手把手教你写《取长补短的读后感》,（精选5篇）

更新日期:2025-06-19 23:41

写作核心提示：

写一篇关于《取长补短》的读后感作文时，需要注意以下事项：
1. 理解主题：首先，要确保自己对《取长补短》这本书的主题有清晰的认识。这本书主要讲述的是如何通过取长补短，实现个人和团队的共同成长。在写作时，要围绕这一主题展开。
2. 选取角度：在写作时，可以从个人成长、团队协作、社会关系等多个角度来阐述《取长补短》的启示。根据自己的兴趣和思考，选择一个角度进行深入探讨。
3. 结构安排：一篇优秀的读后感作文，需要有明确的结构。一般包括引言、正文和结尾三个部分。在引言中，简要介绍《取长补短》的作者、内容和自己的阅读感受；正文部分可以从以下几个方面展开：
a. 总结书中的主要观点和理论； b. 结合自身经历或身边事例，阐述取长补短的实践意义； c. 分析取长补短在个人成长、团队协作和社会关系等方面的作用； d. 探讨取长补短在实际生活中的应用和挑战。
4. 语言表达：在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性。避免使用过于口语化的表达，尽量用书面语进行阐述。同时，注意以下几点：
a. 避免抄袭：在引用书中的观点或理论时，要注明出处，避免抄袭；

省学科带头人培养对象牛卫玲：做一个幸福的科研型教师——读《做有影响力的教师》一书有感

牛卫玲

牛卫玲，一级教师，咸阳市秦都区健康花城小学数学教师，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省教学能手，咸阳市优秀教师，经常承担咸阳市名师送教送培任务，并主持、参与多项省、市、区级课题研究。

教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”

教师的爱与智慧，就融进了教师的影响力之中。

2020年春，新冠病毒肆虐，武汉封城，全国人民宅家共同抗疫。工作之余，充电学习，读完了张士锋编写的《做有影响力的教师》一书，感触颇深。全书共有六个专题13个主题，分别是什么是教师的影响力；身正为范，打造职业精神影响力；学高为师，打造课堂教学影响力；法无定法，打造班级管理影响力；深入钻研，打造教育科研影响力；凝聚合力，打造家校沟通影响力。其中，对我触动最深的是深入钻研，打造教育科研影响力。

“教而不研则浅，研而不教则空。”做教师，就要做研究型的教师，已经是新时代教育工作者的一种共识。在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的，在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。教师要充分认识到做研究的重要性，研究自己平时的教育教学实践，发现问题，提出问题，研究问题，从中获得无穷无尽的教育智慧和乐趣，享受教师职业的幸福感。

一、勤于动笔，从记录开始

著名教育学者朱永新曾说：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一颗颗‘珍珠’穿起来，那就是一根非常美丽的项链。”“一线教师搞教育科研要向苏霍姆林斯基学习，他是世界上公认的教育家，但他不是从实验室里走出来的书斋式的教育家，他从事教育科研的基本方法就是坚持不懈地记载自己的教育实践，同时又在时时反思自己的教育实践。”想想自己平时，总是找各种借口懒于动笔，所以害怕写文章，总觉得无话可写，究其原因，就是平时没有记录教育的点点滴滴，没有思考，才无话可写。因此，就让我们从今天开始，做一个勤于动笔，勤于思考，勤于记录的教师。

二、学会反思，不断成长

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”足以说明反思对于教育活动的重要意义。当下的教师不是不知道反思的重要性，而是不会反思，不知道反思什么？怎么反思？

1. 关注教学效果，在评价中反思

我们每上一节课，都会给学生布置适量的作业，来检查自己的教学效果。首先从学生的作业中反思自己的教学，为什么学生的作业中会出现这样的问题？是什么原因造成的？从而改进自己的教学。其次，多听听家长和学生的评价，经常问问学生，你觉得老师讲课还存在什么问题？哪里需要改进？想想家长和学生为什么会这样评价呢？分析原因，对症下药，优化自己的教学。最后，多分析分析同年级组、同课头老师的评价，别人为什么会这样评价我呢？不管哪一种评价，重点是找出问题，形成改进计划和措施。

2. 关注学生课堂表现，在观察中反思

教师要善于观察学生的课堂表现，分析学生在自己课堂的教育教学活动中的反应，善于记录下学生的精彩发言及困惑，在观察中反思自己的教学行为，从而进行有效调整。同时，平时要善于写课堂观察记录，收集案例，为今后的研究积累资料。

3. 关注同行的课堂教学，在借鉴中反思

为了促进教师的专业能力的提升，学校、各级教研部门会经常组织一些示范课、观摩课等活动，一定要参与其中，认真交流研讨，对照别人，反思自己。思考如果是我来上这节课，这个环节我会怎么处理呢？别人这样处理有什么好处？我这样处理又有什么优缺点呢？从而发现自己的不足。借鉴别人的优点，取长补短，提高自己的教育教学能力。

4. 加强学习，在学习中反思

作为教师要树立终身学习的理念，要善于学习。而我们一线的教师，实践经验相对丰富一些，理论知识相对欠缺一些，我们只知道平时应该这样教，可不一定知道这样教的理论依据是什么？所以，我们要多读一些教育理论书籍，在实践中加深对理论的认识，再反过来用理论指导实践。结合自己的实践，对照理论，不断反思，从而提高自己的业务素养。

教育是一门博大精深的书籍，值得我们教师用毕生的精力去阅读，去研究。把我们的爱与智慧融入影响力之中，照亮学生前进的道路。愿我们的老师勤思善学，一路芬芳，做一名幸福的科研型教师。

编辑：王波

《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com

探医道幽微，悟生命真章——《医道还元》读后感

翻开《医道还元》，仿若踏入了一座蕴藏着无尽智慧的道医宝库，一场跨越时空、直击医学本质的深度探索就此展开。

唐朝时期纯阳吕祖写得《医道还元》一书。特别适合中医爱好者、修身养性者、中医从业者以及探索身心奥秘的读者观看。

书中对中医经典理论的全新诠释，如一道强光，穿透层层迷雾，照亮了被现代思维遮蔽的传统医理。从《黄帝内经》的天人相应观，到《伤寒杂病论》的辨证论治体系，作者以独特视角，挖掘经典中蕴含的生命密码，打破了我们对传统医学认知的局限。原来，中医理论并非晦涩难懂的古老教条，而是一套与天地自然、人体生命紧密相连的鲜活逻辑。它告诉我们，人体是一个小宇宙，与外界大宇宙相互影响、相互依存，疾病的发生是内外环境失衡的结果，治疗则是恢复这种平衡的艺术。

书中对中西医差异的剖析，让人耳目一新。西医注重微观层面的精准诊断与对抗治疗，中医则擅长从宏观整体把握人体状态，通过调整人体自身的机能来达到治愈目的。作者并未简单评判二者优劣，而是引导我们看到两种医学体系背后不同的文化根基与思维方式。这使我深刻认识到，中西医不应是相互对立的，而应相互借鉴、取长补短。在面对复杂多变的疾病时，若能将二者有机结合，必将为人类健康事业带来更强大的助力。

作者对医道传承的执着与使命感，更是深深触动了我。在现代医学飞速发展的浪潮下，传统医道面临诸多挑战，但这本书让我们看到，古老的医道依然散发着独特魅力，有着不可替代的价值。它提醒着每一位医者和医学爱好者，传承医道不仅是对古老智慧的守护，更是对人类健康未来的担当。我们应从古籍经典中汲取养分，在临床实践中验证创新，让医道在新时代焕发出新的生机与活力。

阅读《医道还元》，是一次知识的扩充，更是一次思维的重塑。它让我对医学的理解上升到一个新高度，也让我对生命的敬畏之心愈发深沉。未来，我将带着从书中领悟到的智慧，继续探索医学的广袤天地，努力为守护生命健康贡献自己的力量 。

图片来源网络，侵删！