。

以上这些建构区“雷区”，既影响了孩子在建构区的搭建能力，还会影响建构作品的呈现。因此，在建构区投放材料时，可以这样做！

1、以木质材料为主

对于积木材料，可以选择包含所有规则与不规则形状的积木，包括：方形、长方形、圆柱体、桥型、椭圆等形状。

2、增加各类辅助材料

例如各类玩具车、职业人偶、动植物、各种交通标识、交警服饰等（也需要根据孩子的需求做适当调整）。

3、添加不同的地面材料来丰富游戏场景

比如草皮、地垫、低绒地毯等。

4、添加自然材料

选择性投放材料，比如贝壳、鹅卵石、沙、树枝、等。

温馨贴士：

①不同年龄的孩子要提供不同的范例——小班可以提供范例；中班提供实物模型、范例和范例照片；大班提供实物模型、范例照片和实物照片。

②由于建构区噪音相对比较大，容易干扰其他区域的活动。尽量不跟安静的区域放在一起，比如美工区、阅读区。

③每次活动后，孩子可以将自己的作品保留下来，在下次活动时继续完成上次的作品。

以上这些干货内容，希望能对老师们有所启发。在幼儿园里投放区域材料时，要注意以下几点：需符合孩子年龄特点和认知水平，以低结构化为主，种类丰富，数量充足，多提供真实的、生活化的材料，并重视民族文化的传承与现代生活的发展。只有这样才能真正有效地投放材料，让孩子在区域游戏中有所收获，并乐在其中。

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